中级育婴师基础知识

2020年12月17日发(作者：蒯增)

育婴师中级
一、
基本要求

（一） 鉴定要求 与育婴师初级相同
（二） 复习重点难点
1． 与育婴师初级相同
2． 基础知识
(1) 婴儿发展生理方面的大小变化。生理方面：身高、体重、器官的增长等。
(2) 婴儿发展心理方面的变化。心理方面：语言词汇、记忆力、认知、推理和社会交往的能力不断
提高。
(3) 婴儿发展中新特征获得的表现。在学习过程中，婴儿会逐步拥有一些新的能力，如好奇、好问
等。
(4) 婴儿发展的主要特点。一是年龄越小，生长速度越快。二是婴儿生长发育有一定的顺序和方向。
三是婴儿时期要完成自然人到社会人的转变，从一个毫无生活自理能力自然人，初步转变为能
适 应社会生活的社会人。
(5) 儿童生长速度与年龄的关系。婴儿期的发展速度是最快的，但生长速度 不是直线上升，而是有
极端的。新生儿以天为单位计算，1-3个月以周为单位计算；4-6个月以3个 月为单位计算；6-12
个月时以半年为单位计算；1-3岁时以年为单位计算。
(6) 我 国对儿童期限的阶段划分。一般把从出生到成熟之间（0-18岁）的发展过程，分为乳儿期、
婴儿期、 学前期、学龄前、少年期和青年期六个阶段。
(7) 心脏与身体的比例随年龄增长而增长而变化的情 况。婴儿时期心脏体积相对较成人稍大，但其
与身体的比例随年龄的增加而下降。新生儿心脏重约20- 23克，占体重的0.8%；1-2岁达60克，
较新生儿时期增加两倍多，占体重的0.5%。出生第 一年心脏重量增加最快，7-9岁及青春期时
增长速度再次加快。
(8) 人体的食物加工厂。消化系统——人体食物加工厂。
(9) 婴儿生理性流涎的原因。？
婴儿唾液腺发育差，分泌量极少，口腔比较干燥。出生后3-4个月时唾液分泌开始增加，5-6个月
时 显著增多，由于口底浅，故常发生流涎，称为生理性流涎。
(10) 婴儿出牙的时间。婴儿4-10个月时开始出牙。
(11) 婴儿乳牙全部出齐的时间。2岁左右乳牙长齐。
(12) 形成龋齿的原因。
乳牙牙釉质薄 ，牙本质较松脆，容易被腐蚀形成龋齿。一旦发生龋齿，发展很快，在短时间就可以
穿透牙髓腔，引起疼 痛。
(13) 泌尿系统的结构。泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱及尿道。
(14) 婴儿头部骨缝闭合的时间。婴儿的头骨缝要到4-6个月才能闭合。
(15) 婴儿前囟和后囟的闭合时间。后囟在3个月左右闭合，前囟在1-1岁半闭合。
(16) 儿童肌肉发 展的顺序。婴幼儿肌肉发育是按从上到下，从大到小的顺序进行，先发育颈部的肌
肉，然后是躯干，再四 肢。先发展大肌肉群，如腿部、胳膊；再发展小肌肉群，如手部小肌肉。
(17) 婴儿神经系统的特 点。脑发育迅速，大脑功能发育不全，神经髓鞘化；大脑容易兴奋，易疲劳；
小脑发育晚，植物神经发育 不全。
(18) 不同时期脑发育的重量。刚出生时新生儿脑重量平均为350克，1岁时可达950 克，6岁就接近
成人水平，达1200克（成人是1400-1500克）。
(19) 婴儿皮肤的特性。保护功能差；代谢活跃；体温调节能力差；皮肤渗透作用强。


(20) 婴儿生理性远视对近距离看物的影响。婴幼儿晶状体的弹性好，调节能力强。尽管是生理性远
视，对于较近的物体仍能看得比较清楚。
(21) 婴儿耳的发育特点。咽管短、平；对噪音敏感。
(22) 感觉的概念。感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程。
(23) 知觉的概念。知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。
(24) 婴儿最早出现的感觉种类。最早出现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出
敏锐的嗅 觉、味觉、视觉和听觉。
(25) 感知动作思维的概念。感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的
思维方式。
(26) 具体形象思维的概念。具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活
动。
(27) 3-6岁占主导地位的思维形式。从3岁左右开始，在感知动作思维的基础上，逐步发展起来 具体
形象思维，并在3-6岁孩子的思维活动中逐步占有主导地位。
(28) 两岁半婴儿能集中注意的时间。2岁半的婴儿能集中注意10-20分钟。
(29) 0-3岁占主导地位的注意类型。在整个0-3岁阶段，无意注意占有主导的地位 。
(30) 玩伴 关系与亲子关系的关系。玩伴交往关系在孩子一生的发展中起着至关重要的作用。它不排
斥亲子关系，但 不能由亲子关系代替。
(31) 情绪、情感与心理活动和行为的关系。情绪和情感是激活心理活动和 行为的驱动力。良好的情
绪和情感体验会激发婴儿积极的探求欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的 经验。
(32) 影响婴儿情绪的主要原因。婴儿的情绪更多受外在环境变化的影响，而不是被稳定的主观心态
来左右。
(33) 气质的特征。早期婴儿气质的特征是儿童个性发展的最原始的基础，其特点具有先天的物质，
父母是无法选择的。
(34) 言语发生期的三个阶段。包括呀呀学语，开始听懂别人的话和自己说词的三个阶段。
(35) 言语初步发展期的三个阶段。包括词汇的发展，句式的掌握和口语的表达能力三个阶段。
(36) 营养行为包含的内容。营养行为包括择食行为、喂养行为、进食行为。
(37) 婴儿热能需求量的基础。婴儿热能的需求量主要以自身热能的消耗量作为基础。
(38) 营养素的定 义。营养素是指维持人类生存的主要营养物质，一般来说包括六大类，即：蛋白质、
脂肪、碳水化合物、 矿物质、维生素和水。
(39) 蛋白质缺乏的影响。婴幼儿缺乏蛋白质将阻碍细胞和组织的正常发育 ，造成生长发育迟缓，免
疫功能下降，严重时可导致酸碱平衡、渗透压平衡失调。蛋白质缺乏所致营养不 良，严重时会
有生命危害。
(40) 脂肪的缺乏与过量对婴儿的影响。脂肪摄入不足会引起 某些皮肤病（如湿疹），还有脂溶性维生
素缺乏症及婴幼儿生长迟缓。
(41) 碳水化合物 过量对婴儿的影响。碳水化合物摄入量则转化成脂肪储存，造成肥胖，产生腹泻。
如果碳水化合物摄入过 多，蛋白质减少，两者摄入比例失调，则造成免疫能力降低，肌肉发育
差，肌张力低下，表面看去较胖， 但体质健康水平低下。
(42) 钙缺乏的影响。小儿长期缺乏会使骨骼、牙齿发育不正常，可引起佝 偻病和手足抽搐。一般表
现是痉挛、关节痛、牙齿疏松不坚硬、骨骼生长缓慢、神经容易兴奋和激动。
(43) 构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质名称。构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质名称是：钙。
(44) 碘的作用。碘主要用于制造甲状腺素。
(45) 碘缺乏的影响。碘缺乏会引起甲状腺功能不足（地方性甲状腺肿）、小儿发育迟缓、智力低下、
呆傻等。
(46) 维生素的含义。维生素是维持人体健康必需的有机化合物，作为人体必需的营养素的之一，它


不能供给热量，也不能作为机体组织的成分。
(47) 水缺乏的影响。脱水可造成婴幼儿代谢紊乱，水电解质平衡失调。
(48) 婴儿期的教养原则。在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。、
(49) 大脑发育的集中表现。智力是大脑发育的集中表现。
(50) 决定婴儿之间个性差异的主要原因。决定婴儿之间个性差异的主要原因在于接受教育的时间和
程度。
(51) 婴儿教育的特点。婴儿通过感官来进行学习，会主动进行学习，注意力不易集中，需要反复教
育。
(52) 婴儿教育原则的内容。尊重婴儿发展权利的原则；促进婴儿全面和谐发展的原则；以情感体验
为主体的原则；保教并重的教养原则；关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则。
(53) 良好的教育环境包含的内容。良好的环境教育包括正确的教育观念和科学的教育方法。
(54) 历史 上规范儿童权利内容最为广泛认可的法律文件。《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权
利内容最丰富 、最全面、最为国际社会广泛认可的具有法律效应的文件。
(55) 提出“儿童健康|”新概念的法 律文件。《中国儿童发展纲要》提出了“儿童健康”|的新概念：
保留了关于降低儿童和孕产妇死亡等重 要指标；把“提高出生人口质量”、“提高儿童营养水平、
增强儿童体质”、“加强儿童心理卫生和保健 教育”确定为主要目标。
(56) 劳动合同的内容。劳动合同的内容包括：劳动合同期限、工作内容 、劳动保护和劳动条件、劳
动报酬、劳动纪律、劳动合同终止条件、违反劳动合同的责任等。
二、
相关知识

（一） 鉴定要求

根据《育婴员国家 职业标准》（以下简称《标准》）和《理论知识鉴定要素细目表》，以《中华人民共
和国职业大典》的有 关要求为依据，以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标，
考生在本书“相关知识”中 应达到的学习目标是：熟练掌握专业技能（理论知识与实际操作），以及
技能要求和相关知识。今后从事 育婴职业的人员必须经过专业培训并取得职业资格证书，做到持证
上岗。
1． 掌握选择配方奶的相关知识与方法。
2． 预防食物过敏及添加泥糊状食品的方法。
3． 培养婴儿二便的方法。
4． 保证婴儿睡眠质量的方法。
5． 掌握婴儿常见疾病与护理的知识与方法。
6． 掌握预防儿童意外伤害的知识与方法。
7． 婴儿大动作发展的特点和规律。
8． 掌握选择、设计婴儿精细动作训练和游戏的方法。
9． 掌握婴儿认知能力发展的特点。
10． 选择和设计婴儿语言训练和游戏的方法。
11． 婴儿社会行为及人格培养的知识与方法。
12． 设计一日个别化教学计划的方法。


