试管半麻很疼吗-儿童脸上白斑
教养4岁孩子的五技巧
孩子一岁时，抢小朋友的玩具，因为他以为凡是看见的就是自己的；两岁时，他不肯让别人玩他的小车，因为他不
懂分享；三岁时，他常把“不”挂在嘴边 ，因为他要自己“做
主”。不过到了四岁，该开始设立更严格的规则，让他知道，
什么是对，什 么是错，什么是可以做的，什么不可以。
孩子四岁是道坎？
我们普遍认为美国人对 孩子更宽松，但最近一次调查
中，80%的受访者认为现在的父母对孩子过于放任自流，40%
的人希望自己还能管得更“紧”一点。
更严格的行为规则将随着孩子年龄的增长逐渐增多。 我们对孩子已经越来越理解和尊重，对他们的态度越来越宽
容和开通。我们不再为孩子决定一切，而 是为他们提供自主
选择的机会；让孩子们有章可循、学会承担明确的行为责任
会更好。没有纪律 约束的孩子会变得过分关注自我，自私自
利，而且不快乐——还会使周围的人也苦不堪言。 有的学者也通过研究发现，父母既满怀关爱又不失权威，对孩子既
支持又限制，其教育的孩子往往学习出色 ，社交顺利，且自
我感觉良好，总体来说也比要么过于宽松、要么过于严厉的
父母所教育的小孩 更为快乐。
父母们为什么更愿意对孩子宽松一点儿？
父母们对孩子的情绪十分敏感 ，担心教训孩子或过分频
繁地说“不”，都会给他们造成心灵创伤。此外，如今的爸
爸妈妈们往 往十分珍视与孩子之间关系，希望受子女喜爱和
尊敬。很多人似乎很难接受这一事实：一旦成为家长，有 时
难免会不得人心。另外，最后的原因或许很简单：我们之所
以娇惯孩子，完全是由于时间太少 的缘故。毕竟，大部分母
亲是职业女性，全职妈妈们也比以往任何时候都忙，谁又愿
意把如此有 限的时间花在对孩子明令禁止、实施惩罚上面？
然而调查发现，孩子不守规矩的时间越长，家长就 会越
来越听之任之，而这对任何一方都有害无益。举个例子，有
一位母亲要她6岁的儿子去清理 他自己的房间。可小孩不听
话，吵吵闹闹的就是不干。如此对峙的局面当然令人不快，
这位母亲 只好不再提及此事，以求得安宁。但是她的行为实
际上是在告诉孩子，只要他胡闹下去，他就能为所欲为 。就
这样，孩子们学会了怎样让大人无可奈何。
教养4岁孩子的五技巧
按照孩子的发展规律，他们在4岁以前还不了解规则和
行为后果之间的联系。从4岁起，我们就可以加强 纪律。
1、制定规则
对4岁及更大的孩子，我们可以针对他们最令人头疼的
行为表现，诸如和小朋友打架啦，说话粗鲁无礼啦，制定一
份规则清单。育儿专家建议，对于4~8岁 的孩子可以制定不
超过5条的规则。
2、确定违规的后果
父母要清清楚楚地写 明，如果违反规则，将有怎样的后
果，比如说短时期内不再享受某些“好处”。(选择孩子最喜
欢的活动作为“好处”，如出外游玩，请朋友上家里来，或
者在临睡前看影碟。)一旦孩子违规时，立即 贯彻行为后果。
这个时候，无需警告，不用讨价还价，也没有第二次机会。
如果小家伙认为有商 量的余地，他们可就不大会把你的规则
当真了。
3、做好反反复复重申规则的准备
研究学龄前儿童的教育专家说：“在儿童这个年龄段，
父母要想他们听话去做某事，或许得说上个百八十 遍才行。”
4、规则要公平合理
我们要了解各年龄段的相应特点，以保持合理的期 望。
如果你4岁的儿子总是在饭桌旁坐不住，你就要知道，通常
6岁的孩子会比4岁的时候更加 能够“坐得住”，而等到8岁，
他们的表现还会要好很多。
5、面对孩子违规的行为，家长的反应要言行一致，平
静迅速
有些家长往往空发号令，光口头 嚷着要怎么怎么样，譬
如，“不准那样！”或者“叫你别干，我说话算话的！”但从
来都不落实 到真正的行动上。要记住老话——行动比言语更
有力。
家长应该遵守的三个原则
不论你想将自己的管教技巧作微调还是整修，以下几个
点子都可以帮你更坚决地贯彻行动。
安心拒绝
如果孩子苦苦央求，呜呜抱怨，胡搅蛮缠，软磨硬泡，
总让你禁不 住心软——“就这一次吧”，你的孩子就会断定，
当妈妈说“不”时，其实意味着“还有机会”。然而请 记住，
以长远的眼光看来，妥协是有害的。一旦说了“不”，就一
定要坚持。
如 果孩子求你买一件你不想给他的东西，譬如含暴力的
电脑游戏，或者晚饭前吃的糖块，你得说“不”，然 后解释
为何拒绝他。一旦你给出了解释，就别再讨价还价，谈判协
商，甚至放弃刚才的主张。你 要做的只不过是设下规则。你
要传达给孩子的信息是——你是家长，有些事情你说了算。
选择措辞
“公平”和“信用”这类词对孩子很管用，我们可以好
好利用这一点。例如，当 6岁的儿子坚决不肯清理桌子时，
你可以说：“大家都为打扫房间出了力，你不干你那份活儿，
不公平。”或者提前警告，对你5岁的女儿说：“你打算啥时
候把玩具收好啊？”如果她说晚饭后会做， 却没有执行，你
可以直截了当地指出：“你没守信用！说好了要做的，现在
要说到做到。”
另一个巧点子就是表示惊讶。当孩子胡闹时，父母往往
会说：“又来了”或者“你老改不了 ！”然而更好的方式是表
现出不解和惊讶——尽管这可能需要奥斯卡明星级的演技。
你可以说“ 你最近表现好多了，我可真没想到你会打小朋友！
我知道你喜欢小明，你心里肯定不想这么做的。”
适可而止
纪律严明并不意味着苛责甚至虐待。父母不管是制定规
则还是实 施惩罚，都应该心平气和，饱含关爱，注意别胁迫
和恐吓孩子。
惩罚也不要过分。别老想 着“该怎样才能教训教训这小
子？”多想想怎样能帮助孩子达到你的期望。说到底，有效
的纪律 还是为孩子自己好：如果他现在对简单的规则——如
“不打妹妹”或“说真话”——都臵之不理，他怎么 能学会
在将来与人打交道时尊重朋友、坦诚待人？记住，纪律严明
的目标不是权力与控制，而仅 仅是为了教会孩子如何在生活
中有所成就。
四岁孩子的教育问题
如果有 人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专
家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言 ，这
个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，
4岁儿童最不温顺；由于他们 正处于所谓“精力旺盛年龄”，
身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。
4岁儿的确 是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗
意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过< br>富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是 锤子、剪刀、秋
