台州五洲生殖医院0-3岁婴幼儿发展指标与教养策略

2021年1月1日发(作者：宝宝发烧打冷颤对大脑有什么影响)





0-3 岁婴幼儿发展指标及教养策略


1 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：出生后的婴儿具有无条< br>件反射，如觅食、吸吮、奋咽以及握持
反射、迈步反射等等多种无条件反射。


每天睡 22～ 16 小时。婴儿出生后几天就
可以俯卧，俯卧时有本能的挣扎，使面部转向另一侧。对及时、反复的视听刺激有
初步的记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈
妈的笑脸 。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。
对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反
应，常用微笑、皱鼻 、伸


舌或其他表情与动作来表示欢迎、 讨厌、
拒绝。


教养策略：母子皮肤直接早接触、
多接触。早喂奶、多吸吮，勤哺喂。多
搂 抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交
流。让婴儿充分享受母爱。训练婴儿抬
头，给他一些俯卧的 机会，让他练习抬


头。婴儿仰卧位时，在其上方 20～30 厘米
处悬吊一些色彩鲜艳、 有声响的玩具，经
常调换或变换位置。当婴儿发出不同





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的单音如“啊”“哦”“呜”的时候，
可以及时重复这些发音，表示鼓励。

1-2 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：在床上，婴儿可以将头
部 抬高一些。在被抱起时，他开始能较
好地撑起头，但有时仍然会下垂或倒向
另一边。抓握反射消 失，出现自觉的抓
握动作。可以看见几尺远的较大物体，
移动的物体特别能吸引他的注意力。他
会注视周围环境，辨认熟悉的人和物，
对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西
放进嘴里 ，偶尔会看见自己的手，手的
突然移动会让自己吓一跳。婴儿会以哭
闹的方式表达情感，也会对 父母与他说
话时发出的声音做出反应，在父母说话
时，他会模仿嘴唇的运动。在白天，清
醒的时间稍长，小睡减少了，啼哭也减
少了。

教养策略：让婴儿生活逐渐形成规< br>律，渐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的
习惯，训练醒来把尿，掌握大小便的规
律，建立大 小便的条件反射。每天俯卧

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半小时以上。每天将婴儿睡的位置变换
几次。用亲切的声调多 与婴儿说话，用
慈爱的目光注视他，并引起他的注意。
训练婴儿眼睛追视移动的物体，触摸抓< br>握各种玩具。早期预防肥胖症。



2-3 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：体重约为出生时的两倍。
脑细胞生长的第二 个高峰期。开始并注意
到周围环境中熟悉的面孔和物体。有意识
地移动手和脚。开始微笑，乐于 与熟悉的
面孔交往。抓、扔等细小动作开始发展。
头部能直立着向四周张望，俯卧时能抬起前半身。开始咿呀学语，与父母“谈话”。
两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的
手。< br>


教养策略：父母与孩子多说话，对


孩子咿呀学语要有呼应， 与他勤“交谈”。
帮助婴儿用手拍打、够取眼前的玩具。
让 婴儿听简单、快乐的音乐，抱着他随
着音乐节奏“跳舞”。注意防止小儿佝
偻病。让婴儿俯卧， 用镜子逗引他抬头
挺胸。带婴儿到户外晒太阳，呼吸新鲜






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空 气。引导婴儿看颜色鲜艳的图片。满
足婴儿希望成人抱的需要。对婴儿的哭
或其他需要表示关注 。教婴儿认识爸爸
妈妈，培养亲子情感。用安详的笑脸与
婴儿交流。


3-4 个月宝宝发展指标及教养策略


发展指标：婴儿颈部肌肉变得有力 。
在床上趴着时，头部已能抬离床面数秒钟。
平躺时，可以自己翻身，变成趴的


姿势。手能握住玩具。 可以看 4～ 7 米远。


会向母亲 伸手要抱和大声笑。对周围物
品都感兴趣，吃奶时会出现分心。睡眠
时间已形成规律。婴儿自主 发音明显增
多。


教养策略：加强感官训练。让孩子
多听、多看、 多摸、多嗅、多尝。坚持母
乳喂养。让婴儿学习翻身、能主动抓取桌
面上的玩具。经常变换小床 的位置或变换
睡觉的朝向。 3 个月的婴儿可以睡枕头了。
训练婴儿多运动四肢，可用松紧带 将玩具
轻轻拴在婴儿的手腕或足的










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踝部上，诱导他运动四肢来牵动玩具。


强化婴儿的发音，鼓励他咿呀学语。


4-5 个月宝宝发展指标及教养策略


发展指标：扶婴儿的腋下能站直，
会抓住悬 吊的物体，听到叫名字会注视和
笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各握一
样玩具。会翻身，扶起 后能坐、立。能咬
放在嘴里的东西。会找铃铛、看电视。喜
欢藏猫猫，会摇晃和敲打东西。会盯 着镜
子里的自己微笑。开始认人，能认识妈妈。
知道认生。