（二） 复习重点难点

根据《理论知识鉴定要素细目表》要 求，对“相关知识”部分的理论知识重点或难点内容进行解释


与说明，给出涉及到的关键概念、步骤、操作等。
1．
饮食

（1） 适宜婴儿食用的奶类。婴儿适合食用初乳和配方奶。
（2） 不适宜婴儿食用的奶类。不适合婴儿食用的奶类有原奶、炼乳和酸奶。
（3） 初乳的特性。初乳呈柠 檬黄色、碱性反应，每日初乳总量为10-40毫升。初乳比成熟乳所含
蛋白质多出几倍，矿物质含量高 ，碳水化合物和脂肪较少。
（4） 配方奶的特性。各种品牌的奶或奶粉含有丰富的营养素，包括乳糖 、脂肪酸、维生素、矿物
质及微量元素，能够满足婴儿不同生长发育阶段和处于不同疾病状态时的需要， 调制简单、
使用方便，比较适合婴儿健康和营养的需要。
（5） 喂养不足的原因。喂养不足 的原由有：婴儿休息不好；常哭闹；每次吃奶不能吸空奶瓶或乳
房，没有得到充足的食物等。
（6） 喂养不足的症状表现。喂养不足的程度与持续时间决定婴儿的症状；如便秘、入睡、烦躁不安、不停地哭闹、体重不增或增重不足、皮肤干皱、面容像“老人”等。
（7） 喂养过度的原因。喂养过度的原因；给婴儿喂养的数量过多，质量过密。
（8） 喂养过度的症状表现 。喂养过度常见症状：溢奶、呕吐等。一般来说，婴儿消化器官发育不
够成熟，不能接受过量食物。如果 过量喂养，脂肪和碳水化合物过多，会引起腹胀、过度增
重、肚子不舒服等。
（9） 正确的 区分溢奶和呕吐。溢奶是指喂奶后不长的时间内有少量的奶或咽下的食物溢出。如果
进食后有大量的食物 吐出是呕吐。
（10） 预防溢奶的方法。预防溢奶的方法；每次喂奶后让婴儿向右侧趴着或竖立抱起 ，轻拍其背部，
帮助排出吞咽下的空气。
（11） 造成婴儿便秘的原因。婴儿便秘的原因主要是摄食或饮水过少；食物中蛋白质、脂肪含量过
高。
（12） 预防婴儿便秘的方法。
A． 增加婴儿的饮水量。
B． 适当在奶中加些糖。
C． 多吃蔬菜、水果和粗纤维食物。
D． 每天进行适当的腹部按摩。
E． 建立科学的喂养规律，培养定时排便的习惯。
（13） 引起婴儿肚子疼的原因。
造成肚子疼的原因：过分饥饿时喂奶、进食、吞咽空气；过度喂养；过量进食 含碳水化合物过高的
食物（土豆、面、白薯等）；生活环境中出现紧张、着急、生气或被吓等因素。
（14） 婴儿肚子疼的症状表现。
婴儿肚子疼的表现为：突然发作、哭闹剧烈、可发作持续 几个小时。面色潮红或苍白、肚子胀、发
紧、双腿卷曲到肚子，脚冰凉，双手紧握拳。
（15） 解除婴儿肚子疼的方法。
A． 让婴儿直立或俯卧们爬在成人膝上，或在肚子上放个暖水袋可帮助缓解。
B． 用甘油栓灌肠通便、排气、可以缓解疼痛。
C． 喂奶前后用手轻轻拍打婴儿背部使之“打嗝”，帮助排气。
D． 喂奶时要有一个安静舒适的环境，母亲要有宁静愉快的心情，找出母亲食物中的过敏物质。
E． 避免喂养不足或过度喂养。
（16） 对不同年龄段婴儿喂奶量的限制。新生儿头两周需要的奶量相对 较少，5-6个月时每次进奶
量达到最高值，5-6个月后虽然每次进奶量仍高，但奶对满足婴儿总的营 养需求的作用和意


义已开始减少。婴儿每天进食蒸发乳应不超过384毫升，全奶应不超过1136毫升。
（17） 换乳期的概念。由单纯母乳喂养为主向固体食物喂养为主过渡的生长发育时期称为换乳期（或食物转型期）。
（18） 泥糊状食品的作用。通过添加半固体食物以满足婴儿热能及各种营 养素需要的食物称为辅助
食品。泥糊状食品不是“副食”，是婴儿由液体食物向固体食物过渡阶段的主要 食物。
（19） 满足婴儿最佳生长需要的三种食物段。婴儿达到最佳生长，需要三三种食物段进行科 学喂养：
生后立即开始母乳喂养（一级火箭），换乳期及时给予配方奶衔接和泥状食物添加（二级火箭）；固体食物期到自然食物均衡膳食的合理喂养（三级火箭）。任何一级喂养偏差都将造成
不可逆 的损失，在下一个阶段无法弥补。
（20） 吸吮和吞咽与咀嚼功能的区别。吸吮、吞咽是婴儿先天就 会的生理功能，但咀嚼功能发育需
要适时的生理刺激，正确的“吃”需要训练和培养。
（21） 咀嚼功能对婴儿语言能力发育的直接影响。咀嚼功能发育完善对婴儿语言能力（构音、单词、
短句）的发育有直接的影响。如果换乳期泥状食物添加不及时或不科学，对婴儿语言发育、
认知 能力和智商发展会产生障碍。
（22） 引起婴儿食物过敏的主要的原因。婴儿食物过敏的主要原因是 由于体内某种蛋白质的结构变
异缺陷或功能的发育迟缓。
（23） 能够引起婴儿过敏的食物 种类。能够引起过敏的食物：牛奶、小麦粉、蛋白类、巧克力、豆
类、贝类等。另外食物添加剂也可引起 过敏反应。例如谷安酸单纯能引起风疹、黄色食品可
引起哮喘、苯甲酸酯可引起荨麻疹等。
（24） 降低婴儿食物过敏最好的方法。只有母乳喂养才能满足6个月以内婴儿的全部营养，而且可< br>大大降低过敏的发生率。有过敏体质的婴儿应将哺乳时间延长到对食物过敏的自发消失期。
（25） 开始训练婴儿食用泥糊状食品的时机。婴儿3个月左右就可以进行添加泥糊状食品的训练。
（26） 添加泥糊状食品不当可引起的后果。婴儿在接受一种新食物时常有拒食、不合作表现，家长< br>不要采取粗暴逼食的手段，这样会加重婴儿厌食心理，甚至造成吞咽难。
（27） 添加泥糊状 食品的原则。添加泥糊状食品要掌握先素后荤，由少到多，由细到粗，由稀到稠
的渐进原则。水果、蔬菜 、大米应作为首选择食物。
（28） 添加泥糊状食品的方法。添加食物要循序渐进，经过试食一适应 一喜欢的过程后再转入新食
物，这样可以发现婴儿有无食物过敏，减少盲目性带来的不良后果。
（29） 为婴儿选择泥糊状食品应注意的问题。婴儿不易食用过量的糖、脂肪、化学添加剂、盐和味< br>精，泥糊状食品最好不加盐和味精等调味品，尽量选用高钾低钠的食物补充婴儿营养。
（30） 给婴儿添加泥糊状食品时量的掌握。添加泥糊状食品要定时定量，新食物试食量要从少到多，
开始为5- 10毫升，如无过敏反应可增至30-40毫升。同一类食物一次不要喂得太多，过量
进食可诱发食物过 敏。
（31） 给婴儿添加泥糊状时应注意的问题。不要把泥糊状食物作为可有可无的食物。添加辅食 尽量
避开炎热的夏天。不要在婴儿有肺炎和消化道疾病时进行。不要在婴儿更换生活场所或保姆
时进行。
2．
饮水

（1） 婴儿出现水代谢紊乱时的表现症状。脱水可 造成婴儿代谢紊乱，水电解质平衡失调。摄食水
分过多可稀释消化液，引起消化不良，过分水量进入人体 可发生水中毒。
（2） 婴儿每天的需水量。婴儿期每天的需水量应为700毫升（成人期每天的需水量应为2000毫
升）。
（3） 健康的婴儿每天水的消耗量与体重的百分比。健康婴儿每天消耗的水量约为体重的
10%-15%。


（4） 影响水在体内交换的因素。水在体内的交换取决于蛋白质和电解质浓度。 由于生长速率不同，
摄入液量的0.5%-3%用于生长发育。如果急性丢失体内水量的20%可迅速致 死，如果无水摄
入几天便可死亡。
（5） 影响体内水平衡的因素。水平衡与摄入的液量，膳 食中蛋白质和矿物质的含量，肾分泌的固
体物质负荷，代谢和呼吸速率及体温等因素有关。
（6） 婴儿身体每日排除水分的途径。肺部呼出的水量为14ML417KJ，皮肤为28ML417 KJ，汗
液的排出的水分为20ML417KJ，大便中的水分8ML417KJ，尿液中的水分为50-80ML417KJ。
（7） 婴儿饮用的主要水源。水的来源主要是饮水，也包括汤、各种流质食物、各种饮料及摄入的
固体食物等。
（8） 不适宜婴儿饮用的水。不适宜婴儿饮用的水是：饮料。
（9） 给婴儿喝饮料的危害 。饮料含糖量较高，过量饮用可导致肥胖，也不易于消化和吸收。如果
天天饮用，可造成婴儿腹泻，并且 增加患龋齿的危险性。过量饮用饮料，还可影响其他营养
成分的摄入，最终导致婴儿生长的发育迟滞。因 此，饮用饮料一定要适量。
（10） 饭前给婴儿喂水的危害。饭前喂水可使胃液稀释，不利于食物消 化，也会影响食欲。可在饭
前半小时喝少量水，增加口腔内唾液的分泌，有助于食物消化。
（11） 冰水对消化系统的危害。不要给婴儿喝冰水。喝冰水容易引起胃黏膜血管收缩，影响消化或
引起肠痉挛。
（12） 睡前给婴儿喂水的危害。睡前不要给婴儿喂水。婴儿还不能自己完全控制排尿，喝水多了容< br>易遗尿和影响睡眠。
3.睡眠、二便与三浴
（1） 婴儿睡眠对生长的影响。睡眠时 机体内以合成功能为主，可为机体的生长发育储备足够的能
量和原料；睡眠时机体的循环、呼吸、泌尿等 多种生理活动以及新陈代谢均处于较低的水平，
全身的骨骼、肌肉也处于松驰的状态，既减少了机体能量 的消耗，也使整个机体得到了充分
的休息。
（2） 婴儿情绪对睡眠质量的影响。睡前玩的时 间过长，过度疲劳，过度兴奋，或白天受到惊吓，
心情恐惧，情绪焦虑等，精神不能很好地被抑制下来。
（3） 婴儿饮食对睡眠质量的影响。饮食不当。晚饭吃得过多，吃的食物不易消化，或者吃得过少，< br>因饥饿不能入睡。
（4） 良好睡眠环境的条件。
A． 保持室内空气新鲜。应经常开门、开窗通风，新鲜的空气会使婴儿入睡快、睡得香。
B． 室温以18-25度为宜，过冷或过热都会影响睡眠。
C． 卧室要在睡眠的气氛，如拉上窗帘、调暗灯光、保持安静、减少喂养。
D． 被褥要干净、舒适，与季节相符。不要穿太多的衣服睡觉。
E． 让婴儿单独睡一张小床。
F． 室内禁止吸烟，以免空气，造成婴儿被动吸烟。
G． 睡前（避免）不做剧烈运动，避免引起婴儿过度兴奋。
（5） 良好的二便习惯对婴儿成长的影响。培 养婴儿良好的二便习惯，有利于帮助婴儿建立健康的
行为和生活方式。一个人的行为和生活方式与人体健 康密切相关。
（6） 训练婴儿自主二便宜开始的时间。1岁半-2岁的婴儿可以培养主动坐盆的习惯。
（7） 培养婴儿良好二便习惯的方法。
婴儿在1岁半到两岁之间，生理和心理器官发育逐步成熟，具 备了训练二便的基础。如婴儿的
膀胱控制能力，能够听懂和配合成人的抱姿与口语提示（如尿尿、吹口哨 等），在观察和了解婴儿的


