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2020年12月28日发(作者：【鲜百合的吃法】鲜百合有毒吗_鲜百合的营养_鲜百合怎么保)
荷兰牧场的阅读答案


【篇一：美素婴儿奶粉,源自荷兰自家牧场】

txt>美素婴儿奶粉越来越受到中国 妈妈喜爱的原因何在?重点就在于
美素婴儿奶粉的奶源是源自荷兰美素自家牧场的放心奶源。对奶粉有所了解的人都清楚奶源对于奶粉来说具有至关重要的作用，决定
着奶粉品质的高低。身临美素婴儿 奶粉的荷兰自家牧场，你一定会
误认为是到了旅游胜地。一望无际的牧场，绿草无际，纵横其间的
河流不动声色地透出灵秀气质;蓝天近在眼前，白云抖擞飘过，空气
纯净得让人呼吸都变得贪婪。纯种 荷斯坦奶牛在这里悠闲踱步——
一派主人的架势。

世代传承 用心的守护

美素婴儿奶粉的荷兰自家牧场是一座拥有140多年历史的地方，这
里也正是纯种“荷斯坦” 奶牛的故乡。荷兰美素自家牧场为奶牛创造
更大的活动空间、优质的环境和科学的营养。同时，“美素婴 儿奶
粉”(即美素佳儿奶粉)母公司荷兰皇家菲仕兰坎皮纳鼓励户外放牧，
那些每天至少6小时 、每年至少牧牛120天以上的牧民会得到激励
性报酬，而独立监管机构会检查这些牧场主是否真的在户 外放牧。
这里的每一头牛都可以被实时监控与追溯，并且享受动物福利。以
此保障奶牛健康、奶 源品质。

牧场主们像爱护自己的孩子一样爱护这些奶牛。他们对每头牛的身
体状况 、性格脾气都了如指掌。事实上，尽管所有的饲养流程都已
高度科技化，但他们始终保持着原始的方法— —用心交流，他们会
花许多时间观察牛群、与奶牛待在一起。

音乐悠扬 下午茶时光

在美素婴儿奶粉的原产地——美素佳儿自家牧场，奶牛们可以吃到
牧场 里营养丰富的优质黑麦草，为了保证奶牛应有的动物福利，奶
农们精心打造牛舍，确保其空间和光照条件 符合政府相关规定。即
使在奶牛转运途中，也始终将其舒适度放在首位。

当地时间 下午3点左右，在美素婴儿奶粉的荷兰牧场里响起悠扬的
音乐，奶牛们有条不紊地走近，它们的“下午茶 ”时间到了。奶牛们
耳朵上的耳标里有每头牛身份、健康情况的详细数据，根据它们的
体重、产 奶量等情况，每一头牛的喂养都需要不断进行调整，以保
证营养均衡。“营养配比越合理，牛产出的牛奶 就越好。”牧场主说
到。

100%原装品质的坚持

在牧场主 的精心呵护下，美素佳儿原产地的荷兰牧场的奶牛们始终
保持极高的产奶水准。但这仅仅是品质的第一步 。为了保证奶粉品
质，美素佳儿始终坚持在荷兰完成从“原奶到罐装”的每一步，绝无
异地分装 ，真正做到“100%荷兰生产和包装”。

牧场主告诉我们，美素佳儿奶粉的工厂距离自家 牧场仅80公里左右，
保证在最短的时间内通过全程4℃冷链运输，将新鲜牛奶运至荷兰工
厂生 产和罐装，极大程度地保留了鲜奶的营养成分，更有利于幼小
肠胃的消化吸收。“我们期待，远在中国的 孩子们，喝到的美素婴儿
奶粉和我们自己的孩子在自家牧场里品尝到的一样新鲜、营养，这
将是 我们家族最骄傲的事情。

【篇二：四下 22 牧场之国】


>一、教材解读

【一】阅读提示

乡下人家的田园生活真让人 向往！而这一篇课文描写的是有着“牧场
之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅 读中
去感受异国的田园风光。有感情地朗读课文，体会一下作者为什么
四次讲到“这就是真正的 荷兰”如果有兴趣，还可以把自己喜欢的词
句抄下来。