教养 策略：添加蛋黄、米糊、水果
泥、菜汤等副食。有计划地让婴儿听儿
歌、欣赏音乐。训练手眼协 调的能力，


练习一只手抓一个物体。 发展下肢力量，
为站立做准备。与婴儿面对面地练习发


音，有表情地发出“啊——啊”“呜— —
呜” “爸——爸” “妈——妈”。培养婴
儿积极愉快的情绪，以温和愉快的态度对待
他们。


5-6 个月宝宝发展指标及教养策略










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发展指标：脑重是出生时的两倍。能
独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。大人扶着站立时，两脚会做蹦跳的动作。听到名字会
转头。会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。向熟
悉的 人微笑。会扔东西。玩具从一手递交另
一手。 喜欢到室外玩。开始认生，会发脾
气。会双手抱住奶瓶。


教养策略：培养 宝宝良好的情绪，
与孩子愉快地游戏、，满足孩子情感的
需要。多给婴儿接触人的机会，不要在
生人刚来时突然离开孩子。引导宝宝练
习抓握小的物体。对他的发音要给予应
答和鼓励 。同时建立语言信号反应，多
次重复某一词语并与实际东西联系起来。
从学习靠坐到独立坐着。 练习抓取小东
西。学习自己吃饼干。学会用动作表示
自己的意思，例如点头或摇头。



7-8 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：开始长出门 牙。能双手
扶着站立，会爬。见父母及熟人要求抱。
会用拇指和其他手指配合抓玩具。用一个< br>玩具敲打另一个玩具。能独自坐稳、





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会自己拿饼干吃。 喜欢用牙齿啃咬东西。
会寻找掉下的玩具。会推掉自 己不要的东
西。对周围环境的兴趣大大提高。有初步
的模仿能力。

教养策略：训练爬行的动作。在不

同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行，练

习扶栏杆站立。 训练孩子拿起一个玩具，

放下一个玩具。玩耍指拨玩具，练习食

指动作。玩寻找东西的游戏。学习用动

作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。

学习用杯子喝水。培养入睡的好习惯，

学会自己安静入睡。教婴儿指认图画，

简单讲解婴儿画报。

9-10 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标： 长牙 3～ 5 颗。尝试着
独自站立。会从抽屉或箱中取出玩具。会
用拇指和食指捏取小东西。能听懂常用词
的语 意。会“察言观色”。会玩与人合作
的游戏。会喊“妈妈”，能听懂命令，理
解“不”。喜欢探 索周围环境，喜欢模仿
动作。

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教养策略：训练婴儿扶着 或靠着练
习站立，成人扶他的腋下学习走路。训练
将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，< br>训练手的控制力。引导他看图片，模仿成
人的发音，加紧培养学习听和说的兴趣。
扩展交 往范围，有意接触陌生人，与同伴
游戏，体验与人相处的愉快情绪。培养良
好的饮食习惯，不边 吃边玩。练习扶着栏
杆蹲下捡拾玩具。训练大小便坐便盆。带
婴儿玩娃娃，学习关心他人。
11-12 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：长牙 5-7 颗。会扶着物
体行走或自己走几步，能听懂名称指出物
品或 5-6 种图画，会用手势表示简 单需要，
说莫名其妙的话，对父母表示依恋之情。
会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏，会用手掌握笔
涂涂点点。能听懂较多的话，会听指令拿
东西，听 故事时会模仿动作，自我意识萌
芽。

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教养策略： 断奶后，注意合理膳食。
练习独立行走和手膝爬行。 训练搭积木，
打开盖，盖好盒盖，用棍子够玩具。鼓


励婴儿用笔画画，学 发音，学说话，模仿
小动物叫声。选择简单的儿歌念给婴儿听，
认识人的五官，认识红色，听指 令拿东西。
禁止婴儿做不该做的事，学会最初的约束
自己，不能“为所欲为”。学会最初的交< br>友，学会与别人分享。让每一个儿童都能
拥有最佳的人生开端。

1 岁至 1 岁 3 个月发展指标及教养策略
发展指标：萌发好奇心，喜欢不停

地运动。会经常 爬到家具上。会爬上椅
子并能转身坐好。能拉着成人的手上楼
梯，会独立地平稳行走。能拉着玩 具侧
着或倒退走。会自己坐下、蹲下和独自
站立。会动手游戏：从瓶中倒出小球，
握柄 摇动拨浪鼓；会把小球捏起，放人
容器中。会反复拧紧拧松瓶盖。会尝试
自己用勺子装上食物放 进嘴里。会将两