情绪后，提出训练的时间和方法。
运用婴儿喜欢模仿的特点，由成人给做出示范动作或凭经验抓准婴儿二便的间隔时间，提前几
分钟进行提 醒。
使用专为婴儿设计的比较安全的便盆，并将便盆放在离游戏较近的位置。
培养婴儿二便的卫生习惯要循序渐进，一步步地引导婴儿自己完成。如学会向成人表示便意、
自己脱裤子 、使用卫生纸、洗衣手等。只要有点滴进步，就要给予鼓励和表扬，不要让婴儿有太大
的压力，以免造成 紧张、焦躁不安或抑制的心理反应。
控制二便包括定时大小便宜、较早控制大小便、主动坐盆 等良好习惯。定时大便最好在早餐前
进行，开始时可能便不出来，只要每天定时给婴儿把便，就可以逐渐 形成习惯。睡觉时提前给婴儿
排尿，以免尿床或影响睡眠。
（8） 婴儿便后进行清洁的注意事项
A． 大便后用卫生纸把婴儿屁股擦净，女孩子一定要从前向后擦，避免引起尿道炎、膀胱炎。
B． 每天晚上要用温水给婴儿洗屁股。
C． 二便后不要忘记给婴儿洗手。
D． 每次便后，要将便盆清洗消毒。
（9） 人体皮肤的功能。皮肤是人体感觉痛、温、触、压等刺激的感 受器，除具备感觉功能外还有
防御、排泄、调节体温和吸收功能，其制造维生素D的功能更是其他器官不 能替代的。
（10） 婴儿皮肤的特性。婴儿期皮肤薄嫩，适应外界能力差，需要加强锻炼，使之适应 生长快，新
陈代谢旺盛的特点。
（11） 三浴锻炼对婴儿呼吸系统的作用。三浴可使婴儿在 与空气、阳光的接触中增强呼吸道粘膜、
皮肤及神经系统对寒冷刺激的适应能力。加上一定量的运动和游 戏，可达到增加婴儿肺活量，
促进血液循环，增进食欲，锻炼神经肌肉的协调性，改善体温调节的功能等 目的。
（12） 三浴锻炼对婴儿神经和心血管系统的作用。三浴可以提高婴儿神经和心血管系统反应 和灵敏
度，增强体温调节功能，以适应气温变化，增强对寒冷的适应性。
3．
卫生（居室、个人、四具）

（1） 四具的清洁对婴儿健康的影响。保持婴儿卧具、 餐具、玩具、家具的清洁是促进婴儿健康成
长，预防疾病的一个重要环节。
（2） 正确选择 消毒剂的标准。正确选择和购买消毒剂，要购买国家（省级）卫生部门批准，带有
卫消字的腐蚀性小的消 毒用品。
（3） 保存消毒液的方法。保存消毒液时不要放在温度较高或直接日晒的地方。
（4） 使用消毒液应注意的事项。消毒只是多种预防措施中的一种方法，室内经常通风换气、保持个人卫生等良好的习惯更为重要。
5．生长监测
（1）人体测量学的概念。人体测量学 是研究儿童生长发育的一个基本方法。所涉及的知识包括：参
照人群的建立与选择；界值点的确定与应用 ；不同统计学方法表达生长发育参数时的区别；生长发
育曲线的制作以及在儿童生长发育监测中的应用。
（2）人体测量参数的用途。人体测量学常用参数广泛用于判断儿童营养状况和健康状况。
（3）婴儿生长监测的方法。婴儿生长监测主要包括：体重测量，身长测量，头围和胸围的测量。
（4）人体测量学的常用参数。学用参数有：年龄别体重，身高别体重，上臂围。
（5）给幼 儿测量体重的方法。每次测量前排空大小便，测量时应去除鞋帽、衣服（在室温适宜、不
会着凉的情况下 ，尽量脱去衣服，只留短裤；如果不能脱去衣服，在计算体重时应减去衣服重量）。
每次测量体重时要连 续测3次，用两个相近的数字的平均数作为记录数字。体重数字记录到小数点


后两位。
（6）给幼儿测量身长的方法。脱去鞋袜，尽可能穿单衣裤。测卧式身长时仰卧，双 眼直视正上方，
头、肩胛间、臂，双足跟贴紧测量板，双膝由测量人员压平。测量人员目光读取头顶垂直 延线的数
值。测立式身高时，直立、头、户胛间、臀、双足跟贴紧测量板。测量人员目光读取头顶水平延 线
的数值。每次测量身长（身高）时要连续测3次，用两个相近的数字的平均数作为记录数字。身长（身高）数字记录到小数点后一位。
（7）给幼儿关胸围的测量方法。头周长沿着眉音与循视枕凸 （即后脑勺最突出处）处，围绕头部
一周的长度。
（8）给幼儿胸围的测量方法。胸围是双侧乳头往双侧肩胛骨绕胸部一周的长度。
（9）婴儿 头围增长的参考值。出生时，头围34厘米；6个月时，头围42厘米；1岁时，头围46
厘米；2岁时 ，48厘米；5岁时，头围50厘米。
（10）婴儿头围增长平均值。第1-6个月，平均增长共8- 10厘米；第7-12个月，平均增长共2-4厘
米；第二年内，平均增长共2厘米；第3、4年内，平 均增长共1.5厘米。
（11）婴儿胸围增长的参考值。出生时，婴儿胸围32厘米；第一年胸围增长 12厘米；第二年增长
3厘米；第三年增长1-2厘米。
（12）婴儿生长监测的目标。婴儿生长监测的学习目标是：正确记录婴儿生长发育曲线。
6．预防接种
（1） 婴儿预防接种的意义。预防接种可提高婴儿接种率和免疫水平，可以抑制传染病的流行。
（2） 婴儿预防接种的注意事项。
1.发热、早产儿、营养不良、体重在2.5千克以下，各种急慢性传染病 及恢复期品质性疾病的婴儿应
暂缓接种，等恢复以后再补种。
2.有明确过敏史和免疫功能缺陷的婴儿不能进行接种。
3.打过预防针后，最好在接种场所 休息15-30分钟，接种后如出现高招或其他接种反应，要请医生
及时诊治。
4.有些疫苗 需按一定的间隔时间连续接种多次才有效，所以一定要按照规定的免疫程序、接种日期
进行预防接种，否 则会半途而废。
（3）婴儿接种后的注意事项。打针后2-3天内避免剧烈活动。注意注射部位的清洁 卫生。暂时
不要洗澡，以防局部感染。
（4）患疾病婴儿的接种。患有以下疾病的婴儿不宜打预防针。
A．接种部位皮肤有严重皮炎、牛皮癣、湿疹及化脓性皮肤病。
B．发热，体温超过37.5度。
C．患急性传染病或传染病愈后未满半个月。
D．患严重心脏病、肝脏病、肾脏病、结核病。
E．患有神经系统疾病，如癔病、癫痫及脑发育不全。
F．营养不良者，患严重的佝偻病或贫血。
G．患先天性免疫缺陷病。
H．有哮喘病、荨麻疹、接种疫苗后有过敏史。
I．传染病流行期间有密切接触史。
J．患腹泻，每日大便次数超过4次以上不宜服用脊髓灰质炎疫苗。
（5） 须减少婴儿接种 的不良反应。为了保证安全、减少反应，各种预防接种必须在婴儿身体健康
的情况下进行，如果有病或不 舒服，暂时不要进行接种。如发热时不要打白喉、百日咳、破
伤风三联疫苗；腹泻时不要口服小儿麻痹症 糖丸；空腹饥饿时不宜打预防针，以免发生低血
糖等严重反应。


（6） 预防接种的学习目标。预防接种的学习目标是：掌握对接种反映进行及时处理的方法。
（7） 预防搁 后的不良反应。大多数疫苗接种后不会引起严重反应，由于每个婴儿的体质不同，接
种后会出现一些轻重 不同的反应。分为局部反应和全身反应，过敏反应较少。
（8） 婴儿接种的原则。每个婴儿都必须按 照儿童免疫程序进行预防接种，家长要高度重视，配合
社区保健站做好预防接种工作。
7．常见疾病的护理
（1） 婴儿营养不良的预防措施
A． 合理安排饮食。选择 含蛋白质丰富的食品，满足婴儿身体中各种组织——肌肉、骨骼、皮
肤、神经等生长发育的需要。 蛋白质较多的食物包括：奶类（牛奶、羊奶）、畜肉（牛、羊、猪肉、禽肉）、蛋类（鸡蛋、鸭蛋、
鹌鹑蛋及鱼、匙等）、豆类（黄豆、青豆、黑豆）和果类（芝麻、瓜子、核桃、杏仁）。由于各种
食物中 氨基酸和营养素的含量不同，所以在为婴儿添加辅食时要根据地区资源、特产和婴儿的实
际情况选择提供 蛋白质高的食物。还可以把几种廉价的食物混合在一起，提高蛋白质在身体内的
利用率。
B． 辅食多样化。做到保证各种营养素的综合摄入、杜绝和纠正偏食和挑食。任何一种天然食物都
不能提供婴 儿所需要的全部营养素，只有多种食物组成的混合膳食，才能满足婴儿各种营养素、
均衡膳食、促进健康 的目的。

