做完人流后要注意什么幼儿园小班亲子活动幼儿园1-2岁亲子教育活动研究方案[论文]_051文档

2020年12月25日发(作者：【宝宝维生素D】宝宝必须要吃维生素D吗_宝宝维生素D要吃多)





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幼儿园小班亲子活动幼儿园1 -2
岁亲子教育活动研究方案[论
文]_051文档


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EDUCATION WORD



幼儿园小班亲子活动幼儿园1-2岁亲子教育活动
研究方案[论文]_051文档

前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过
程。其目的， 就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式， 传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。


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一、课题的提出
0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键
时期，这一 时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄
期。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主 要是在5岁
以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后教育还要继续进
行，人进一步成 长，开花、结果。而您精心培育的花朵在5岁以
前就已经绽蕾”。掌握有关0-3岁婴幼儿成长发展的规 律和各年
龄段发展的特点，就可以以此为依据确定适当的教育内容和方法，
就能正确地组织各项 活动，就能科学地实施早期教育，有利于促
进婴幼儿的心理发展。然而，这一切，在当今时代，在社会上 及
广大家长中的认识程度是参差不齐的。主要表现在：①有些家长

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认为 对0-3岁婴幼儿来说，他们的主要任务是生长发育，是长身
体，等他们会说话会走路之后再进行教育也 不迟，这部分家长主
要还没有正确认识到0―3阶段婴幼儿发展的重要性；②有些家长
认为现在 只有一个孩子，一切都应该提供最好的，他们不仅提供
孩子成长发展所需要的各种物质条件，并往往从自 己的理解、自
己的兴趣出发，这部分家长主要是凭经验对孩子实施所谓的教育，
因此他们实施的 所谓教育带有极大的盲目性和随意性；③更多的
年轻父母由于他们不了解孩子，不了解孩子的成长规律， 而且在
婴幼儿的成长教育过程中又缺乏专门的机构可以进行指导和咨询，
因此未能和婴幼儿一起 共同成长，无形中丧失了教育的良机。以
上种种表现，究其根本原因，第三条是最主要的，即研究婴幼儿
的生理、心理发展特点，指导父母如何进行有目的、有针对性的
教育，普及社区0―3岁婴幼儿 与其父母的受教育率，使家长和孩
子在共同活动中，一起成长，这是当前0―3岁婴幼儿教育的当务之急。因此我园依据本园及本社区的实际情况，在区教育局《幼
儿园0-3岁亲子教育活动的研究》 课题组的带领下承担“幼儿园
1-2岁幼儿”的子课题研究。
二、课题研究的理论依据
（一）以脑科学理论为依据
英国的一份教育文告中明确指 出：“如果你不能加强孩子3
岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明0-3岁是孩
子潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生
理解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量 为390克，3岁时增加到



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1000克左右，而成年人的 脑重为1200-1400克。从这组数据可以
看出，0-3岁时人的脑发育已达60%，是一生中脑发 育最快的阶段，
这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑制两个
过程趋于平衡。 如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激，脑
细胞便会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起 的生成
就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。
（二）以现代儿童心理学理论为依据现代 学研究结果表明，
0-3岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机，是学习做人的关键时
期，也是 对孩子进行素质教育的有利阶段。
我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴先生说：“从出生到七岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、
态度、情绪都要在此时期打一个基础 ，若基础打得不稳固，那健
全的人格就不容易建造了”。儿童从初生到3岁，是智力发展十
分重 要的时期，也是个性倾向开始萌芽的时期，神经可塑性大，
婴幼儿容易接受影响和教育，并将留下深刻的 痕迹，这时良好的
教育将使孩童终身受益。



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