重生宠文幼儿园大班科学教育分析：猪太太生宝宝

2021年1月1日发(作者：月经的血给床单弄上怎么才能洗干净)


背景：
幼儿对动物特别喜爱，对动物有着深厚的感情，动 物里的许多奥秘深深吸
引着他们。而以故事为题材的有关与动物的也很多，故事作为一种文学作品，充满童趣，幼儿容易接受并产生浓厚的兴趣。在听故事同时也发展了幼儿的语
言表达能力，以及一些 生活中无法用形象语词来表达情感。
案例：
在李春燕老师上的《猪太太生宝宝》这 个故事中让孩子学到了故事中一些
有趣、幽默的对话，还有很难以去解释的亲情关系，它以拟人的手法展 现故事
情节，告知幼儿知道自己和爸爸、妈妈的容貌有某些相似之处，感受和父母之
间的亲情。
通过一个故事，激发了幼儿对于自己长得象爸爸还是妈妈的探索欲望，不
仅再课堂上幼儿有 很大的讨论氛围，而且有的幼儿还回家去和家长验证，着实
把活动渗透到了家庭教育中。
分析：
新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对
周围现象 及相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。如何引出课题呢，让活
动能马上吸引幼儿的注意力，一开始 李老师以出示猪太太怀孕的图片，问幼儿
她什么了?活动中，在幼儿了解故事的情节后，重点放在猪太太 的宝宝为什么有
的像猪爸爸、有的像猪妈妈，让幼儿知道因为它们是亲亲一家人，父母与孩子
的 血缘关系、亲情关系，都是爸爸、妈妈生的孩子，所以有的会象爸爸，有的
象妈妈，有的象爸爸又象妈妈 。幼儿也能根据自己的理解来说出自己与父母的
相似之处，幼儿也能根据自己的理解来说出自己与父母的 相似之处。之后又以
同伴之间的讨论来说说自己长的象谁，哪里像，使每个幼儿都有想说、赶说的
愿望。从整个活动来看，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问
题，寻找问题答案的能力 是我在其他教育教学活动中难以见到的，而这都是因
为该活动是幼儿自发生成的活动，所探索的问题是他 们真正感兴趣和想知道的
东西。我认为，观察是教师引导幼儿生成有价值的主题的首要前提。我们不仅< br>要倾听幼儿的言语，还要观察幼儿的举动，这有助于教师引导孩子、更好地了
解孩子、尊重他们的 学习方式。
一节看似很平常的语言课，一个故事几张图片，而往往幼儿会学到很难理
解的一些科学知识。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作
品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验
和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢 欣赏文学作品，理解作品内
容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱
表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。那么怎么样让文学作
品很好的运用到教 学的方法中呢？怎么样让幼儿跟更加的喜欢阅读，喜欢文学
作品所表达的美妙意境呢？这是我们所追求的 。
案例描述与分析：大班活动《小兔孵蛋》
《小兔孵蛋》是一个生动有趣的故事， 讲述的是一只可爱的小兔子在草地
上捡到了一个蛋宝宝,热心的小兔把它带回了家，小乌龟孵出后带着它 到处找妈
妈。从中引发出了胎生卵生问题的讨论,大班幼儿对于新鲜事物具有很强的探究
欲望, 但是由于还缺乏一些生活经验和知识积累，所以总会象小兔一样，发生一
些有趣的事情。故事本身的风趣 能激发幼儿阅读的兴趣,有利于幼儿自主阅读，