多样化食物包括：谷类和薯类；肉、鱼、禽、蛋、大豆粝；奶及奶制品；水果和蔬 菜类。在每天每
餐的膳食中，最好包括四类食品，同一类食物的品种轮流选用，注意多样化，还要把几种 不同功能
的食物搭配得当、制作适宜。如动植物食品搭配、荤素菜搭配、粗细粮搭配、干稀搭配、生熟搭 配
等。
C． 婴儿喂养切莫“填鸭式|”。烹饪时注意食物的色、香、味。
D． 合理安排婴儿的生活起居，养成良好睡眠习惯、包含习惯、排便习惯及清洁的习惯。
（2） 营养物的种类。营养物包括食物（如粮食、肉、蛋、油等）和药物（如维生素A、D）两
大类。
（3） 缺铁性贫血。贫血的种类很多，婴儿在6个月-2岁时比较容易患缺铁性贫血。
原因：婴儿生长发育快；体内储存的铁已经基本用完；奶类食品含铁量不足。
特征：体内很多 酶的活性降低，导致人体多种代谢紊乱，影响多个器官的功能。如影响消化系统的
消化和吸收功能、肌肉 运动功能。还会出现智力发育障碍和免疫功能下降，体质虚弱并极易患感染
性疾病，对婴儿健康的危害极 大。
预防措施：
A． 及时给婴儿添加辅食。
B． 要根据婴儿的消化吸收能力 ，在膳食中注意补充一些含铁比较丰富的食品，多吃动物肝、瘦肉、
鸡蛋、绿色蔬菜等。
C． 如发现婴儿有精神不好，食欲差，经常乏力，面色、口唇、指甲苍白的症状，应及时到医院进
行检查。
D． 确诊后要积极配合治疗，在医生指导下坚持服用铁制剂。在多吃含铁丰富的食品同时，还应多吃一些酸性食物，如山楂片、维生素产，这样可以促进铁的吸收。
（4） 婴儿缺乏维生素B2的 症状。婴儿缺乏维生素B2的主要表现：口角炎、舌炎；口唇干裂、
发红、疼痛；舌面光滑、肿胀、舌色 红紫；眼疼、怕光、发痒、流泪。
（5） 婴儿缺乏维生素C的症状。婴儿缺乏维生素C的主要表现： 虚弱、无力、面色苍白、脾气
急躁、爱哭闹、牙龈出血、全身骨头疼（此症状不只限于维生素C缺乏）。


（6） 婴儿缺乏叶酸的症状。叶酸缺乏的主要表现：嘴唇、眼结膜、指甲发白；没精神；出现贫
血的症状。
（7） 婴儿缺乏维生素D的症状。缺乏维生素D婴儿易患佝偻病，其主要表现为：早期没有特殊
症状；烦躁、哭闹、睡觉不安、夜里时常惊醒；汗多有酸味儿；后脑勺有一圈头发稀疏或
脱落、头发发 黄、脆、易折；囟门增大、边缘变软、头颅成方形；出牙晚、牙齿不整齐、
釉质不好；鸡胸、漏斗胸、罗 圈腿、肌肉软、无力；说话晚、吐字不清楚。
（8） 婴儿缺乏维生素E的症状。维生素E缺乏的表现 为：嘴唇、眼结膜、指甲发白；没精神、
出现贫血的症状；全身水肿，下肢较严重。
（9） 婴儿缺乏维生素K的症状。维生素K缺乏的表现为：新生儿（生后）全身各部分出血，常
见于生后2-5 天，吐血、皮肤出血或淤斑。
（10） 婴儿缺乏碘的症状。碘缺乏的表现为：婴儿体格和智力发育受到妨碍、迟缓，甚至身材矮
小、智力低下。
（11） 营养对婴儿的重要性。营养是保证婴儿正常生长发育、身心健康的重要因素。良好的营养可以促进体格生长和智力的发育。
（12） 婴儿眼的保健
A． 不能让婴儿长时间看某些物品，两周岁以内的婴儿最好不看电视。
B． 发现眼睛有异常症状时，应及时去医院，切忌滥用眼药水。
C． 婴儿应有专用毛巾和脸盆，用流动水给婴儿洗脸，以防感染眼病。
D． 发现婴儿有故意“对眼”的行为要立即阻止。
E． 注意不要让婴儿接触尖锐有伤害的玩具，当心眼外伤。
F． 2-3岁的婴儿应开始学习做视力保健操。
（13） 婴儿耳的保健。
A． 气候发生变化时要注意添加衣服，预防感冒。
B． 慎用耳毒性抗生素，如庆大霉素、链霉素等，以免引起药物中毒性耳聋。
C． 婴儿睡觉侧卧时，要当心不使耳廓扭卷受压。
D． 给婴儿洗澡时注意不要让流入耳道内，以免引起炎症。
E． 最好不要给婴儿挖耳垢，少量耳垢有保护耳膜的作用，如果耳垢过多，可去医院取出。
（14） 婴儿口腔保健
A． 注意防止婴儿摔倒跌伤口唇或牙齿。
B． 让婴儿经常咀嚼物品。
C． 婴儿睡觉时张口呼吸，容易引起上唇翘起、下颌骨下垂、牙齿排列不齐、啮 不正等特殊面容，
出现这种情况应及时去医院治疗。
D． 婴儿牙齿基本长齐后，应养成良好的刷牙习惯，以预防蛀牙。
（15） 须掌握婴儿用药的剂量。
婴儿6个月前体重估计：月龄*0.6+出生体重（千克）
7-12个月体重估计：出生体重（千克）+6*0.6+（月龄-6）*0.5
1岁-10岁体重估计：年龄*2+8（千克）
药物剂量：（每日或每次）=药量千克（或日）*估计体重（千克）
（16） 测量体温的部位。测量体温的部位为：腋窝、口腔和肛门。
（17） 婴儿的维生素中毒。维生素是一 种维持生命所必需的营养素，又是调节生理机能的要素，
来源于食物，但它不能供给热量。人体每天需要 各种维生素的量极少，但缺少了某一种维
生素就会发生疾病。
（18） 婴儿维生素D中毒的 症状。维生素D中毒表现为：食欲减退甚至厌食、烦躁、哭闹、低烧、
反复感冒、支气管炎、呕吐、便秘 、多尿等。


8．预防铅中毒
（1） 学习预防铅中毒的目的。识别并避免铅中毒的危险。
（2） 铅中毒对人体的损害很严重。铅是一种多亲和性毒物，主要损害神经系统、造血系统、血管
和消化系统。
（3） 根据血铅含量来诊断婴儿铅中毒。儿童铅中毒诊断标准为血铅水平超过或等于0.483，不管
是否有相应的临床症状体征和其他血液生化变化。
（4） 铅尘是危险铅的暴露源，铅尘大部分来自含汽油的燃烧，部分来自于工业污染和含油漆的风
化。
（5） 血铅水平的分数。
（6） 铅进入人体的主要途径。铅尘进入婴儿体内的主要途径是 通过正常的手、口动作和在玩耍过
程中不知不觉的摄入体内。
（7） 避免婴儿铅中毒的方法。
A． 随着城市化进程的加快，乡镇企业的增多，机动车急剧增加，造成了环 境中（空气、土壤、水
源、尘土）含铅量猛增。
B． 居室油漆，教具、家具、文具、玩具的 含铅油漆等都是含铅的污染源，由于婴儿口——手动作
较多，很容易吃进大量的铅。
C． 铅 污染不仅严重破坏自然环境，也威胁着人类的健康。如果长期接触，将会造成婴儿智力低下、
生长发育落 后、贫血、容易感染疾病。
D． 注意搞好家庭环境和个人卫生，如经常扫除，用湿布去擦家具和物品，不要让灰尘满屋飞扬。
E． 坚 持饭前洗手。如果本地是铅污染严重地区，婴儿长期有铅接触史，应及时找医生，进行检查
和规则的治疗 。
（8） 铅中毒的注意事项。如果发现儿童的血铅高，一定要到儿童期铅损伤全国防治组（由中华儿
科学会，中华儿童保健学会，中国医师协会领导）的指定单位进行检查和治疗。
9、预防意外伤害
（1）预防意外伤害的目标。有针对性地预防婴儿意外伤害。
（2）发生意外事故的可能性因素。
A． 婴儿疲劳、生病或者饥饿。
B． 母亲处于月经前期、疲劳或怀孕。
C． 婴儿特别好动。
D． 全家人准备外出度假。
E． 夫妻不合，经常吵常。
F． 婴儿到有危险的地方去玩耍。
G． 没有按安全规定做事。
H． 使用的设备不符合安全要求。
（3） 干预婴儿意外伤害。加 强宣传教育，增强保护意识。通过电视、报纸、小册子、家长会、
专门讲座等各种渠道和形式，利用最近 发生的案例进行宣传教育，特别是教给人们一些
预防意外伤害的知识和方法。
（4） 监测婴儿意外伤害。建立常规的事故记录和报告系统。
无论是交通事故，还是家庭中发生的事故，都应 有现场记录（包括相片、录像等），其中包括时间、
地点、伤害部位、伤害程度（包括死亡）、损伤原因 及来源、相应的心理学、社会学因素、环境因素
及预防。对家庭、社会造成的影响，采取的治疗和处理措 施。这个记录要按系统和需要逐级上报和
抄送有关单位，以便于分析和指导。



（5） 要注意预防婴儿意外伤害。经常检查家庭中不安全的因素，防止婴儿发生意外伤害。
（6） 房间安全意识
A． 家里的药物应放在婴儿无法打开的瓶子里，最好锁在柜子里。
B． 保持好药品和化学品容器上原有的标签，不要把有毒物质装在曾经装无害药物和食品的瓶子里，< br>如柠檬或果法瓶等。
C． 尽可能把药物放在远离婴儿食物的地方。
D． 不要到处乱放喷雾剂瓶，因为瓶口可能会被婴儿好奇按下，受到伤害。
E． 在有火的地方安放防护栏。
F． 保证婴儿接触不到有电线的设备。
G． 保证电线的完好性，不要扭结，因为扭结可能会损坏电线。
H． 所有的电源终点都要有安全插座。
I． 用毛巾盖好暖气片或暖气管，或者用家具挡好。早些告诉婴儿，暖气片是热的，不能摸。
J． 挡好所有的上层橱柜，附近不要留有可以爬上去的东西。
K． 不要让婴儿接触到针、别针、火柴、打火机、锋利的刀剪，把这些东西都要锁好。
L． 给婴儿买防火的衣服。
M． 家具一定要结实，固定好，以防孩子把家具弄翻。
（7） 浴室安全常识
A． 确保浴室和厕所可以从外面打开门。
B． 把药物、剪刀和刀片放在婴儿够不到的地方。
C． 不要随处乱放香水和化妆品。
D． 盖好便池的盖子。
E． 给婴儿放洗澡水时，要先放冷水，以免烫伤。把婴儿放在水里前，一定要先用手试好温度。
F． 在浴盆旁加上安全抓手。
G． 使用防滑垫和防滑地板。
H． 尽可能早些教婴儿学会游戏。
I． 所有窗子都要有栏杆和安全抓手。
J． 浴室柜橱上要安上打不开的锁头，而且放在婴儿够不到的地方。
K． 不要把柜橱安在便池的上方，避免婴儿爬到便池上打开柜橱。
L． 不要让婴儿自己呆在浴池里。
M． 电（热）加热器应安在婴儿够不到的墙上。
N． 不要把便池洗剂和漂白粉混在一起，否则会产生有毒气体。
O． 把清洗剂、漂白粉和消毒剂都锁在柜子里。
（8） 起居室安全常识。
A． 在沿墙的边缘布置电线。
B． 拔去不用电器的电源。
C． 不要在矮桌上放置热物或重物。
D． 不要让婴儿接触到易碎的东西。
E． 使用网状的壁炉防护栏。
F． 在门上装安全玻璃，如果是落地窗，要保证婴儿（摔到玻璃时不会破碎）不会碰碎。
G． 不要热水或含酒饮料放在婴儿能够到的地方。
H． 不要随处放置打火机和火柴。
I． 把电视机放在婴儿够不到的地方。
J． 家里不要养有毒植物。



