贝亲痱子粉狐狸和葡萄阅读答案

2020年12月26日发(作者：在娘家同房的破解方法)
狐狸和葡萄阅读答案


【篇一：教学案例《狐狸和葡萄》】

狐狸和葡萄

一、教学目标：

1．了解伊索及伊索寓言。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和葡萄》。

3．学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”
的意思。

4．理解寓意。

二、教学重难点

重点：理解寓意

难点：联系生活实际理解寓意。

三、教学过程：

（一） 故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）
《龟兔赛跑》，听过吗？（听过）《狼和小 羊》，听过吗？（听过）
师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编
的， 而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介
伊索）他是距现在2600多年前希腊的 一个寓言家。他曾经是个奴隶。
伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他
讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板
书）。也就是说，寓言就是通过一个 有趣的故事来说明道理的文章。
伊索所讲的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。《伊索寓言》中
的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如《龟兔赛跑》《狼和
小羊》《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》 等等。有一些也许大家没听过。
今天老师还给大家准备了一篇，那就是《狐狸和葡萄》（板书课
题）。

过渡：《狐狸和葡萄》这个故事讲得又是什么呢？

（二）自读课文，了解大意。

1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，
会读课文了吗？

2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？

3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）

狐狸（读音，反犬旁字的归类认识： 狗、猪、狼、猩、猿、狮、
猴??）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东
西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄??）

过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么， “这些葡萄究竟酸不
酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。

解读课文。

1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？

2、细读课文1-2自然段：

问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。（第一、二句）

3.（在黑板上较高处 画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？
请同学来描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串 、一簇簇、
像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜
溜??）

4．这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法？（想吃）那这只
狐狸看到后的表现呢？用 课文中句子来说。（馋（板书）得直流口
水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）

5． 在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办法去够葡
萄”）这句话中有没有错别字？（提示“ 他”的拟人化用法）书中没有
说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上
台对着板画的“葡萄”演一演）（生各抒己见，用棍子、上葡萄架、
用石子打??）

6．狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是——（白费劲）。你
现在知道什么是“白费劲”了吗？说 说你的理解。讲：狐狸为了吃到
葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。

7． 也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个
成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在 书中找一找。（无能为力）
（板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。（指没有能力做好一
件 事）

8．师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？
找出来 读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，找它的近、反
义词。（失望、绝望；有望）

9．狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况
下说？现在大家来说， 这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得
狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚 伪、
表里不一）（板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不
着，却偏偏说葡萄不好吃 。

过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？

（三）齐读第三段：

“有些人”在这个故事中就是——（狐狸），要做的事是指——（吃< br>葡萄），“无能为力”是指——（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃
上）。

（ 四）小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉
啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事 情，就和狐狸想得到葡萄
一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好”（板书）或“不要”，这些
人也和狐狸一样，是些——虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。

（边小结边板书）

过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？

（五）拓展练习：（出示小黑板）

1、狐狸明明（），可因为他（），却偏偏说（）。

2、李静明明想当班干部，可因为他（），却偏偏说（）。

3、（ ）明明想（），可因为（），却偏偏说（）。

4、有些人明明（），可因为（），却偏偏说（）。

【篇二：12狐狸和葡萄教学设计】


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【设计依据】

语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对 学生精神领域的影
响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应
该重视语文 的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应
尊重学生在学习过程中的独特体验。《狐狸和葡萄 》是一则古老的
寓言故事，选自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通过动物的故
事折射人类世 界。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪
耀着人民群众智慧的光辉。语文课程标准中还提出， 给学生语文学
习必须提高学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学
与本册教材的“ 我读书我快乐----阅读《伊索寓言》”相整合。教给学
生读伊索寓言的方法。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组
成的词语。

3.理解第一则寓言故事，能从寓意中获得教益。

教学重点、难点：

能结合生活中的例子体会寓意。

【课前准备】

多媒体课件；课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓
言》的资料。 读通课文，自学生字词。

【教法】

1、

2、 读书法：在教学中主要以读为主，读中识字，读中解词，读中
感悟寓意。 教学时，引导学生抓字、词、句子，感受狐狸吃不到葡
萄却说“葡萄是酸的，

不好吃”的内心想法。

【学法】：

1、

自学《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，概括出阅读
《伊索寓言集》

的方法。

2、 结合文本，联系生活实际畅所欲言对寓意的理解。

【教学过程】

一、 了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1． 同学们喜欢看寓言故事吗？看过哪些寓言故事？

（你们看过的这些寓言故事有的是中 国的，大多也是成语故事，有
的是外国的，大多出自《伊索寓言》。）

2． 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点
吗？（寓言，是通

过 一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文
学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）

