中视大风车幼儿园学前《小熊过桥》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

2021年1月3日发(作者：高中的孩子怎么教育)



幼儿园大班语言《小熊过桥》

教材分析
《小熊过桥》取自于大班课程（下册）语言，是一首幼儿非常喜
欢的儿歌，儿歌讲述的是一只小熊刚开 始害怕过桥，在小鲤鱼的热情
鼓励下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗
朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。
学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制 了
幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。《纲要》（试行）中提出
“幼儿园教育活动的组织 和实施，要充分考虑幼儿的学生特点和认知
规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣 味性，
寓教育于生活游戏中。创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机
会说并能得到积极应 答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼
儿的经验，促进幼儿语言发展的条件，在尊重幼儿发展规 律和学习特
点的基础上，我设计了这节语言活动。
围绕大班幼儿的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了
本次活动的目标：
1.学会有感情的朗诵儿歌，知道遇到困难要勇敢的面对。
2.理解儿歌内容，体会小熊过桥时从担心、害怕，到胜利、自豪
的心情。
3.培养幼儿有勇气、自信、不怕困难的精神。
为了完成活动目标，突破重难点，我将本节课设计为一下几个环
节：
1.情境创设，亲身体验过桥，通过谈话，引出故事。
2.利用教学PPT课件循序 渐进播放《小熊过桥》图片提问，并
让幼儿大胆猜想故事内容。
3.播放《小熊过桥》视频，印证幼儿猜想，帮助幼儿完整理解儿
歌内容。
4.朗诵并表演儿歌内容，进一步感受小熊过桥的心情变化。
5.再一次通过第一次没有选择的那座桥，培养幼儿不怕苦难，勇
敢自信的品质。
通 过动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，
整合成能有机开展的活动，幼儿在创造想 象当中学会了与人交往，与
人合作，与人分享，能在“学中玩，玩中学”，情绪高涨中享受整个
活动过程。

幼儿园大班语言活动：《小熊过桥》
——学情分析
大班孩 子经历小班和中班的学习，已经逐步将语言词汇推动到一
定的高度。幼儿生活空间的日益扩大和交往机会 日益增多。对于外界，
有本能的向往和追求。他们的观察力，思考能力，分析推理等基本素
质都 相对较高。
《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、 有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿
大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言 表达潜力和思维
潜力。”《小熊过桥》这节语言活动立足于指南而设计，贴合幼儿的
实际生活， 从而更容易引起幼儿情感上的共鸣，引发幼儿自我表达的
兴趣。


幼儿园大班语言教案：小熊过桥
年龄段：大班
活动领域：语言
活动目标：
1. 理解儿歌内容，体会小熊过桥时从担心、害怕，到胜利、
自豪的心情。
2. 学会有感情的朗诵儿歌，知道遇到困难要勇敢的面对。
3. 培养幼儿有勇气、自信、不怕困难的精神。
活动重难点：
重点：使幼儿能够理解儿歌，体会小熊过桥前过桥后的心理变化。
难点：使幼儿有感情的，朗读，表演儿歌。
活动准备：
乌鸦，水流，小熊头饰。
高梯桥一座，独木桥一座。
2.《小熊过桥》视频及PPT教材。
活动过程：
一、情境导入，亲身体验过小桥
引导幼儿说出自己的感受
二、播放图片，猜想故事。
除了刚刚走的桥，你还见过哪些桥？
1. 出示小竹桥图片。
师：小朋友们，你们看这张照片，这是一座什么桥呢？
这座桥看起来怎么样？走在小竹桥上会是怎样的感觉？
2.出示小熊站在桥上的图片
师：我们看小熊它站在小竹桥上是什么样子啊？
请幼儿模仿一下小熊发抖的样子？
小熊在过桥的时候遇到了谁呢？
3.播放头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑图片及音频。
谁来猜一猜，乌鸦，流水会对小熊说什么？
提问：如果是你遇到小熊，你会怎么做？会像乌鸦和河水那样
吗？
4.播放河里鲤鱼跳出水图片及音频。
猜一猜，鲤鱼会对小熊说什么？
5.那你们猜一猜，小熊最后通过小竹桥了吗？
追问：还有没有不同的意见？为什么小熊不能通过？
三、播放小熊过桥儿歌视频
1.提问，小熊它通过桥了吗？小熊在害怕时，先想到了谁？妈妈
在他身边吗？能帮它吗？
小结：有时候我们需要自己勇敢面对困难。
2.最后是谁鼓励了小熊？鲤鱼是怎么样鼓励小熊过桥的它？这
才是真正的朋友。
四、朗诵表演
1.引导幼儿回想一下小熊刚过桥时候的心情，再看看小熊过桥以
后的心情，是一样的吗？
2.引导幼儿自由添加动作，有感情的跟着老师一起朗读儿歌。
五、分角色表演，梳理总结
师：那你们觉得它是一只怎样的小熊？
1.分角色扮演一下这个小故事吧。