待产用品孩子自信心的培养

2020年12月23日发(作者：新生儿能用安抚奶嘴吗?已解决)
浅谈孩子自信心的培养









































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浅谈孩子自信心的培养
迎河中学 王在林
自信心是儿童、少年社会性 发展的一种重要的意志品质，也是一
种重要的非智力因素。一个人在人生的道路上能够走多远，在人生的
阶梯上能爬多高，在人生的战场上能够取得多大成就，除智力等因素
外，最为关键的一个因素就 是孩子的自信心。自信心对一个人一生的
发展所起的作用，无论在智力上、还是体力上、或者处世能力上 ，都
有着基础性的支撑作用。培养孩子的自信心是十分重要的。对孩子来
讲，意味着一个人的终 身发展，对国家来讲，意味着整个民族的素质
和发展。
许多家长缺乏应有的认识，对于如何培 养孩子的自信心，也缺乏
相应的知识和经验。首先请看下面两则实例。
其一：著名电视节目主 持人敬一丹问参赛获奖选手尹莉，在她成
功的背后，哪位亲朋给她的帮助最大，尹莉毫不犹豫地说是她的 父亲。
父亲既是她的老师，又是她的朋友。她小时候是在偏僻的小山村上的
小学，后来才进城上 初中。她当时的汉语拼音基础很差，方言土语也
很多。因此，在大众场合她十分怯懦，甚至不敢大声说话 ，父亲想办
法为她补习。一次学校举办演讲比赛，父亲为她争取了他们班上唯一
一个名额，而演 讲比赛这一天她偏偏病了，是父亲把她背上演讲台，
而她在台上几乎无法站立，是父亲的双手在背后支撑 着，一分多钟她
未作出任何反应，后来是父亲有力的支撑鼓起她的勇气，她出色地完
成了自己的 第一次演讲。所以，她后来能出类拔萃地站到央视“荣事
达”杯节目主持人大赛的颁奖台上，是父亲坚强 有力的手托起的，然
她的父亲已悄然的离去，再也看不到她成功的一幕，说到这里尹莉哽
咽了。
其二：2010年4月，笔者参加了由中国家庭教育学会、全国妇
联少儿部在杭州举办的第一期 家庭教育研讨会。会上，青少年犯罪心
理学专家、中国人民公安大学教授李玫瑾女士，介绍的她培养女儿 成
长的故事。她女儿先天智商不高，李玫瑾教授利用斯坦福-比奈量表
对母女的智商进行测试， 结果女儿只达到她的三分之二。女儿上学期
间学习一直十分努力，学习成绩始终一般，尤其数学较差。她 和家人
总是循循善诱，以鼓励为主，在小学和初中还马马虎虎跟得上的中等
生。考高中自然就上 了一所普通高中，在高中期间，她女儿的班主任
又是数学老师，第一次家长会班主任就告诉李教授说，“ 你女儿数学
成绩不好，在家你们要多多帮助她，如果这样下去肯定是考不上大学
的。”李教授耐 心倾听并表示，尽最大努力做好配合工作。第二次家
长会，班主任郑重的告诉李说，“您女儿这样的成绩 发展下去，会影
响班级在学校成绩排名，更不可能考上大学。”李教授还是谦逊地说，
“我们共 同努力”。第三次，班主任还是这么说，李教授还是微笑面
对。第四次，班主任还在说，李教授接过话说 ，“我女儿智力是不高，
但是，她学习态度端正吗？如果她努力了或者说已经尽力了，就请不
要 打消孩子的积极性，伤害她的自尊心，好吗？”这件事之后，班主
任再也不再过问。据李教授介绍，她女 儿其实很努力，就是成绩上不
去，尤其是数学成绩。到高二分科，女儿说，“妈妈，我的数学差，