3． 今天我们要学的是伊索寓言。学习《我读书我快乐》中的“阅读
《伊索寓言集》”，

自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）

老师根据学生回答相机板书：（1）好好体会点睛之笔

（2）随手写写阅读感受

（3）摘抄并且熟记寓意

二、引入课题，初读寓言

1．今天我们先来学习三则寓言中的第一则《狐狸和葡萄》。

2．检查预习情况：（1）读生字词。

（2）说说那些字比较容易写错。

（3）指名读课文。

三、联系故事，领会寓意。

3．默读课文，思考：课文的点睛之笔是什么？（1交流 2画一画 3
这句话有不理解的吗？重点引导学生理解“无能为力”、“成熟”）

4.它是通过一个什么故事来阐述这个道理的呢？默读课文后交流。

（狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃”。）

（1） 狐狸想吃葡萄吗？你怎么知道的？

（2） 看看图这是几串怎样的葡萄？谁来说说？书上又是怎么写的？

第一个成熟指食物生长到一定时候长熟了。

第二个指时机到了最合适的时候。如我的思考海没有成熟。

（3） 狐狸会想出那些办法够葡萄？想一想，说一说。

师小结：虽然狐狸绞尽脑汁，但结果是—-白费劲。

（4） 白费劲什么意思？吃不到葡萄的狐狸会怎么想？书上怎么写
的？可以用哪些词

语来形容此时狐狸的心理？（垂头丧气、灰心丧气、没精打采、无
可奈何）

（5） 小结：所以它只能说“葡萄是酸的，不好吃”。它这么说其实
是自我解嘲、自

欺欺人。带着对课文的理解读出狐狸的酸葡萄心情。

四、联系实际，领会寓意。

1.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？（交流）

小结：其实你们所举 的这些例子都说明了---（齐读寓意：有些人无
能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）
五、随手写写感想

学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。（写完
后交流）

六、摘抄寓意，背诵寓意。

七、总结学法，掌握学法。

1.我们刚才是怎么来学习《狐狸和葡萄》这则寓言故事的？（引导
学生根据板书来总结。）

2.在体会点睛之笔时，又是怎样学的？

根据学生回答相机板书: 联系故事、联系实际

（下节课用这种方法自学《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，以后用这种方法自己读《伊索寓言集》）

八、作业

回家读《伊索寓言集》。

板书：

阅读《伊索寓言集》

（1） 好好体会点睛之笔

（联系故事、联系实际）

（2）随手写写阅读感受

（3）摘抄并且熟记寓意

【教学反思】

本课《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》这三则寓言故
事 都是选自《伊索寓言》，语言明白如话，情节简单而又完整，人
物形象鲜明生动。如何在教学中体现有效 性，教给学生一些学习的
方法，是课前我一直在思考的问题。后来，我决定把本课教学与本
册教 材的“我读书我快乐----阅读《伊索寓言》”相整合。

在学习12课前，我先引导学生 学习《我读书我快乐》中的“阅读
《伊索寓言集》”，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。< br>老师根据学生回答相机板书：（1）好好体会点睛之笔；（2）随手
写写阅读感受；（3）摘抄并 且熟记寓意。在指导学生学习《伊索寓
言》这篇课文时，我就让学生运用这三种方法来学习。结果证明，
学生都能运用这三种方法读懂课文。“授之以鱼不如授之以渔”。课
堂教学也真正体现了以学生 为主体。

在教学《狐狸和葡萄》中，学生在读“他边走边回头说：‘这些葡萄
肯定 是酸的，不好吃。’”时，大多读出了狐狸坚定的语气，显然这种
理解是不全面的。因此在教学时我适时 引导：狐狸边走边回头，他
真的是心甘情愿的走吗？他边走边回头的心态这可是值得我们揣摩
呀 ！让我们再来读读这句话。最后教师引读：其实对于这坚决的读
和酸溜溜的读这两种读法我们都可以接受 ，因为狐狸太虚伪了。大
家想想，为葡萄流了很多口水，为葡萄费了很多周折，但最终都是
白费 劲。此时，他只能自己欺骗自己，他很有可能边走边回头坚定
地说——可这葡萄的美味其实真的太诱人了 ，尽管吃不到，但他还
是恋恋不舍。在理解的基础上，我让学生谈谈阅读体会时，学生畅
所欲言 ，结果学生发现了故事中新的内容和意义。有的学生说《狐
狸和葡萄》讽刺那些无能者的自我安慰，告戒 我们不要成为这样的
人；有的学生说还讽刺了那些因能力小，做不成事，就借口说时机
未成熟的 自欺欺人的人。我们不能做自欺欺人的人，我们要正视现
实，正视自己的不足；有的学生则认为狐狸不该 就这样半途而废，
因为它放弃了，就永远也吃不到这美味的葡萄了；有的学生却又认
为 明知不 可为而为之是愚蠢的。而狐狸得行为却是明智的。就比如
说清华、北大就象那串诱人的葡萄，而能够跳一 跳就得到它的也只
有那么几个人，大部分人就象这只狐狸一样，跳十跳也只能对着它
们