千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披
着花衣服模仿电视上 的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，
用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意
儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎 么会这样？为
什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言
仍然多半是陌生的，为 了想了解，他们会不厌其烦地去追究。
对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
4岁儿 同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如
果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4 岁
的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出
来。
迅速成长所导致的 偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身
上，希望大人以宽容的心来面对这些问题，这阶段的幼儿，
家庭教育必须留意下列几点：
一、不要嫌烦
首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语 言的发
达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩
确立正确的说话典范，同时也 要当幼儿忠实的听众。尤其是
不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请
多制造 些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩
说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人 耽心他们
会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”
让他养成等待的习惯。以上 的说法并非要父母随时陪在孩子
身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的
时间 妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意
着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。 这虽然只是
非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。此外，在母亲为
晚餐忙碌时，由父亲代为 陪伴孩子也是个好方法，这时候父
亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心
以 增进父子（女）间的情感。
话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。
尤其是面 对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人
也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么 搞
的？” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不
如说是社会性的问题。只要让他们 习惯不同的人和环境，自
然就可以慢慢克服这种障碍了。
4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进 行，粗话或令人不
能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；
若因社会化禁止他 们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁
止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的
说法；如果以后再听到他说粗话就故意 闷不吭声，让他以为
这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因
此大惊小怪反而 会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新
词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容< br>易就消失了，大人不用太在意。
二、正确对待孩子的自言自语
4岁左右的孩子往往会 自言自语，了解有关孩子心理发
展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中
的一 种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是
孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用 于交流的
话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是
内部语言。对于孩子来说， 他们己具备了一定的外部语言，
但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借
助外 部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言向内
部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作， 一边说话，
用语言补充行动，用语言指导行动。孩子自言自语时，往往
不需要别人回答，当他们 想出办法时，还会自言自语他说出。
因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要
厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子
的自言自语现象将逐渐消失。
三、让孩子从小就接受音乐教育
让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为
歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，能够
快乐、健康地成长。音乐是一种美的事物， 最适合孩子身心
发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣，开发智力，
陶冶情操，学会发现 美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子
动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练习，还可以培
养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕 困难的信心和勇
气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯。提高艺术修
养，并形成良好的性 格。对于 3 岁孩子而言，音乐启蒙主
要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松愉
快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节奏 明快的进行曲伴随
孩子游戏；优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡……此外，还可
以给孩子提供一些 简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐
美，还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会
等……总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环
境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋 友，并对音乐产
生浓厚的兴趣。
四、培养孩子的耐性
孩子对一切事物都感兴趣，一 句话、一张图片、外界一
点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改
变得快、耐 性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得
成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。 因
此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。
培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。 家长可用亲切的
语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意
力，使他坚持完成所 进行的活动。比如，孩子画画只画了一
半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是
什么呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。
培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦
躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，
使他坚持下去。开始时可以短一些 ，等孩子对学习有兴趣了
再逐渐延长时间。
对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，家长不 要把
自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，
成功给孩子带来继续坚持的动力 。这样的活动，孩子会更自
觉地坚持。
五、看图说话
看图说话能丰富孩子的知识，又能培养孩子的语言表达
能力，是锻炼孩子语言表达的好方法。
当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它
看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引 孩子的的兴趣，如
“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发
现它，这时你再开 始给他讲述书中的故事。
家长讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些
动作，一次讲 述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个
故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲
故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内
容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的 故事。
对于单张的图片，可以先让孩子观察，然后让孩子把所
看到的画面用语言讲给你听，这 时孩子就需要运用他的观察
力和语言表达能力了。家长可以采取提问方式： “这幅画
上有些什 么？”、“他们在干些什么？”等等，孩子讲述内容
会增多。孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到 难，开
始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断
重复多余的话，如“然后、然 后……”，或者一句说不完就
急着说下一句，家长应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩
子模仿 ，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。
六、游戏就是学习
许多家长认为，应从 3岁开始让孩子学到尽可能多的东