其次,故事中描述了多个动物形象，一方面围绕对故事内 容的理解，可以帮助幼
儿了解一些有关卵生和胎生动物的知识，另一方面,还可以进行表演，丰富幼儿< br>的语言，让幼儿体验并感受帮助他人的快乐，进一步增强集体意识。
一．活动目标的拟定适宜本年龄段的幼儿。
1．愿意安静地倾听故事，学习：“小猪”“小兔”“乌龟”“大象”等词
汇。
2．激发幼儿了解胎生动物和卵生动物的兴趣。
3.通过阅读欣赏，体验其中的乐趣。
此活动是一个大班的语言活动教案，那么让幼儿学习一些简单的词汇，丰
富他们的词汇量，我觉得也是有 必要的。活动目标的设定应适宜本班幼儿，这
个故事对于大班幼儿来说是比较简单易懂的。这样一个较为 简单的故事要在大
班开展教学活动，那么只能在设计目标中提升教学活动的难度，并要在教学过
程的提问中得以体现。比如：活动目标二的拟定就要通过幼儿对日常生活的经
验累积来了解部分动物是胎 生动物还是卵生动物，并帮助孩子理解这方面的相
关知识。这就比较适合给大班的孩子进行教学活动，因 为大班的孩子生活经验
相对比较丰富些。另一方面通过阅读欣赏，增加一些对话言语能很好地培养幼儿的语言表达能力。
二．教具的运用--宜精不宜滥
教具一：小兔，小猪，大象头饰。
1.通过幼儿情景表演（小兔跳）出场。
2.以毛绒兔引出课题。
3.教师有表情地讲述故事。
4.幼儿回答。
5.带上头饰表演故事。
6.延伸：把教具放在表演区，供幼儿自由表演。
教具二：大图书一本，小图书人手一份
1.出示大图书，引出故事
2.教师和幼儿一起阅读大图书，边听边看边理解提问。
3.幼儿自由阅读小图书。
4.结合生活谈话：哪些动物是胎生的？哪些又是卵生的？
5.拿书放在活动区，让幼儿自由欣赏，阅读。
“教具一”运用了比较多的东西，对于大班幼儿来 说，一节课有25-30分
钟，在短短的时间内教师教具变化很快，让人有点眼花缭乱，孩子对前一种教
具还没弄明白就又换了一种，整节课，孩子的思维一直在跟着老师走。迷恋于
花花绿绿的教具中 ，对文学作品的理解倒在其次了。“教具二”只有一样教
具，那就是大图书，自始自终都是这本大图书， 由于图文并茂，而且孩子们就
像自己看书一样的亲切，所以兴趣非常的高，在阅读的过程中，老师和孩子 们
一起欣赏，这是孩子们最感幸福的事情了，对故事的文学美也就自然而然的体
会了，而且小图 书人手一份，每个幼儿都能自由阅读，给孩子一份更广阔的天
空。最后图书放在了活动区，供幼儿自由阅 读。成为孩子们自己的东西，那份
爱就不言而喻了。从而他们会更加喜欢上看书，更加喜欢上文学作品。 让孩子
占点文学气的目标也就不远了。
教具是为教学服务的，文学作品的目标是体会作者 的意境、思想、语言
美，而不是展示教具，所以我们一定要选择有意义的教具，教具一滥用，孩子
们的注意就集中在教具上了。就会跟着教具的变化一个个环节走过场，就不能
很好的欣赏文学作品的美 了。
三、教学的过程_--宜简不宜繁
教学过程是教学最主要的一个部分，成败与 否直接关系到目标的达成，过
程再丰富，目标却只有一个，每一个环节都必须围绕同一个中心有序排列， 环
环相扣，层层递进,宜简不宜繁。
案例分析：
通过案例的分析，我认为 文学作品的意义深远，我们教师要充分挖掘其中
深刻的内涵，引领孩子们体会其中的文学之美。“终身教 育”是新《纲要》的
一个基本思想，也是目前教育界所呼喊的一个口号，提的多好啊，在该教育的
引导下，各领域的教学目标，内容，方法等等都将培养孩子终身学习的基础和
动力放在了核心位置，突 出了孩子情感，态度，价值观的取向，但是我们审视
一下自己的一些教育行为，我们有没有真正的关注过 孩子的情感体验？为人师
者，引路人也，我们要在教学内容深刻理解的基础上，创设各种情景，引领孩< br>子们自己去感受，去体验各种各样的情感。促进他们个性健康快乐的成长！