（9） 卧室安全常识
A． 所有的窗子上都要安锁，也不要在窗前摆放家具。
B． 家具角一定为圆形，如果不是圆角，要安上塑料防护桌角。
C． 把婴儿的玩具放在较低的位置。取玩具时不用费很大的劲，减少婴儿登高的想法。
D． 不要把玩具乱放在地板上。
E． 不要乱设电线，避免把衣物或被子弄到上面引起火灾。
F． 如果婴儿的卧室在楼上，一定要安上楼梯安全护栏。
G． 购买防火衣物。
H． 最好使用壁灯，这样可以减少使用电线。
I． 不要把婴儿放在床边玩。
J． 不要把婴儿单独放在活动的桌子上。
（10） 厨房安全常识。
A、 地板最好是防滑的。
B、 所有的工作面要有良好的照明。
C、 地板上不能太乱。
D、 窗户和玻璃门上，要安强化安全玻璃。
E、 柜子最好是拉门，并且要上锁。
F、 关好所有的抽屉，尽可能锁上（好）
G、 尽快清除所有溅出的液体。
H、 保持所有工作面的清洁，及时清理上面的锐器。
I、 给饭锅安好保护架。
J、 在没人照管时，不要把热锅等东西放在炉子上。
K、 不要隔着加热器或炉盘拿东西，以免弄倒炉上的锅。
L、 使用电器时，一定要严格按照说明进行。
M、 不要使用台布，会爬的婴儿容易抓住台布，可能把上面的东西拉下来。
N、 把火柴放在安全，低温的地方。
O、 做饭时，不要让婴儿在身边玩耍。要在可以听到成人说话的地方玩耍。
P、 不要把常用的物品放在高层的物架上。
Q、 把衣服放在远离炉火的地方。
R、 在炉旁备一块防火毯，做防火用。
S、 不要让婴儿拿到塑料袋。
T、 不要把电熨斗打开后离开，婴儿可能会把熨斗架弄翻。
U、 把婴儿和玩具放在远离做饭的地方，最好放在游戏护栏、婴儿垫或椅子里，距离在50厘米以外。
V、 把所有的清洗用剂，包括漂白粉，放在婴儿够不到的地方。
（11） 楼梯安全常识
A． 在楼梯的两头安上安全门。
B． 不要在楼梯上和楼梯附近放置物品。保证门厅、楼梯和走廊照明良好。
C． 电源开关位置方便合适。
D． 栏杆要结实、间隙小。
E． 楼梯两边应该设有护栏，栏杆要结实、间隙小，避免婴儿掉下来。
F． 楼梯上的地毯要固定好，防止滑动。
（12） 我国意外伤害的DALYS损失总比例。调查表明：发 生意外死亡占总死亡的26.1%。目
前意外死亡已占我国0-14岁儿童死亡顺位的第一位死因。如果 不加以控制，将成为儿


童期严重的健康问题，应当引起家庭和社会的关注。
（13） 交通事故所占比例。交通事故所占比例2.0%。
（14） 跌伤所占比例。跌伤所占比例为2.2%。
（15） 其他意外损伤占比例。其他意外损伤所占比例为5.5%。
10、动作技能训练
（1）婴儿 大动作发展与心理发展水平的关系。“生命在于运动”。婴儿的动作发展包括躯体和四
肢的动作发展。动 作和心理有着密切关系，人的活动是在神经系统特别是大脑的支配下，通过
动作来完成的。动作发展在一 定程度上反映大脑皮层神经活动的发展，特定的运动方式可以使
整个脑部“串联起来”，动作发展是测定 婴儿心理发展水平的一项重要指标。
（2）婴儿大动作发展的年龄特点。婴儿大动作发展的特点是：

0-1岁时以移动运动为主。包括：躺、坐、爬、站等。
1-2岁时由移动活动向基本运动机能过度。包括：爬（障碍爬）、走、滚、踢、扔、接等。
2-3岁时以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。包括：走（向不同方向走、曲线走、侧
身走 或倒着走）、跑（追逐跑、障碍跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷、玩运动器具等（荡秋千、蹬
童车） 。

（3）婴儿大动作发展的顺序。最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化 为局部
的、准确的、专门化的。婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢。其顺序是沿着抬头——翻身——坐——爬——站——行走的方向发展。
（4）设计选择游戏的种类与 婴儿情绪密切相关。游戏和训练的目的是让婴儿在参考游戏的过程
中体验愉快和欢乐，培养兴趣，掌握技 能，增长知识。

婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目表现出不同的兴 趣。如果在睡眠较好、
吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜选择比较激烈的、活动量较大的游戏。如 翻滚游戏或捉谜
藏等跑、跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。如果在婴 儿感觉困
倦、身体不适宜或情绪不佳的状态下做这种游戏，只能使婴儿感到害怕、紧张和厌烦。最好选择 一
些安静而平和的游戏，使婴儿感到和舒适。如与婴儿一起说歌谣、做拍手游戏。

（5）根据婴儿自身发展水平控制游戏与训练的速度。婴儿动作发展有一个循序渐进的过程，开始时
反应 要比成人迟缓一些，在游戏训练中，要配合婴儿动作发展的步调进行。如进行爬行游戏训练时，
拿一个色 彩鲜艳的玩具放到前面，让婴儿来取，还没等他费尽力气伸手来拿时，成人就把玩具塞到
他手里。这样一 方面达不到训练的效果，而且还忽视了婴儿训练过程中的主动性。应给婴儿留出充
分的时间，尽量鼓励他 完成这个动作，自己伸手拿到玩具，通过自己的努力来完成想要做的事。

游戏与动作技能的 形成有直接关系，在开始阶段，速度训练不是游戏的目的。通过游戏训练和摆弄
玩具来认识物体的性质， 发展婴儿的注意力和感知觉、认知能力和与人交往的能力才是最重要的。
因此，在游戏训练中，要尽量使 用适合婴儿动作的操作速度，把动作发展训练转化为婴儿的自身能
力。
（6）婴儿大动作发展 的阶段性划分。婴儿大动作发展分为：原始反射支配时期、步行前时期、步行
时期3个阶段。
（7）上下斜坡的爬行训练。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身体就会感受到一次地心引力
的变 化，这种爬行过程可使前庭平衡系统得到充分的训练。


（8）婴儿大动作的发展 需要创设专门的运动空间。婴儿6个月以后，通过连续翻滚、移动身体的位
置，够取到远距离的玩具或食 物，来满足自己的要求。同时，也有机会学习调动自己肌肉的能力，
如颈肌、腰肌和四肢肌肉的运动，使 之做到互相之间的协调和配合。如翻滚促进婴儿身体双侧灵活
协调，锻炼前庭和小脑的平衡功能，为今后 运动技能的学习和独立生活能力奠定较好的基础。

为了满足婴儿各种动作综合发展的要求，在有条件的情况下，可以建立一个“运动场”。具体方法： < br>把婴儿床围上坚固的栏杆，高度超过70厘米，床的外面不要摆放家具，床内不要放过大的玩具，以
免婴儿爬上玩具翻过栏杆，坠落地面。
如果居住条件有限，可利用家具围出一块“运动场”，用墙角 、床边、沙发、椅子围出一块活动场地，
地面铺上塑料地板、地毯或席子，任婴儿做翻滚、爬行训练。
居住面积较大的可以单独开辟一个房间作为“运动场”。房间内不要放热水瓶、茶具、花盆等物品，电源插座要放在婴儿摸不到的地方，让婴儿自由地屋内翻、滚、爬。
（9）攀登架对婴儿运动发展 的促进。攀登架可锻炼婴儿左右足交替攀登，使上下肢肌肉发达、灵巧；
同时还培养了自信、向上、勇敢 的性格，体会运动性玩具的乐趣。
（10）婴儿大动作评价的原则。

A． 把握评价的客观性。

婴儿由于母体提出的静态环境、动态环境不同，存在着动作发展的个体 差异，这些差异将延续到出
生后的一段时间内。因此，在测评的过程中要充分考虑每个婴儿大动作发展的 差异性和综合因素，
所以不要轻易判断婴儿的动作发展迟缓或智力有缺陷。

B． 注意测评结果的科学性。

婴儿大动作的表现有时会受到情绪影响，在测评过程中不能完全按 照工作人员的指令完成，所以在
测评中一定要用几种不同的方法进行测评，经过反复印证才能测出婴儿的 真实水平。
测评结果的评述既要考虑到测评标准上的平均数值，又要兼顾到婴儿的现场表现。

C． 提出教育建议的针对性

教育建议的撰写要简单、明确、根据婴儿 的具体情况和家庭的接受能力，重点分析教育过程中存在
的主要问题，有针对性地提出一些合理化建议。

（11）大动作训练时的注意事项。

A． 动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激。
B． 大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通。
C． 大动作训练应做到时间短，次数多。
D． 大动作训练要做到循序渐进、动静交替、繁简搭配。
（12）婴儿两手动作的发展顺序所标志的意义。 婴儿两手的动作发展顺序，标志着人的大脑神经、
骨骼肌肉和感觉统合的成熟程度。
（13） 手的主要功能。手的主要功能是通过手上的肌肉的力量，形成手与手的配合，手指与手指间
的有机配合， 手指、手腕关节的活动状态，完成如推（指推、指腕推、指腕臀推）、拉（指拉、腕拉、
指腕臂拉）、提 （指提、腕提、手腕提）、夹、捏、抠、抱、绑、捆、拧、搬、撕、揭、贴等近百种


动作。常规的教育开发，只关注到其中的一部分功能，其中腕部、中指、无名指、小指、尤其是无
名指 的功能还有很大的空间，有待于进一步开放。
（14）婴儿精细动作发展的年龄特点。
A．0-6个月婴儿主要是多做抓、握动作，促使婴儿经常用手抓出现在他眼前的东西。
可及 时提供婴儿拍打、推拉、抓握练习的玩具，利用各种机会进行诱导和训练。如在婴儿床上方悬
挂不同材料 做的或能够发出声响的玩具。

B．7-12个月婴儿主要是训练手部的操作能力，训练婴儿 能够用手拍打、取物、抓握和松开，扔东
西和拿着物体进行敲击的能力。
可及时为婴儿提供简 单的玩具，教给婴儿具体的操作方法。如提供各种规格、各种质地的球，有利
于训练婴儿手和口的肌肉发 展；婴儿在放进、倒出、抛掷、敲击的容器中摆弄物体或积木。物体形
状、质地、颜色可以刺激婴儿的器 官，促进小肌肉的活动能力和手眼协调能力的发展。

