乳头痒是什么原因让孩子亲近大自然

2020年12月25日发(作者：脑动脉硬化是什么意思)
让孩子亲近大自然

让孩子亲近大自然

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环
境的创设和利用，有效地促进幼 儿的发展。”的确，这次的
环境创设活动让我更加深刻地体会到了环境与幼儿间的相
互作用关系 ，也让我坚信了环境这第三位老师在孩子成长过
程中起到的重要作用。
“大自然，大 社会是知识的主要来源。”著名教育家陈
鹤琴先生曾经这样指出。大自然以其天然、有趣、丰富的变化，在不同的季节向孩子们献上不同的礼物，并让这些奇妙
的礼物来引导孩子养成善于发现，敢于探 索的习惯。但是，
在这之前，必须让孩子先“亲近大自然”。幼儿园作为幼儿
生活的主要环境之 一，起着促进幼儿身心发展的重要作用，
因此，创设适合于幼儿成长需要的环境，使幼儿在快乐成长的同时，获得丰富的知识是每个幼儿园及每位幼儿教师应尽
的义务。
陈鹤琴先生 指出:“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能
地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、 除草、
收获种子等工作,并饲养动物等……”每个教室前的自然角便
可以成为这样的一个科学环 境,它可以提供给幼儿一个随时
观察、触摸和探索各种物品的场所,让幼儿在对动植物长期的
观 察活动中亲身的体会大自然，感受大自然，并从中获得成
长所需的知识。因此，创设一个符合幼儿成长需 要的自然角
环境尤为重要。
作为一名大班的幼儿教师，如何创设一个适合于大班幼
儿成长需要的环境，在此谈谈我们的看法与做法：
（一）因地制宜，充分挖掘和利用当地的各种自然资源，
创设让幼儿亲切的环境
《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因
地制宜。”考虑到现在正值春天 ，在这样一个万物复苏的季
节里，对于一群来自农村的孩子来说，让他们感到亲切的环
境莫过于 田地间的嫩芽儿。因此，我有了让自然角回归田园
的想法。通过家长的配合，我们取得了各种种子。菜籽 就是
其中的一种，因容易养活，所以我决定用它来完成这次的“探
索植物生长之旅”。
该用什么来装置这些菜籽呢？班主任想到了我们长期
以来收集的一些塑料瓶，各种各样 的塑料瓶有着不一样的颜
色与形状，将其剪切后装上泥土，撒上菜籽，再浇上些水，
有规律的摆 放下一块块“菜籽田”便呈现了出来。在每块“田”
的上方制上一本小册子，方便幼儿观察之后做记录。 通过观
察，幼儿对这几块“菜籽田”很感兴趣，每天会有不同的图
案在记录本上出现。开始的一 段时间，菜籽并没有发芽，孩
子们会每天跑来问我：“老师，它们什么时候能发芽啊？要
不要多 浇些水呢？”我会笑着告诉他们：“冬爷爷怕他的种
子宝宝冻着了，所以给他们穿了很多衣服，还让他们 躺在被
窝里睡觉，这会，春姑娘正在叫他们起床呢，为他们换上春
装，你们要有耐心，只要你天 天坚持观察，会看到变化的。”
这时，孩子们会傻傻笑着说：“嗯！我们会很耐心的！”就这
样 天天观察着，他们看到了芽儿发，体验到了芽儿长，这几
本小小的册子上记载着的不光是作物的成长经过 ，也有着孩
子的成长印记。
“老师！我最喜欢吃蔬菜了，我家的菜园里种了好多呢。”这是班上一位小朋友在看到自然角一些散乱摆放的蔬
菜之后告诉我的。这句话让我顿时有了想 法。菜园不也是农
家的一个特色嘛，看到了楼下班级用彩纸做成的栅栏更坚定
了我的这个想法。 但是，一样的装饰似乎少了些新意。正好
教室里存放着一个闲置的蛋糕盒，我便拿了过来，经过一番的剪修和装饰，一个漂亮的“农家乐”便呈现了出来，再布
置一条由彩纸和泡沫粒做成的“农家小路 ”，“农家乐”成了
自然角一道独特的风景。
（二）以幼儿为主，创设适合于幼儿年龄成长需要的环
境
皮亚杰的相互作用论告诉我 们，儿童的认识发展是其不
断地与环境的相互作用中获得的。在教学实践中，我也有相
同的感受 ，环境的创设起着对幼儿教育和促进幼儿发展的作
用。
幼儿到了大班以后，无论思维 、个性或其他方面都有相
对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学
习，去活动 。环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺
去。所以，环境创设必须真正做到实施幼儿为主体，教师 为
辅助，才是真正符合幼儿成长需要的环境。
在一次晨间谈话时，我问孩子们：“你 们心中的春天是
什么颜色的？为什么？”孩子们的答案各不相同，“春天是
绿色的，因为到处都 是绿树和绿草。”“春天是黄色的，因为
春天有迎春花还有油菜花。”“春天是蓝色的，我们家菜园外< br>面都是蓝色的小花。”……听到这些答案我笑着说道：“原来
春天里藏着这么多好看的颜色啊！那 你们想不想让春天住进
我们的自然角，让我们的自然角也变成美丽的春天呢？”
“想！”他们响 亮的回答道。“可是我们没有这么多花花草草，
该怎么才能把这些漂亮的代表春天的颜色带进自然角呢？ ”
底下突然一片沉寂，过了一会张凌志小朋友串了起来：“老
师，我知道了，我们可以养海洋宝 宝，它有很多颜色，可漂
亮了。”一下子沉寂的教室沸腾了起来，孩子们纷纷议论起
他们的海洋 宝宝是如何的漂亮。“好！那我们就养海洋宝宝
吧！”底下一片赞同。在家长的配合下，我们取得了许多 的
海洋宝宝，那该用什么来养呢？班主任提议用透明塑料瓶，
可以让海洋宝宝的绚丽色彩尽显无 遗，可是光秃秃的瓶子让
美丽的海洋宝宝少了几分生气，于是我们想到可以对瓶子进
行一番装饰 ，这个提议得到了孩子们的赞同，几个小女孩还
特意跑到我面前来自荐：“老师！老师！我可以帮忙的， 我
在家经常帮洋娃娃梳头呢！我可以用毛线给她们编辫子。”
看到他们这么积极的投入到创设环 境中我很开心，有孩子加
入的自然角它的价值才真正的存在。在大家的努力下，自然
角迎来了许 多位美丽的“春姑娘”，她们有着漂亮的发型，
精致的五官，当然还有五彩的花衣。
这次的环境创设让我感受到了环境对孩子的重要作用。
作为孩子的第三位老师，环境默默地发挥着特殊的 教育作
用。而我们要做的就是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动
环境，让幼儿走进环境，拥有 一个快乐的童年生活，并从中
获得有益于身心发展的经验，为更好的成长打下坚实基础。