三块积木叠放在一起。 在成人的帮助下，
会把简单形状的东西放入模型中。能用

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手攥着笔杆随意涂抹。能听懂熟悉物 品
的名称，能指认熟悉的人或事物。会说
出几个简单的字、词。开始出现难懂的
语言。 有意识的行为开始增多。能记住
自己喜欢和讨厌的东西。害怕陌生人和
陌生的环境。对熟悉的家 人有很强的依
恋感。

教养策略：为刚刚学步的孩子提供
安全无障碍的运动环 境。鼓励、支持、
满足他肢体动作的需要，引导儿童体验
满足的喜悦。坚持饮食起居有规律，饮
食营养搭配合理、全面，衣着简洁，方
便活动等，这对学步儿童十分重要。为
孩子添加 方便使用的餐具、用具。如：
带柄的饭碗和带“吸啃”的饮水杯等，
为孩子尝试自我服务创造条 件。成人须
保证对幼儿的全程看护，以避免意外事
故的发生。在日常生活中，要精心为孩

子提供丰富的语言与环境刺激， 通过听、
说、看、触摸等多种感觉活动，帮助婴

儿对身边事物的认知和记忆的经验积累。
父母尽可能多地通过游戏与孩子的













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体肤接触，通过言语支持，提高孩子的
活动积极性，培养稳 定愉快的情绪。有
意识地扩大幼儿的社会交往范围，让孩
子和小伙伴或他们的家长多接触，提高
孩子对陌生环境及陌生人的适应能力。

1 岁 4 个月至 1 岁 6 个月发展指标及教
养策略

发展指标：会跑，但不稳，常常会

摔倒。喜欢扔球和抬脚踢球。能自己扶

着楼梯的扶手上楼，

会趴下倒退着下来。
可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒。会

双手端水杯、会用勺取物，会模仿简单

的动作，能从熟悉的一些物体中，鉴别

出其他物品。能模仿画出简单的线条，

能一次多页地翻看图书。语言的理解能

力迅速发展，能说出自己的名字和许多

能听懂的字词。会执行简单的命令。要

坚持自己独立地做事。会辅以手势、表

情表达自己的需要，并尝试各种行为，

以观察别人的反应。会有无理行为，会

发脾气，开始表现出对食物的偏好。对

黑暗和某些动物产生恐惧。



























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教养策略： 在安全的前提下，逐步
扩大孩子的活动范围，鼓励孩子做自己想
做的事。给孩子创造学习新的生 活本领的
机会：学会用勺子吃饭，用杯子喝水。逐
步习惯于穿整裆裤，练习自己戴帽脱袜。成人在养护过程中对孩子要有适度的期望，
“揠苗助长”会造成人为挫折，“盲目迁
就”会 影响孩子的正常发展。为孩子提供
刺激丰富的语言环境。利用他爱听、爱模
仿的特点，通过多听 和学说增进幼儿对身
边事物的认识与理解。为孩子创设刺激丰
富的游戏环境。在日常生活中通过 各种有
趣的玩耍，培养孩子积极快乐的心境，强
化好奇、好动、爱探究的天性。为孩子创
造温馨的家庭生活氛围。成员之间和睦相
处，长幼之间礼貌相待，使孩子在健康、
友善的人文 关怀中模仿学习与人交往、与
人相处的技能。

1 岁 7 个月至 1 岁 9 个月发展指标及教
养策略



















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发展指标：能双手扶栏杆上下楼，能
控制跑的动作， 有意识地绕开障碍物。会
踢球， 扔球的动作更加灵活。会向前，向
侧和倒退着走路。坐在地上会把球滚


向对方，并能接住滚回来的球。能搭


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－ 7 块积木。会倾倒容器内的物体， 再将
物体装入容器内。会正确地使用勺子。
会根据颜色匹配物品，能将三角形，圆
形，方形放入形状相同的孔内。进入语


言发展加速期。爱说，爱模仿成人的语言。
能将 2－ 3 个词组合起来，会用简 单的短
语表达自己的需要。有时会创造出莫名其
妙的新词和古怪的句式。形成了初级的自
我意识。能够正确和使用人称代词“我”。
知道哪些东西是自己的，哪些不是。 能
够准确地 说出自己的名字，性别。非常关
系自己的物品，常要求与其他东西分开保
存。大脑神经系统逐步 成熟，可以在成人
的帮助，提醒在学习控制大便。


教育策略：在居家环境中设立可以
满足孩子独立活动的安全区域。将尖锐





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的器物，药品，电源插座等危险物，置
放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉
快的自主活动中快乐成长。有计划地在
生活中培养孩子 控制自己的大小便。学
习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时
候，主动地运用语言请大人帮忙和 表示
谢意。在一日饮食中，可适当添加少部
分硬食物，如面包干等，促进孩子×骨
及牙 齿的发育。准备适合这个年龄的幼
儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部
肌肉的活动能力的发展 。满足孩子自己
做事的愿望，让他在尝试中积累经验，
体验因果关系进一步了解身边的事物。< br>学习自己收拾玩具。为孩子提供规范的
语言模仿，学习的榜样，不断地强化孩
子听，学， 说，和创造新语汇的欲望与
积极性，鼓励幼儿大胆表现。