望‘葡萄’兴叹了。因此，这只狐狸不仅是一只能够正确对待自己行为
目的的狐狸，而且还是一 只懂得放弃的狐狸。还有的学生认为这只
狐狸有点象阿q！

学生的精彩发言是我所 没有预料到的，学生的创新能力和潜能在畅
所欲言中被激发出来了。看来，我们确实应该与时俱进，适应 时代
的需要赋予老故事新的意义，从而把古老传统的经典故事上出新的
内容和新的意义。

(无锡市后祁街小学 薛芳)

【篇三：课外阅读短文】


三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。

正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上

的每一朵蒲公英。

蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露

出了笑容。

现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。

1、全文共有（）个自然段。

2、在文中找出与下列词语意思相反的词

哭—（）坏—（）去—（） 上—（ ）

3、短文中写了谁在传播那个好消息？

4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。

阅读2《小兔运南瓜》

一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地

来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一
个。

这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？

正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你

好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大

南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！

小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一

样转动着向前滚去。真是又快又省劲。

一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎

么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小

白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”

1、大南瓜圆圆的，多像 呀。 小兔子 地来到地里。

2、读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？

用“ ”画出文中的答案。

3、最后一个自然段共有 句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？

用“﹏﹏”在文中画出来。

阅读3《孤单的斑鸠》

小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头

翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”

白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”

小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”

白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”

小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我

的。”

白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、

活泼！”

小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄

得头破血流。”

白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为

你的朋友呢？”

1、 认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？

喜鹊：啄木鸟： 麻雀：

2、 小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？

3、 如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉该怎么说？

阅读6《祖国》

小燕子说：祖国有温暖的泥窝；

小白鹅说：祖国有可爱的小河；

小山羊说：祖国有青青的草坡；

小蜜蜂说：祖国有甜甜的花朵；

小朋友说：祖国到处有欢乐。

1、 小燕子、小白鹅、小山羊、小蜜蜂各说祖国有什么？用“﹏

﹏”画下来

2、 小朋友说祖国有什么？用“”画下来

3、 填一填

温暖的 （ ） 甜甜的 （ ） 可爱的 （ ） 青青的（ ）

4、 请你说说祖国有什么。

阅读7《摘蝴蝶》

我看见从树上飞下来一只蝴 蝶。捉住时，竟是一片黄叶。我到田野
里去采摘鲜花，美丽的花儿五颜六色。我轻轻摘下一朵，花朵竟扑
扇了一下翅膀，原来是一只美丽的蝴蝶。

1、落下来的黄叶像（ ），落在花丛中的蝴蝶像（ ）。

2、我说落叶像 ，

像。

3、在括号里填上恰当的词

美丽的（ ） 轻轻的 （ ）阅读12《太阳、地球、月亮》

太阳大、月球小，地球绕着太阳跑。

地球大、月亮小，月亮绕着地球跑。

1、 地球与太阳比，谁大谁小？

地球与月亮比，谁大谁小？

① 地球绕着太阳跑 （ ）

② 地球绕着月亮跑 （ ）

③ 太阳绕着月亮跑 （ ）

④ 月亮绕着地球跑 （ ）

3、 地球、月亮自身能发光吗？月亮上能住人吗？

阅读13《秋天》

小鸟说，秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。 小牛说，秋天是金
黄的，辽阔的田野金黄金黄。 小鹿说，秋天是红色的，满山的枫叶
火红火红。 秋天真是一幅多彩的图画！

1、 短文中提到的小动物有哪些？

（1）小鸟、小牛 （2）小牛、小鸟、小鹿（3）小鹿、小牛

2、小鸟眼中的秋天是（ ）的； 小牛眼中的秋天是（ ）的； 小鹿
眼中的秋天是（ ）的；

4、 照样子补充句子

秋天真是一幅多彩的图画！

秋天真_____________________

阅读14《捉迷藏》

小动物，捉迷藏，都想藏个好地方。

黄狗藏进油菜花，绿鸭藏进嫩稻秧，火狐藏进红叶林。 只有黑猪无
主张，一头钻进梨花丛，结果最先被捉到。 原因到底在哪里？

请你动脑想一想。

1、 儿歌中写了哪几只小动物捉迷藏？

（ ）（ ）（ ）（ ）