理科不行，我想学文科。”妈妈说，“可以呀！只要你努力了就行。”
后来，她女儿每一次有小小的进 步，李教授都给予一定的鼓励。一次
女儿英语有进步，妈妈就鼓励她，“我女儿虽然数学差一些，但其他
学科不必别的孩子差呀！数学成绩不足可以通过其他学科弥补啊！”
在妈妈的鼓励下，其女儿的 英语成绩一次比一次好，后来，成为英语
成绩班级的第一名，并保持到高中毕业。到了高二下学期，女儿 说自
己想当一名老师，妈妈说，可以啊！但你怎么能当上一名教师呢？女
儿说，我想报考北京师 范大学艺术学院，因为考艺术是不考数学科目
的，我的数学太差，所以-----。妈妈说，只要女儿有 这个愿望，妈
妈永远支持你！后来，她女儿学了音乐，毕业当年就以优异成绩考取
北京师范大学 音乐系。她女儿是当年该校唯一一名考入一本院校的学
生。
通过以上两个事例不难看出，孩子 自信心的培养关键在于家长，
一个家庭亲子关系和教育方法是孩子成长的动力和源泉。很多家长教
育孩子往往把注意力集中在教育孩子知识的积累和孩子一些技能的
训练上，而忽略孩子自尊心和自信心 的培养，这是本末倒置舍本逐末
的做法。
一．以鼓励为主
鼓励是培养孩子最重要的 一个方面，每一个孩子都需要不断鼓
励，就好像植物需要阳光雨露一样。孩子做事之前，家长说：“我相
信你一定能做到。”孩子成功以后，说，“你果然做到了，真了不起。”
从孩子学步时起，就注 意肯定和鼓励，引导孩子把注意力放在追求成
功上，而不是考虑失败了怎么办。当孩子试着做一件事没有 成功时，
要避免用语言、行动向他们证明他们的失败。应该把事和人分开，做
一件事失败了并不 意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而
已。一旦技巧掌握，就能把事情做好。如果我们采取指责 的态度，孩
子的自信心就会受到伤害，这个时候不像掌握技巧那样简单了。孩子
可能永远做不成 这件事情。对家长而言，首先不能泄气或失去信心。
前面两个例子都说明这个问题。
鼓励孩子 要注意两条：第一，不要讽刺、讥笑他们，让其受到打
击；第二，不要过分地赞扬，以免产生骄傲情绪。 在教育过程中必须
时刻顾及到，不能使孩子失去对自己的信心。要做到有效鼓励，重要
一点就是 要了解自己的孩子。每一个孩子都有自己的特点，不同孩子
鼓励教育的方法可能千差万别，因此，了解孩 子的特性，找到最合适
的方法是每一位家长必须学习的课题。同时，耐心倾听孩子的话，即
使你 认为孩子说的是梦想，也要耐心倾听，并尽可能帮助孩子去变为
现实，当然，这种要求首先必须合情合理 。
鼓励是一个不断进行的过程，主要目的就是能让孩子得到一种自
我满足，即自尊感和成功感 。在鼓励过程中让孩子明白，成功是自己
努力的结果。给孩子机会让他们自行选择、决定，让他们发现自 己成
长进步，包括在集体环境中，他所起的作用，达到培养与人合作，分
享快乐的体验。 鼓励孩子进步的方法很多，但最有效的就是对孩子的每一点努力
都作出反应，就像孩子初学步那样， 父母的鼓励和搀扶。这种及时的
反应表现了家长对孩子成长的关注。事情都很小，反应也简单，只要及时和坚持，效果就会好。
二、尽量不要和其他孩子比较
我们很多父母对孩子期望值很 高，喜欢把自己的孩子与别人的孩
子相比较，尤其是拿自己孩子的短处去和其他孩子的长处相比。这样< br>一来，不仅不能使孩子得到良好的发展，反而使孩子停滞不前，甚至
还会退步。
作为家 长，不要把注意力集中在孩子的不足与缺点上，而忽视孩