【二】课文简说

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名
于世。本文正是从 “牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课
文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和 夜晚的祥和
寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样
的牛，还是骏马或 羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”
是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就 是他们的自
由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人
也并没有打破草原 的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默
无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与 离去也反衬出了
草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了
一幅沉沉静夜 图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的
独特地形，看到了畜牧业尤其是奶

牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧
草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐 的景观，所以作者四次讲到“这
就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本
文语言上的一个突出特点。 选 编这篇文章的意图，一是让学生感受
荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；
二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导 学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡
村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文

章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什
么四次讲到“这就是真正的荷 兰”。

【三】解读与提示

第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生 活的场景。作者抓住了
牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画
面。学 生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”
充满着的宁静的美。读的形式可多样化，或 齐读，或分男女读，或
引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境
中。< br>
第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。骏马成群，
飞驰而去，和第 2段的宁静形成鲜明对比。在这份

无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。 学生可通
过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随
风飞扬”“归 它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和
生活实践，享受自由的乐趣。 引导学生想象这一段所描绘的情景，
体会这没有人打扰的安闲“王国”。

第5段： 在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。
傍晚时分，有人驾着小船而来，坐在小板凳上 为奶牛挤奶。谁都不
愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，
挤奶 的人也是“默默无言”的。学生可走进人物内心世界，体会“默默
无言”中隐含的享受生活、享受自然的 情怀。

第6段：夜幕下的牧场更是万籁俱寂，漆黑的夜晚，又有灯塔闪烁
着微弱的 光芒。教学时，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的
安宁，感受大自然的静谧。

第7段：这是全文的总结，可请学生学完全文后，谈谈自己对“真正
的荷兰”的理解。

【四】应注意的问题

可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，理解每一 段主要讲
了什么内容，想像画面，有感情地朗读，感受异国的田园风光。同
时借助“资料袋”的 内容，进一步体会牧场之国的风情。

二、教学目标

１、认识８个生字。

２、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 ３、体会
作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

三、教学建议、教学案例

【一】教学建议

１、课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对
荷兰有个整体的了解。

２、本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学
生读懂阅读提示，把握阅读 要求，然后初读课文，认识生字，了解
课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。< br>
在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷
兰留给你怎样的 印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求
“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听” ，教师适时作有
感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作
者写牛、马、 羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的
描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了 动物与环境与
人和谐的统

一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为 什么？”让
学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

３、文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读：

教学时，要通过有感情的、多 种形式的朗读让学生感受语言的特点，
感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作
者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、
鸡这些家畜家禽的喜爱之情 ，朗读时要指导学生把自己的心融入到
课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着
美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就
是真正的荷兰”的由衷感慨 。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，
尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢， 读出
“安谧静美”之感。

４、做好语言、知识的积累：

本课 虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句
式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉 摘抄。还可以把收集到
的荷兰的有关内容整理到资料袋中。

【二】教学案例（片段）

体会荷兰牧场白日的生动和谐

师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

生：我从“老牛好似牛群的家长，无比 尊严。极目远眺，四周全是丝
绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉
是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花
牛，整个牛群如同一个大家庭，在< br>
【篇三：四年级语文下册第六单元导学单】


>班级__________ 姓名__________

1．我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2.我要正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、
积累好词佳句。

感情朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法、结合插图想象
意境

★预习任务

1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。

2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文描写了乡下人家的哪
些生活场景。

3．画出喜欢的地方，写写自己的感受。

★预习收获:

一、我会注音并组词。（每个字组两个词语）

棚（ ） 饰（ ） 冠（ ） 菊（ ） 瞧（ ） 率（ ）

二、我发现了这些好句子。

三.课文内容我知道。

1、我读了___遍课文。我读的最棒的是第____自然段。我能把它有
感情地读给同桌听。

2、我发现课文共____个自然段。第1—6自然段分别描述了这样几
幅画面：

①瓜藤攀檐
图;②_____________;③_____________;④___ __________;⑤___
__________;⑥_____________;⑦____ _________.。第7自然段写
了___________________.