C．1-2岁婴儿主要是学会玩比较复 杂的玩具，学会拿东西的各种动作，开始把物体当作“工具”来
使用，并且游戏过程中能够初步动作分辨 能力和现象能力。可以婴儿提供应用运用腕力转动的有齿
轮的玩具、可拧动的瓶子与瓶盖、穿大型木珠、 螺丝转、木条插等可以训练婴儿的手眼协调能力；
提供电话、小娃娃、拼插玩具能够激发婴儿的想像力； 套叠玩具（套碗、套桶、套蛋等）、图形镶嵌
等可以引导婴儿在游戏中感知大小、观察分辨图形。同时还 可以通过训练婴儿端起碗来喝水，拿小
勺吃饭、穿、脱衣服等生活自理能力训练手眼协调能力。

D．2-3岁婴儿主要是训练手指协调和控制的能力。

（15）手指协 调和控制能力的训练。可为婴儿提供各种组合玩具（桌面玩具或地面玩具），运用泥胶、
拼图、图画、纸 张等材料，通过手指画（糨糊画）、撕揉纸团、面粉团等手工艺活动以及玩沙、玩水
等游戏活动训练，加 强婴儿的感官刺激，赋予美的享受。
（16） 选择设计婴儿精细动作游戏需遵循的规律。

A． 屈伸规律：如手臂屈伸、腕部屈伸、手指屈伸、膝部屈伸、踝部屈伸、脚趾屈伸。
B． 左右规律：如手臂左右运动、腕部左右运动、手指左右运动、膝部左右运动（向屈伸）、踝部左
右运动、 脚趾左右运动。
C． 旋转规律：如腕旋转、指旋转、踝旋转等。
D． 对称规律。
E． 速度规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双手串珠、双脚夹物等。
F． 五指共 用规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度，但在开始训练时应以熟练为主，运用
多种方法把学过的 内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早，以免操之过急。

（17） 五指共同规律。一 般手指练习主要关注拇指、食指、中指、很少刺激无名指、小指。因
此，要加进无名指、小指的练习内容 。如拇、食指捏物，拇、无名指捏物，小指捏物的
训练。
（18） 婴儿精细动作训练的注意事项。

A． 婴儿精细动作练习不要过分追求技能的结果，它是强化脑的功能。
B． 必须在大动作的发展基础上精细动作才能得到发展。
C． 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、具体化。



11、智力开发

（19） 思维的概念。思维是人的大脑对客观事物进行的间接的 和概括的反应，是一种高级的认
识过程。认知在婴儿时期称为适应性行为，是婴儿对外界物质刺激的综合 反应。
（20） 提高婴儿认知能力的主要途径。婴儿的认知能力主要指感觉和知觉；依靠眼、耳、鼻 、
舌、身等感觉器官去收集信息，通过中枢神经的作用，变为视觉、听觉、嗅觉、味觉和
触觉等 知觉，中枢神经系统进一步将知觉整合变为感知。如婴儿用手去摆弄物体、抓握
等就是通过触觉去感知和 认识事物。
（21） 婴儿手的精细动作训练的意义。加强手的精细动作训练，可以促进认知能力的发展。
（22） 婴儿手 的精细动作训练的主要方式。智力与一个人的感觉、知觉、学习能力有密切关系。
认知能力的强弱可以反 映出一个人智力水平的高低。婴儿双手精细动作是智力发展的基
础，通过看一看、摸一摸、闻一闻、敲一 敲、动一动等方式来认识和了解事物。
（23） 婴儿最常用的认知方式。婴儿最常用的认知方式是动 作，如抓、握、嚼等，通过这样的
动作来了解世界和事物。
（24） 培养婴儿思维能力的主要方法。培养婴儿的思维能力，要采取形象直观的教育方法进行。
（25） 婴 儿认知能力的主要内容。婴儿认知能力的主要内容包括：空间概念、早期空间概念及
空间知觉的发展、大 小概念、几何图形和颜色概念、自我身体的概念认知、记忆力的发
展等。
（26） 婴儿空间 概念的主要内容。空间概念的发展始于感知反应，最早的感觉是触觉。出生至
3个月主要靠嘴巴的触觉来 感触，接着是视感觉和听感觉；1个月能够盯着进入眼帘的
东西；两个月以后追视，4个月具有了视觉分 辨能力，可以看清不同距离的物体。2-3
个月的婴儿会做出闭眼睛的反应，这是物体知觉。声音、光亮 的刺激会使婴儿转头去寻
找声源或光源。会爬的婴儿有了深度意识等，会走以后，空间概念有了进一步发 展。3
岁婴儿可以掌握上下、内外方位的概念；4岁掌握远近、顶、旁等方位概念；5岁掌握
中 间、底、跳过、前面、后面等概念；6岁掌握左右、相反等方位概念。
（27） 婴儿期记忆的特点。 新生儿对刺激的习惯化，这是短时记忆。2-3个月时，开始了长时
记忆。4个月可以认识别人与物，6 个月能够区别生、熟人，1岁有了回忆，会寻找藏
起来的东西，2岁以后形象记忆占主导地位。婴儿时期 机械（照相）记忆模式以无意记
忆为主，遗忘率很高。
（28） 婴儿认知能力训练游戏的主 要内容。认识数字、认识图形、认识颜色、练习画画、认识
自然现象等都是常用的训练婴儿认知能力的游 戏。
（29） 引导婴儿认识自然现象的主要方法。通过观察太阳、月亮分辨白天、黑夜，通过观察下
雨、下雪、刮风来认识各种自然现象。
（30） 婴儿阅读的意义。科学研究表明：帮助婴儿 阅读是一种简单的、经济的、可行的教育方
式，因为给婴儿阅读可以在智力上、感情上、身体上促进他们 的生长发育，帮助婴儿更
好地理解词汇和概念，并填饱婴儿的大脑，光线不要太强烈。
（31） 婴儿阅读光线要求指标。婴儿阅读时，光线不要太强烈。
（32） 亲子阅读的常 用方法。一是在讲故事的前，预先设计几个问题让婴儿回答，使其认真地、
有目的地听，激发阅读的兴趣 。二是讲到故事结尾时故意停止，告诉婴儿故事的答案在
这本书里，或让婴儿自己编上结尾，充分调动婴 儿阅读的积极性，养成从书中获取知识
的好习惯。三是挑选择婴儿喜欢的图书或连环画，带着婴儿大声朗 读，让其体验阅读的
快乐。


（33） 婴儿认知能力训练的注意事项。 认知能力要注重训练过程，不要过分追求训练结果。不
要过分看重婴儿期认知评价。评价的内容、方法和 标准要客观、实际。
（34） 个体言语发生的主要器官。个体言语发生的器官包括发音器官和听觉器 官。发音器官包
括呼吸器官、喉头和声带以及口腔、鼻腔和咽腔，对婴儿来说，发出多音节语声有赖于< br>这些部位的组织和运动功能的成熟。
（35） 语音形成的生理基础。语言基本万分的音素（语 音）是在口腔与鼻腔、咽腔以及其中各
部位的协调运动中形成的。
（36） 口语表达包含的 主要内容。口语表达包括发音、音调、语法、语意等，非口语表达包括
书面表达和身体动作表达。在婴儿 期，非口语表达主要依靠眼神、身体姿势以及动作，
婴儿的语言就是指面部表情、发音、懂话和说话。
（37） 婴儿语言发展的主要阶段。语言发展都要经过单词句阶段和双词句阶段，婴儿理解成人
语言也是依照名词——动词——其他词类的顺序进行。语言是人学习中获得的，无论是
懂话还是说话， 只有在不断向周围环境学习的过程中才能得到提高。
（38） 语言理解能力建立的基础。语言的理解 是建立在婴儿的感知经验、概念建立以及对符号、
口语理解的基础之上，而注意力又是获得感知经验、建 立概念、口语理解的必要条件和
前提。
（39） 测量婴儿语言理解能力的主要指标。概念的 建立、掌握词汇的多少，是语言发展后个重
要指标，采用词汇、阅读理解和一般信息可以直接测量语言理 解水平，也是测评个体智
力水平的单项指标之一。
（40） 婴儿语言发展的四个阶段。婴儿 语言发展分为单字句阶段、电报句阶段、简单句阶段、
复合句阶段四个阶段。
（41） 婴儿 简单句阶段发生的时间。1岁左右用户个字的声音表达许多意思时称为单字句阶
段。如说“水”，可能是 要喝水，也可能是看到桌子上有水，还可能是水龙头在流水。
了解单字的意思，需要根据婴儿的音调、情 景进行判断。
（42） 语言早期功能训练的主要内容。婴儿语言发展是以生理的成熟度为基础的，因 此要加强
婴儿肺、咽、唇、舌四个主要发音器官的锻炼。语言功能训练包括伸舌、动唇等动作。
（43） 激发婴儿说话需求的常用方法。在满足婴儿吃、喝、睡等基本需要后，要因势利导，与
婴儿做发音游戏，与婴儿面对面进行交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进行
模仿训练。如妈 妈、爸爸等。
从生活中取材，引导婴儿边做动作练习发音。开始由成人一边说一边表演动作，让婴儿进 行模仿，
然后由成人说，婴儿自己来表演。如笑一个、拍拍手、把球扔过来等，反复练习，可以使婴儿自 然
而然地把动作和名词联系起来。
（44） 帮助婴儿增加词汇的主要方法。通过户外散步、 到公园玩的机会，引导婴儿认识与日常
生活相关的物品，如花草树木、交通工具、各种动物，主动告诉婴 儿想要知道的一切。
指导时要加重语气，突出每次新出现的词汇，多说几遍，并且鼓励婴儿把听懂的话说 出
来。扩大词汇量、丰富知识和发展语言是紧密联系同时进行的。
（45） 对2-3岁幼儿 进行儿歌练习的音节控制。最好由3个音节的儿歌学起，要带着表情教婴
儿一句一句学唱，边唱边打拍子 ，边配合一些动作，以增强韵律和快乐感。如：布娃娃，
笑哈哈，大眼睛，黑头发，爱干净，又听话。
（46） “儿语”的主要特点。“儿语”的特点是：一是发音清晰，吐字缓慢；二是运用高频语
音，带有感情；三是句子短而重复多；四是一旦有所应答即给以强化，形成相互的交流。
但是采用“ 儿语”的时间不宜过久，婴儿掌握了母语的基本语法（主——谓——宾的句型）后，
就要用规范的语言进 行自然交流。



（47） 婴儿语言发展的差异性的主要表现。每个婴 儿开口说话的时间不同，最早会说的语言也
不同，发音的清晰度不同，家长不要过分着急，更不要与他人 相比。说话迟早与生理发
育（大脑、器官）和后天环境的刺激有关系。如果2岁以后仍不会说话，要去医 院检查
婴儿的听力和语言发展方面的问题。
（48）婴儿语言训练应重视的重要问题。经常用 语言来调节婴儿的行为，扩大交往，并随时随
地把接触到的事物名称、特征告诉婴儿，以促进语言的快速 发展。

