宝宝绒线怎么提升孩子自主识记生字的能力

2020年12月22日发(作者：宝宝额头很烫手脚冰凉怎么办)

怎样提升孩子自主识记生字的能力，
养成语文自主学习良好习惯
（一） 人的记忆规律
记忆是信息的摄入、编码、储存、提取的过程。从心理学角度说，记忆包含识
记 、保持、再认和再现等基本过程。而识记字词的最高难度，也就是再现。
我们都知道孩子的记忆力一般 来说都是比较好的，尤其是机械记忆的能力格外
突出。但也有的时候，咱们就觉得自己的孩子就是记不住 字词。这就需要了解记忆
的特点和一些简单的规律，来更好地促进我们了解孩子的记忆能力。
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如
果不经过及时的复习，这些 记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短
时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在 大脑中保存着很长的时间。
著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线，可以让我们看到这样一个记忆发展规律。
这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线，也称艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代
表保持量。曲线表 明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初
遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时 间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发
展是“先快后慢”。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分 钟后再重复一遍，1小
时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。
遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。人们最先遗忘的是
没有重要意义的、 不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为 我们的生理特点、生活经历不同，
可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然 人改造世界
的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水
扬 帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们
要根据每个人的不同特点 ，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
（二） 具体实施建议
1、生字识记的方法要生动、有趣。
数笔画法：尤、其
组合法（分解识字法）：
儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的，然后才到个别部分，书写时也容易漏掉细
小笔画，把字 的复杂部分看错。分解识字法恰能弥补这一缺陷。如层、族、旗、国、
图
加一笔：甲、申
加偏旁：京—惊
去偏旁：伸—申
换偏旁：泪—相
形近字比较法：已—己
形声字法：（1） 利用表音的声旁记住字：如教“跑”时，就以熟字“包”不声旁，
抓点带面 的作法，引出“泡、炮、饱、跑、抱、袍等字连起来学。告 诉 学 生 这 样
记 忆 ： “有水冒汽泡 ，点火放炮 ，有食就吃饱 ，有足就会跑 ，伸手去拥抱 ，
有衣穿长 袍 。”
如“清、请、晴、睛、情 ” ， 可识记为“有水才说清，有言才说请，有日天气晴，
有目是眼睛，有心想事情。”
（2）利用义旁成串学字形：米一粉、粒、粘。故、城
联想法：甜、休


字谜法：一堆毛，两把火，睡在上面真暖和。
儿歌法：扁日加两竖，曲字要记住。
造字法：泪、洋、波、浪
汉字是表形表意的文字，其字的来历是有规律可循的。因而，教 给 孩子造字的规律，
有利于提高孩子的识字能力，孩子能举一反三，触类旁通，事半功倍。在教学中，我简略教给孩子形声、会意、象形、指事等造字方法。比如，如教“腿”字就指出
与身体或身体的一 部份有关的大都带有“月”字，以后孩子见到“胳”、“脯”、“脏”、
“肠”等字也就一会百会了，孩 子在写字时一想这个字是人们身体上的，也就大概
知道带什么部首了。教“城”字左边的提土旁表示它的 意思和土地有关系，右边的
“成”表示它的读音，这样字形和字义一下子就记住了。
这些方法 ，可以激发孩子对生字的兴趣，调动孩子学习积极性，让孩子在玩中
学。因为孩子最先遗忘的就是那些没 什么兴趣的内容，因此，激发兴趣非常重要。
2、有意义记忆与机械记忆相结合，多种器官共同参与
在学习过程中，对生字进行有意义记忆不仅是必要的，而且是正确的做法。但小孩
子记忆的特点 是机械记忆能力稍强于有意义记忆，因而机械记忆也是必不可少的，
要重视其作用。对于一个生字，可以 让孩子动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空，
边读边写边想边记，多种器官共同参与学习。也就是说， 练习时集中注意力，一边
动嘴说字形特点，记字方法，一边书空或动笔抄写，记忆字形。

3、排除干扰，合理把握区分形近字音近字的时机
信息的干扰是影响学生记忆的重要 因素，随着孩子脑海中的信息量增多，此字
与彼字的互相干扰就越来越明显。
要常常引导孩子 把易混字加以比较、区别异同、正确认识。让孩子经常比一比
组词，运用熟字带出生字或用生字与熟字进 行对比，求同存异，重点识记不同部份，
通过辨析区分相异点，使细微的差别在对比中凸现出来，消除了 思维定势中的不利
因素。不过，还要掌握好时机，过早反而会引起更大的干扰。
4、字不离词，不要脱离语言环境
字是词中的字，不是单个的，词是句子的词，也不是孤立的 。因此，要带词练习，
促进孩子对生字字义的理解和把握。
5、合理安排复习、听写的次数和时间，加强反馈与巩固
当然，即使再怎么有兴趣，孩 子也不可能看几遍，说几遍记字方法就学会全部的
生字。因此，合理安排复习就显得十分必要了。根据艾 宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘
的规律是先快后慢，最后平衡。所以学完生字后马上进行巩固一次，第二天听 写一
次，第三天巩固一次，第六天又巩固一次，半个月再巩固一次。一个月后再巩固一
次，这样 ，学生经常复习，弥补了记忆消失的痕迹。操作起来，就是我常说的螺旋
上升式的复习。比如在学完1、 2课以后，不能只听写第二课，要把前一天学到第一
课的词一起练。学完识字二以后，要把识字一的词带 上，学完第9课要把第1课的
词再带上练一练。这样就可以让孩子学到字词更加扎实。
6、了解自己孩子的记忆规律和特点，有针对性的练习
有的孩子刚开始记得慢，但不容 易遗忘；也有的孩子一开始很快记住了，但马上
开始遗忘；更有的孩子记得慢，忘得倒快。这就需要咱们 大家通过复习，观察孩子，
发现自己孩子的特点，制定适合自己孩子的复习方案。


针对生字识记有困难的孩子，我推荐一个听写的方法：给孩子准备3个田字格
本，标上序号。复 习生字时，先让孩子说记字方法，边说边书空；接着，用1号本


听写词语（包括本 课和循环复习的课），批改后，把错过的字再次说记字方法，然后
在下面边读边说边抄写3~5个；然后 ，用2号本进行听写，家长可以看着1号本，
只听写刚才孩子错过的，也可以是字形复杂的，批改后，把 错过的字再次说记字方
法，在下面边读边说边抄写5~10个，进行练习；然后，再用3号本听写，这时 只需
听写2号本上错过的即可，但此次再错的字，除了要说记忆方法以外，边读边说边
抄写10 ～20个。如此反复，直到全部掌握，一个不错为止。
这样有针对性的练习，可以筛出孩子真正不会的 ，难记的，不需要大量无意义
的练习，减轻孩子的负担。那些筛出来的易错字词，就是循环复习的重点， 单元复
习和期末复习的重点，这3个本要保留下来，留作后面的复习之用。