四、预习课文后乡下生活给我的感受是
________________________ _________________。

★学习任务

【任务一】你最喜 欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，
并说说喜欢的原因。（也可以用自己的方式表达出来 ） 【任务二】
课文最后一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，
都有一道 独特、迷人的风景。”？

【任务三】读课文想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？

★个性修改补充

◆读课后“阅读链接”，写写自己的感受。

◆读下面的话，回答问题。

1. 有些人家，还在门前的场地上种几株花。

他们的屋后倘若有一条小河……

若是在夏天的傍晚出去散步…… 这些句子在文中起了 的作用。

2.课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是几户
人家？你是怎么看出来的？ __________ __________

3. “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
的风景。” 这句话在文中起了 的作用。全文写了 季节的景物。

22*《牧场之国》导学单

班级__________ 姓名__________

8个生字。

2.我要有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

抓住优美的句子体会

阅读课后“资料袋”

★预习任务

1、读课文，要求读通顺、读正确。遇到不认识的字，查阅字典并读
准字音。

2、用心读文，理解课文内容，感受荷兰的独特风光。

3、画出喜欢的句子，简单写写自己的感受。

4、搜集关于荷兰的资料，了解荷兰的情况。

★预习收获

一、我的读文收获。

1. 课文第一句话“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”是 本
文的_________，起到____________的作用。

2. 荷兰，是水之国，这里一条条______________纵横交错，宛如
棋盘。

3. 荷兰，是花之国，花卉品种达二百多个。那绿意盎然的村野乡间
处处大大片大片的鲜艳夺目的国花 ——
________________________。

4、荷兰，也是牧场 之国。这里有丝绒般的____________和
_____________的花牛，这里有辽阔无 垠的_____________和
_____________的骏马，这里有白色的_______ ________、黑色的
_____________、_____________的小鸡和___ ____________的长
毛山羊??

5、我觉得荷兰牧场白天______ ____________，晚上
_______________________。

二、我能将下列拼音补充完整。

xq j chy m

镶嵌 公爵牲畜辽阔无垠 模样

三、我会读下列词语，并能准确、工整的抄写一遍。。

遮掩 镶嵌 赞许 吆喝 微弱

严肃 沉没 偶尔 丝绒 铃铛

★学习任务

【问题一】荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？（在文中找出能体现
荷兰是牧场之国的句子

）

【问题二】作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰！”？

【问题三】你喜欢哪些句子？为什么？

★个性修改补充

★根据文章内容选择答案。（可多选）

1. 荷兰是牧场之国，是因为在低地和草原上生活着许多靠食草为生
的牲畜，本文列举了（ ）

a.牛 b.羊 c.马 d.猪 e.鸡 f.鸭 g.鹅

2.荷兰是水之国，是因为那里有许多的（）

a.江 b.湖 c.潭 d.运河

3.荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花。你知道荷兰主要生产了
哪些花吗？（）

a.玫瑰b.郁金香c.牡丹d.菊花

★摘抄文中的比喻句和拟人句。

比喻句：
_____________________________________ _________________
____________


___ __________________________________________________ _
____________

拟人句：
_______________ _______________________________________
_______ _____


_______________________________ _______________________
____________

23《古诗词三首》导学单

班级__________ 姓名__________

7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。

2.我能有感情的朗读、背诵三首古诗词，并能默写前两首诗。

体会诗词的内容，体会诗人的思想感情

● 翁卷 字续古，一字灵舒，永嘉（浙江省温州）人。南宋诗人，一
生没有做官，描写了许 ●范成大 南宋诗人，字致能，号石湖居士，。
诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，和称“南宋四大家”。 ●张志和 唐代
诗人。字子同州金华（今浙江金华市）人。词最初称为“曲词”或“曲
子词”，是配音乐的 。由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与
诗的不同。

★预习任务

1、认识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等
词语。

2、有感情的朗读三首古诗，读熟读通。

3、想办法理解古诗词的意思，写在书上。

4、想象诗词所描绘的景象，体会诗人要表达怎样的思想感情。

★预习收获

一、我会注音。

蚕（ ） 桑（ ） 昼（ ） 耘（ ）

绩（ ） 塞（ ） 鹭（ ） 笠（ ）

二、我会给多音字注音、组词。

供 （） （）； 当（）（） 了 （） （）； 塞（） _（）

三、我会解释词语。

子规：________ 了：________ 杂兴：________耘田：________
绩麻：________ 未解：________ 供：________傍：________

四、我发现文中前两首是____，最后一首是____，“渔歌子”叫
________。

五、我理解了三首古诗词的意思，我要与同学们交流。

★我的疑问