12、社会行为及人格培养
（48） 社会适应能力的概念。
社 会适应能力是指人们通过自己的表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社
会相适应的能 力。
婴儿从出生起，就是一个具有独立人格的人，同样有与人交往、信任、独立、自尊的需求。婴儿又是一个处于生长发育过程中的人，其生理、心理的成熟度和社会行为培养需要有一个过程。
（49） 婴儿社会适应能力的主要表现。婴儿的社会适应性能力，主要表现在生活处理能力、社
会交往能力、保持良好情绪和格发展等方面。
（50） 婴儿生活处理能力包含的主要内容。婴儿生 活自理能力包括行走、吃饭、穿衣、梳洗衣
等行为技巧，是人适应社会生活方式的基本要求。
（51） 鼓励婴儿学会穿脱衣服的方法。

A． 训练婴儿配合穿衣时要发出“伸 手”、“举手”、“抬腿”等口令，让婴儿逐渐熟悉并用这些动作
配合穿衣、窗裤。如果听不懂就用手势 做示范动作，并对合作进行表扬，以后他就会主动伸臂
入袖子中，伸腿穿裤。
B． 训练要从 简单到复杂，逐步掌握穿脱衣服的技巧。1岁左右可以开始进行脱衣训练，最好从夏天
学会穿背心、短裤 开始，随着天气的变化，再渐渐增加衣服并增加难度。两岁以后逐渐学会穿
脱鞋袜，在成人的帮助下完成 穿衣，3岁时能够自己系钮扣。
C． 为了鼓励婴儿穿脱衣服的兴趣，防止把衣服穿反，可以买些前后 有标记的衣服，如在胸前或膝
盖上有动物图案，使婴儿便于识别前后。
D． 训练过程中，成 人可以协助完成不同的动作，但不要包办代替。要反复训练，耐心指导，帮助
婴儿掌握基本要领。如穿衣 服要先套头再伸袖子，系扣子要从下往上，如何分清鞋子的左右等
等，同时要求婴儿把脱下来的衣服摆放 整齐，养成做事有条理的好习惯。

（52） 鼓励婴儿学会独立进餐的方法。

3-4个月的婴儿就可以训练自己抱奶瓶喝奶，5-6个月可自己拿饼干往嘴中喂食，9-10个月学会 捧杯
喝水，1岁半左右的学会自己拿勺吃饭，两岁以后就可以学用筷子吃饭。
婴儿会坐以后，每次进餐时最好让婴儿单独坐一把椅子，将手洗干净之后，安静地等待就餐。
培养婴儿独立就餐的好处：一是使婴儿用适合自己的速度吃饭，有充足的咀嚼和品尝味道的时间；
二是可 以在训练吃东西的过程中体验一种快乐和感受；三是有自己主动挑选食物的机会，能够增强
食欲。 由于婴儿神经系统发育不完善，吃饭时手的动作还不协调，还不能用勺或筷子准确地把饭送到嘴里，
有时会洒到身上、桌面上、地上，出现这种情况一定要有耐心，不要怕麻烦，要通过示范的方式让
婴儿来 进行模仿，也可以通过故事的方式进行引导，不要以各种借口包办代替，剥夺婴儿锻炼的机
会。
（53） 口腔清洁的防护措施



漱口和刷牙保护口腔清洁卫 生的重要措施。1岁左右的婴儿就可以学习漱口，开始时漱不好，经常
会把漱口水咽下去，因此要用温开 水漱口。两岁以后20个乳牙萌出后就要学习刷牙。可以带婴儿一
起去买喜欢的牙刷、牙膏，让婴儿练习 自己挤牙膏，培养刷牙的兴趣，使之坚持每天刷牙。
刷牙要掌握正确的方法，将牙齿里外上下都刷到， 时间不要少于3分钟，每天早晚各一次，刷完后
不宜再吃东西，尤其不能吃糖或含糖的食物。

（54） 训练婴儿大小便的步骤

大小便训练可以从“把”开始。在婴儿睡醒时或 吃奶半小时后，用“嘘”或“嗯”的声音培养排尿
及排便的条件反射。经过10天左右的训练，就能见效 。在把尿及排便的过程上，成人要与婴儿进行
语言和非语言的沟通。婴儿识“把”就是建立一种条件反射 ，也是一种学习的方式。
婴儿满月后就要开始把大小便，养成排便的条件反射。8个月以后开始练习蹲 盆大小便，1岁左右坐
盆时要有人帮忙，两岁以后可以逐渐培养独立蹲盆大小便。两岁半以后要培养婴儿 大便时自动解开
裤子，便后自己用手纸擦屁股。反复练习学会使用手纸和压按冲水的按钮。
（55） 训练婴儿大小便的注意事项

A． 把盆便放在固定的地方，使婴儿熟悉并随时可以使用；
B． 便盆要经常消毒，保持清洁；
C． 大小规格要与婴儿的臀部正合适，如果不舒适就会使婴儿产生反感；
D． 每次坐盆的时间不要太长，一般为3-5分钟，长时间坐盆会容易使婴儿脱肛；
E． 坐盆时不要玩玩具或吃东西；
F． 排便后要洗手，养成良好的卫生习惯。

（56） 婴儿在参与家庭劳动中培养独立性。

两岁左右的婴儿对周围的事物已经 有所认识，两手也比较灵活，可以适当地参考一些家务劳动，帮
助成人做一些力所能及时的事情。在劳动 的过程中，培养婴儿的劳动意识和习惯，掌握劳动的技能。
由最初的自儿服务，自己穿衣、吃饭、洗手 等慢慢过渡到他人服务。可以模仿成人擦桌子、扫地、
摘菜的动作，也可以训练婴儿把散乱的玩具收拾整 齐，将积木摆放到盒子里，把看过的图书放回原
处。总之要根据婴儿特点设计训练内容，养成热爱劳动、 做事有条有理的行为习惯。

（57） 培养婴儿社会适应能力的注意事项。选择设计的内容 要符合婴儿生理心理特点；训练方
法要因势利导，循序渐进；切忌把训练当作刺激或惩罚的手段。
（58） 婴儿期缺少伙伴或被同伴拒绝后常有的情绪表现。婴儿时期缺少伙伴或被同伴拒绝，容
易造成情绪上的伤害，出现羞涩、恐惧、自卑、孤独等不良心理症状。因此，要重视培
养婴儿社会交往 和处理人际关系的能力，这是一种驾驭生活、完善自我的能力。
（59） 婴儿“分离痛苦”发生的时 间。婴儿学会站立、行走、学会讲话之后，接触人和物的范
围逐渐扩大，能够在一段时间与依恋的人分离 、逐渐习惯与同龄伙伴玩耍。两刚时90%
以上的婴儿会发生分离痛苦，3岁时的婴儿大概只10%发生 分离痛苦，而且比较容易平
息。婴儿的社会适应能力是通过与父母、其他家庭成员和小伙伴的交往中逐渐 产生的。
（60） 婴儿社会适应能力产生的途径。社会适应能力是智力的重要组成部分。婴儿通过不 断地
与人们进行交往，促进了感知觉、动作和语言、个性行为特征等方面的积极发展，智力
也相 应地得到发展，聪明和智慧是靠环境和与人的交往中获得的。如果婴儿被剥夺了与


人交往的机会，智力发展就会受到影响。交往能力综合了各种心理能力，因此交往能力
发展水平是智力发 展程度的重要标志。
（61） 婴儿自我意识发展的四阶段。婴儿自我意识发展的四个阶段是：认识自 己，认识“我
的??”，从别人评价到自己评价，自我表现与克服害羞等四个阶段。
（62） 婴儿认识自己的几个阶段。

A．0-4个月为“妈妈阶段”。对妈妈的镜像微笑、点头、发出叫声，而不是对自己的镜像感兴趣。
B．5-6个月为“同伴阶段”。把自己的镜像当作另一个同伴对待，有时伸手到镜子后面去找镜子中< br>人。
C．7-12个月为“伴随行动”。看见镜像中自己张嘴的动作，也跟着学。、
D．1岁以后为认识“自我阶段”。会对着镜像中的自己指眼睛、鼻子，对自己发生兴趣。
E．12-15个月能够把自己所做的动作和别人的动作分开，能从照片中认出自己。

（16）婴儿自我评价的特点。

A．婴儿会从别人的语言评价中理解“乖” 和“不乖”的含义，知道发脾气、抢别人的玩具、爱哭
闹是“不乖”的行为，从成人的评价中逐渐学会简 单的判断。
B．2岁以后能够分辨“好人”与“坏人”，学会评价别人“乖”与“不乖”。
C．3岁左右常以别人对自己的态度中了解自己，如“妈妈说我是个好孩子”，“我会讲故事”，并能
够 从小伙伴对自己的态度中了解自己，同时会把自己的行为与小伙伴的行为做比较，增进自己自我
意识的发 展。

（63） 克服婴儿害羞的具体方法。

A． 抱着婴儿同陌生人说话，甚至让陌生人抱一抱。
B． 婴儿学会称呼大人后，鼓励婴儿与陌生人打招呼，每次称呼都要受到表扬。
C． 鼓励婴儿经常表演儿歌、唱歌、搭积木、拼图等，每次要给予称赞，鼓舞信心。
D． 经常带婴儿到街心公园参加与同伴的活动，与同伴一起背育儿歌，做游戏等。
（64） 训练婴儿学会分享与宽容的方法。

2-3岁婴儿模仿性较强，成人的态度和行为会对婴儿产 生重要影响。有些家庭把独生子女摆在特殊
位置，过分强化婴儿对“我的”概念的理解，养成了自私和独 占行为，好东西都是自己的，不许别
人动自己的玩具，别人只能服从自己的意愿。稍有不如意，就大哭大 闹以示威胁。如果不改变这些
行为，在社会环境中就很难适应。
婴儿在家中要享受平等待遇， 有好东西时要学会与别人分享；鼓励婴儿给大家分食物、分玩具和用
具；如果与别人发生争吵，建议婴儿 做出适当礼让。在点点滴滴的熏陶中，让婴儿懂得共同分享、
礼让别人是做人的一种美德，帮助婴儿成为 在社会和集体中受脸欢迎的成员，感受在社会和群体中
的快乐。

（65） 训练婴儿社会交往的技巧和主要内容。

A． 学会使用文明礼貌用语。见到同伴要主动打招 呼，说话语气要热情；邀请别人为自己做事要说
“请”，做完事情要说“谢谢”，麻烦别人时要说“对不 起”。
B． 学会尊重和理解。