子的优点。如果孩子在我们眼中总是存在这样那 样的缺点，那么孩子
就会觉得自己一无是处，再也没有勇气去改变自己；相反，多强调孩
子的优 点，就会让孩子更加自信，从而以更高的标准要求自己，此时，
缺点就会在不知不觉中被克服了。 作为家长，千万别拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点比，如果
家长经常这样，那孩子永远不如别人 。要正确的认识自己的孩子，善
于发现孩子的特长和闪光点，欣赏孩子的长处，接纳孩子的短处。建议每周或经常给孩子找一条优点，在孩子擅长的领域尽可能使他获得
更多的成绩，以弥补不足，增加 孩子的自信心。要坚持用孩子今天的
进步与过去比，让今天的成绩比昨天好，力争明天的进步比今天大。
孩子们千差万别，俗话说，天外有天。家长拿其他孩子成功激励
自己的孩子，一定要把握好尺度 ，因为孩子们的智力、环境、基础等
等都不完全相同，如果比较不当，效果适得其反。
三、避免过度的保护
孩子们需要一定的空间去成长，去检验自己的能力，学会如何应
付危险和突发事件。“不要为孩子做任何他自己可以做的事。”现在
的孩子往往都是家里的“小皇帝”、 “小公主”，因而也自然成为家
庭的聚焦中心，家长惟恐其有闪失。加上小孩子的能力本来不足，家长往往自己动手帮助孩子，凡事越俎代庖。久而久之，孩子什么也不
会干，孩子无从学习动手做事， 这样就剥夺了孩子发展自己能力的机
会，也剥夺了他们的自信心。
妈妈带孩子到公园去玩，孩 子在飞快地奔跑，妈妈着急地喊：“宝
贝慢点，小心摔跤！”孩子慢了下来，妈妈牵着他的手继续走。孩 子
爬到秋千上荡来荡去，妈妈着急地喊：“宝贝慢一点，妈妈帮你！”
妈妈小心地摇着秋千。这 一天，孩子没跑、没爬、没跳，孩子能开心
吗？下次他还是不能有痛快的体验，在过度呵护下，久而久之 变得没
有自信。
作为家长，应当松开对孩子的束缚，让孩子有更多的空间和机会
去体 验、去闯荡，增加孩子对自己的自信心。
四、避免过多的批评
孩子做错事情，特别是明知故 犯，受到适当的批评和惩罚，是必
要教育的手段。然而，不适当的批评和打击对孩子自信心的培养是不< br>利的。许多家长对孩子期望过高，恨不得将所有孩子的优点都集中在
自己孩子一人身上；恨不得孩 子一夜长高、长大、成名成家。这种脱
离实际的幻想，当然是实现不了的。于是，孩子常常挨骂：“你真 笨”，
“你怎么样样不如别人？”在这样的情形下，又怎能培养出有自信心
的孩子来呢？ 我们很多家长说，对自己孩子恨铁不成钢！大家都想自己的孩子
成为最出色的，可往往不允许孩子们 用不同的方法去发现自己的能
力，怀疑和限制孩子们的发展。例如，当三岁的孩子要帮助妈妈收拾
桌子，妈妈夺过碗碟说，“宝贝！你会把碟子摔碎的。”为了不使碗
碟破碎，结果却使孩子的自信心破 碎。孩子充满好奇跟在大人后面干
这干那，说明孩子相信自己，爱学习、爱动手动脑，这是多么好的培< br>养他们成长，培养他们自信心的机会啊！家长要抓住这样的好机会才
是，更不要泼冷水。
也许妈妈认为孩子现在还小，等长大了再让他做这些事情，但我
们无意识的打击了孩子的自信心，降低 了孩子对自己能力的认识。当
孩子十岁的时候，妈妈对孩子说，“宝贝帮妈妈洗一洗碗碟好吗？”
孩子可能在边做自己的事边说，“我正忙着呢！”妈妈会很不开心，
但她可能不明白，正是她自己把孩 子教育成这个样子的。