1 岁 10 个月至 2 岁发展指标及教养策略
发展指标：能坐在带轮子的车上自
己蹬动脚蹬向前走。会弯腰捡起掉在地
上的玩具。能将手中的物品向某一个方
向扔去。能从楼梯矮阶上往下跳。能粗













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略地模仿画简单的线条：如画不规则的圆
形和竖线。能把大小不同的物品叠放在一
起。开始学会 一页一页地翻看图书，能根
据形状，质地匹配物品，能够完成简单的
拼图。会较长时间地观看有 漂亮插图的图
书。 喜欢倾听简单的三字儿歌，韵律诗，
和歌曲，会伴随音乐节奏拍手，试着唱 歌。
能使用一些词汇来引起父母的注意，喜欢
得到表扬。能清晰地说出所要东西名称，
能回答简单的问题，背诵一些儿歌。有初
步得是非观念，知道什么是对，什么是错。
白天能控制 小便，大便，晚间不尿床。



教养策略 : 孩子希望能有摆脱成人
管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运



动与新鲜空气的摄入需要。



成人不要因


为惧怕意外事故，而消极地控制，约束
幼儿的活动，要在生活中培养孩子健康


的饮食习惯，能够接受多种食物，能喝



白开水，养成每日（ 4－5 次）定时，定
点，定量的进餐习惯。为孩子提供便于



穿脱与方便活动的衣裤，降低孩子在自





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理大小便中难度， 培养积极的生活态度。
通过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探究
愿 望，鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求
富有挑战性的活动，并从中获得快乐。重
视，欣赏孩子主 动向成人表达意见，述说
愿望的举止，使孩子在语言沟通中，不断
获得肯定，感受成功自信。< br>

引导孩子看书，读书的兴趣，培养好奇心，
求知欲。在日常生活中，培养孩 子的是非
观念， 并用行动表明家长的态度。对孩
子正确的行为要及时给予鼓励，反之，要
及时 .


2 岁至 2 岁 6 个月发展指标及教养策略
发育指标：行走自如，走路时能看


着要去的地方，会主动地避开障碍物。


会双脚跳，会踮起脚尖走路，能自己上


下楼梯。跑得很好，能单腿站立两秒钟



左右。手和手指的动作日见灵活、协调，
能叠放多块积木，能两手配合做事，会



穿珠、会把积木连接成桥。手的控制能


力有很大的提高，能模仿画垂直线、水






平线和圆圈等。 能正确识别简单的图形：

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圆形、方形、三 角形。能判断物体的远
近、大小、里外，对发现不同物体的不
同特点感兴趣。知道自己身体各部 位的
称呼。能理解白天和黑夜的差别。会背

诵 1— 10 的数字，能背几首儿歌 ，能记
住一些歌曲，爱听故事。会说简单的复合
句，会准确地在表述中运用人称代词
“ 你”“我”“他”。能在成人的语言指
导下调节自己的行为。能较清楚地判
断他人对自己的期 望。禁止做的事情知
道不去做，有一定的控制能力。表现出
同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会 发
脾气。能很好地自己吃饭，会穿脱简单
的衣服、穿松紧带的裤子和解纽扣。

教养策略：对孩子的安全教育要自
然地融合在日常生活里，切忌恐吓和过
分强化，避免由于成 人的养护偏执，造

成幼儿胆小退缩的性格。 孩子独立做事，
坚持己见的时候增多，要在避免对立的

前提下，尽可能地满足孩子合 理的要求，
使孩子在自主追求成功的过程中，积累认
知经验。在帮助孩子建立初步的卫生















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习惯的同时，培养他掌 握相应的技能：会
自己洗手、擦嘴等。精心培养处于第一心
理对抗期的孩子，在日常生活中，增 强他
对是非的辨别能力，克服任性和执拗。培
养孩子良好的行为习惯，知道在做客、聚
餐、购物等不同的场合应该怎样做，能为
获得成人的赞许约束自己的行为。吸引孩
子做些简单的 家务事，如搬运物品，送东
西给长辈，收拾玩具和用具等。在做家务
过程中，感受空间位置的变 化， 体验行
为与结果间的关系，形成解决问题的实际
操作能力等。在生活游戏中了解数的实际
意义：如“一个杯子”、“两块糖”。

应该强调：儿童各方面的发展是相
互 联系的，不能截然分开。在具体运用
中，应把各方面的教养要求自然地贯穿
于一日生活之中，通 过游戏的形式把它
们融合在一起，寓教于乐，使儿童得到
全面发展。
























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