C． 到别人家做客时，要向婴儿介 绍基本情况，告诉应该如何称呼，应遵守哪些行为规范，提醒婴
儿不要乱翻、乱拿别人的东西；进餐时要 等大家一起吃饭等。

（66） 训练婴儿学会尊重和理解的方法。别人说话时要耐心倾听，不要随便打断或在别人说话
时插话。
（67） 利用游戏提高婴儿社会交往能力的主要方法。

在参与游戏的过程中需要 互相交流、互相合作，因此会形成一种自然的语言环境，婴儿在这种快乐
融洽的气氛中敢于大声说话，发 表自己的意见，有利于培养语言交往能力。
在游戏中，婴儿通过抓握、够取等动作，练习手眼协调能力 ，学会更细微的操作。如穿珠、套碗等。
在操作玩具的基础上学会操作工具，如拿筷子、握笔画写、用刀 剪、编织、弹奏乐器等。在与同伴
的共同操作中，能够激发兴趣，互相促进。如攀登、骑车、球类等游戏 ，有利于促进手的动作与全
身的协调能力。
婴儿在搭积木等游戏中不断尝试失败，有利于培养克服困难的毅力，尝试获得成功的喜悦和勇气。 在游戏中通过角色扮演会形成许多新的人际关系，常在一起玩就要学会互相帮助、取长补短，善于
同 情人、处处为别人着想才能得到玩伴，处处为自己打算就会受到孤立，游戏有利于锻炼和提高人
际关系和 交友的技巧。

（68） 利用游戏提高婴儿社会交往能力应注意的问题。游戏对婴儿来说十 分重要，要多给他们
留些时间，创造与同伴交往的机会。
（69） 婴儿与人交流的主要手段。情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段。
（70） 婴儿情绪的表达形式。情绪表达有面部肌肉运动模式、声调和身体姿态3种形式。
（71） 婴儿情绪反应的特点。

A． 婴儿的先天情绪反应只有在与成人的应答中，才能发挥其适应 的作用，其中成人的感情反应起
着不可缺少的作用。新生儿以哭声反映他的饥饿、疼痛、寒冷等状态，以 此来呼唤成人对他的
注意和照抚，帮助离开那些对他来说是危险的有害刺激。新生儿在睡眠中出现反射性 微笑，是
身体舒适的反应。
B． 婴儿在生存和生长中迅速进入社会化进程。情绪信号不仅主 在生理需要的情况下，逐渐地发挥
作用，而且日益增长着心理和社会的含义，例如，4个月婴儿不仅在饥 饿时哭泣，而且以哭泣作
为呼唤成人陪伴的武器；微笑不仅意味着机体生理动作处于平衡状态，而且是力 衅维持成人与
之接近的手段。刚刚学步的婴儿与母亲的感情依恋驱使他们在房间里追随着母亲；陌生人接 近
的警觉和恐惧使他们躲藏或寻求庇护。随着婴儿的成长，情绪日益在社会意义上支配、控制与
调节婴儿的行为。

（72） 婴儿良好情绪的主要表现。

A． 有自发的内驱力，会主动做事和主动学习，有奋发向上的精神，无论做什么都会尽力做到最好。
B． 能够抑制个人冲动，控制个人情绪，会宽容和忍耐，能够排解不愉快的情绪，养成乐观的性格。
C． 能够遵守纪律，关于与人合作。
D． 具有自我意识，勇于表达自己的意见，也能够正确估量别人。
E． 有同情心，关于发现别人的优点，能够团结其他人。

（73） 培养婴儿良好情绪的主要方法。



A． 注意观察婴儿的情绪变化。
B． 经常让婴儿获得快乐。婴儿从出生到半岁和1岁期间是情绪萌发期，经常快乐的婴儿会对新鲜事物敏感，趋向于探索外界，为智力发展打下良好基础。如婴儿看到新鲜玩具、听到响声就会
引起追 视、趋近和抓握，4-9个月婴儿对自己的活动产生快乐，每认识一种新的东西，都会成为
学习新知识的 动机。除了生理上的满足外，还可以使婴儿产生“我能行”的自我肯定，有助于
婴儿个性的健康成长。
C． 让婴儿慢慢学会控制情绪。
D． 让婴儿学会忍耐和宽容。
E． 和谐美好 的家庭生活是培养良好情绪的环境因素。家庭和睦、成人对婴儿温和亲切，会使婴儿
情绪稳定而快乐；家 庭不和睦、成人比较急躁，婴儿情绪也容易出现波动。

（74） 让婴儿学会控制情绪的方 法。婴儿出生后3-4个月就能察觉到成人的表情，1-2岁时性
格基本定型。要让婴儿学会控制和尽快 排除不愉快的情绪。例如当婴儿经常把玩具放进
嘴里，如果大人做出反对的表示，并告诉他不能吃，他就 不再放进嘴里，逐渐学会控制
自己。大人赞扬和反对的态度不断地诱导着婴儿形成首先观和价值观。
（75） 让婴儿学会忍让和宽容的方法。为了让婴儿学会忍让和宽容。可以告诉他“粥很烫”，
并让他伸出手摸碗边找到烫的感觉；在婴儿刚会起路时学会摔倒后不哭；在遇到别人抢
夺玩具时学会暂 时让步；在别的小朋友哭的时候产生同情心，学会安慰和宽容。成人的
表情和行为会潜移默化地影响婴儿 情绪的发展。
（76） 观察婴儿情绪变化的方法。如皱眉、纵鼻、噘嘴、哭和笑及身体活跃的感情信 息；还包
括吸吮、吞咽、睡和醒、呼吸等生理信息；也包括注视、倾听、转向人和物的感官活动。
婴儿在学会爬行和步行以后，成人和婴儿间情绪信号的交流是婴儿学习、经验获得和认
知发展的媒介。
13、实施个别化教学计划

（77） 最大限度地挖掘每个人的潜能方法。人与人 是不同的，这种人与人之间的差别称为个体
之间的差异。每个人本身内在的各种能力也会有所不同，这种 不同就是个体内在的差异。
个体之间和个体内部差异的存在，使得每个人的特点和需求不同。只有针对个 体特点与
需求进行有针对性的教育训练，才能最大限度地挖掘每个人的潜能。个别化教学就是这
样一种思想观念的体现。
（78） 个别化教学计划的定义。个别化教学是通过日复一日的教学活动来 实现的。只有精心设
计好每日不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划。一日教学活动是个 别
化教学的基础，是个别化教学计划的精髓。
（79） 一日教学活动在个别化教学中的地位 。个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现
的，对婴儿来说游戏即教学。只有精心设计好每个教学活 动，每个游戏，才能有效地实
施个别化教学计划。
（80） 个别化教学的定义。个别化教学 ：这是一种一对一的教学，是对婴儿进行教育训练时不
可缺少的方法，一对一的教学有很强的针对性。
（81） 小组（团体）教学的定义。小组团体教学：（3人以上为小组，7人以上为团体）小组
团体教学是对婴儿教育不可缺少的方法。
（82） 小组（团体）教学的优点。这种教学可以为婴 儿之间互相模仿和交流提供条件，也利于
婴儿的社会性发展。


（83） 领域教学的定义。领域教学：根据婴儿在大运动、精细动作、语言、认知、社会行为培
养等几大领域的发 展水平和发展目标，选择相应的教育内容，设计制定促进婴儿发展的
游戏方案，并依照方案实施教学。
（84） 综合教学的定义。综合教学：教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域。在教学和
游戏活动的过程中，各个领域的内容要互相联系、互相渗透，各个方面的教育综合组织
为一体。
（85） 婴儿智能发育测评表所包含的测评领域。婴儿智能发育测评表所包含的测评包括：大动
作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为。
（86） 测评结果的科学利用。经过测评，可 以获得婴儿在各个领域能力发展的最高点，这个最
高就是教育训练的起点。以这个起点为基础，向育婴儿 员或家长提供教育训练游戏的
建议。例如：各个年龄段、各个领域的游戏案例。
（87） 设 计一日个别化教学计划的小步伐原则。婴儿各领域游戏与教育活动的开展有赖于婴幼
儿生理、心理发育的 成熟。生理、心理发育成熟是循序渐进的基础。婴儿各领域能力发
展的规律是循序渐进的。比如：穿衣服 ，分解成若干步骤，根据婴儿的能力，决定阶梯
的跨度。
（88） 设计一日个别化教学计划 的强势带弱势的原则。对于个体来讲，自身各个领域的发展有
强势有弱势。在制定个别化教育方案时，利 用各个领域活动的相互渗透和交互作用，强
势带弱势，促进弱势的发展，比如某个孩子运动能力为强势发 展，语言能力为弱势发展，
则在运动训练当中增加一些语言训练、一些语言指令，以增强语言能力的发展 。
（89） 婴儿模仿学习的方式对育婴师提出的要求。婴儿的重要学习方式是模仿学习。榜样的作< br>用十分重要，成人及婴幼儿中的强势地位对弱势地位的婴幼儿影响很大。因此育婴师要
扩大正面强 势的影响，消灭负面强势的影响。利用正面强势带弱势。
（90） 一日活动的类型。一日活动包括特 别活动，单元教学活动，团体活动，一对一的教学，
情景教学活动等类型。
（91） 特别活 动时间内的活动安排。用特别活动时间进行常规教育和训练，其活动内容相对固
定，在一个周期反复进行 几种特别项目的训练，如：通过几种不同的音乐来控制婴儿的
教学常规，教会与婴儿进行互动。
（92） 单元教学活动涵盖的内容。单元教学活动是个别化教学的主要内容之一。
（93） 确立单元活动的题目的过程。将每个山风物长短期目标归纳整理，概括为一个总目标并
命名即活动题目。 这个题目代表一个单元的活动。一个单元可以几天完成，也可以十几
天完成。完成单元的时间因人而异。 单元确定后，再订出教学计划，确定每日的教学活
动。单元教学活动涵盖的内容有感官知觉、大动作、精 细动作、认知、语言、生活自理、
社会交往等方面内容。
（94） 团体活动的表现形式。育 婴员通过音乐、美术、劳动技能以及戏剧等形式，带领多位婴
儿家长参加团体的游戏活动。活动中要加入 每个婴儿相应的短期目标。婴儿的游戏活动，
无论什么形式，其核心内容都是基本领域的内容。即便是音 乐课程，也是以基本领域为
载体，辅以节奏、韵律，让婴儿在感受音乐的节奏、韵律中成长。
（95） 感官课程编制的核心。感官课程是以感知、认知为核心编制而成。
（96） 美劳游戏编制的核心。美劳游戏是以精细动作为核心编制而成。
（97） 需要进行一对一教学的前提 。一对一的教学是个别化教学的重要教学组织形式之一，针
对那些没有收到预期效果和特殊需要的婴儿， 要进行一对一的教学活动。
（98） 婴儿情景教学活动常见的形式。婴儿教学活动是一类综合性的教 学活动，对婴儿的情景
教学活动常见的形式有：户外活动、午点时间、入厕、吃饭等。
（99） 一日教学活动表应涉及的基本内容。一日教学活动表应涉及的基本内容包括：大动作、


精细动作、认知，语言，社会，生活处理等。
（100） 长短期目标在一日教学活动中的合 理整合。长期目标相同的婴儿，短期目标可能不同。
育婴师要整体把握，把目标概括为一个活动题目，并 将活动题目下的活动内容分配到每
日，即成为每日进行的单元活动。