西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩 子的游戏时间。从教
育学角度看，这无疑是一种错误的认识。
事实上，游戏是孩子与外界 交流的方法，游戏的过程，
是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人
与外界的 关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、
智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需 要游
戏，以促进各方面的健康发展。
佳宇和佳美在玩看病的游戏，佳宇穿着白大褂，手拿 听
诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，
吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。 另外，你要注意休息，不
要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，
他们的想象 力、创造力是何其丰富。同时，游戏也可帮助孩
子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学 习。
游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游
戏的价值。家长应积极创造条 件，让孩子多参加有意义的游
戏活动。
七、引导孩子进入科学境界
3～4岁儿童的 科学教育，并不在于教授科学原理，而是
透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。
孩子在此时，好奇心强，求知欲旺 盛，喜欢运动、游戏，
正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子
的观察力、想 象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品
质。
孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现 。父母在日
常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界
奥秘的兴趣，并帮助孩子 掌握基本的探索科学的方法，有利
于孩子逻辑思维能力的发展。
八、开始帮助他们掌握分类和对应的概念
分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌 握
数、空间、规则等概念的基础。家长可以在日常生活中发展
孩子的分类能力。如将买回的蔬菜 、水果、干果分类；将洗
完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类；洗碗时将碗碟分类放
臵，等等。 这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这
种分类活动。
对应是把相关的事物进行配合。 日常生活中有许多可让
儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子，一个碗上
摆一双筷子， 每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的
概念提供了丰富的感性经验。利用日常生活中的各种情境和
活动，帮助儿童学习掌握分类和对应概念，是一种行之有效
的方法。
九、保持温馨的家庭环境
家庭房间、家具布臵整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶
孩子 的情操，也能培养孩子良好的生活习惯，同时家人之间
要和睦相处。和睦温馨的家庭环境对孩子成长影响 较大，每
个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，
按照正确的道德规范办事， 子女就能在和谐的家庭生活中学
会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。在这
种家 庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地
善良，具有优良的道德品质和行为习惯。大人因某 些事件要
争吵时一定要避开孩子。
教养孩子是门艺术
教养孩子需要吸收正确的知识，科学的方法固然很重
要 ，但教养本身却是一门艺术，无法套公 式。爸妈唯有对
自己有信心，凡事以合理为依循，才能让亲子关系愉悦，孩
子顺利长大。
在我们的生活中，每个孩子的个性不同，面对新经验的
反应也不一样。家长应该给孩子足够 的时间，等他准备好了
自然就会主动尝试或面对。在生活中我们经常发现，有很多
妈妈在教育孩 子的过程中没有主见，听凭别人怎么说，自己
跟着做，忘记了自己的孩子跟别人的孩子是不同的，不能把
别人的经验往自己孩子身上套。
孩子有差异，别套公式教
如何教养孩子是 门艺术，不是科学，没有公式可套，也
没有别人做成功，你如法炮制就一定成功。事实上，你不成
功的几率大于成功的，因为你的孩子跟他的孩子不同。孩子
还没有准备好就把他推出去面对世界是件很 残忍的事。每个
孩子成熟的时间不同，有的孩子3岁就会跟母亲挥手再见，
高高兴兴地去上幼儿 园，而有的孩子5岁了，还希望能在妈
妈身边。因为他心里没有准备好，还不想离开家去上幼儿园
时，如果家长硬把他送去让他哭2个月去适应环境实在是太
残忍。
被迫独立，反而受创伤
很多人误会了“独立”的意思，以为对孩子一定好。被
迫的独立是 童年的创伤，是一辈子的不安全感。现在有不少
研究都发现：童年的不安全感会影响成年后的亲密关系， 无
法维持长久的男女关系，也无法对异性伴侣做出承诺，他们
的人际关系疏离。
过去行为主义盛行时，流行把孩子放在房子最远的角落
一个人睡，哭了不能抱，抱他会增强他的哭行为， 要等他不
哭了才能抱。现在钟摆荡回来了，从老鼠实验上知道亲子分
离的恐惧会影响大脑荷尔蒙 的分泌，现在医生让婴儿的摇篮
放在母亲卧房，使婴儿一张开眼就会看到熟悉的面孔，也鼓
励母 亲把孩子放在胸前，让孩子听到母亲的心跳，增加他的
安全感。孩子的哭是他有需求的表现。因此，在教 育孩子的
问题上家长不需要这么没有自信心，随便听从人家的话而赔
上孩子的幸福。
教养，一切合理就对了
带孩子没有诀窍，凡事一切要合理，孩子每天哭不合理，
不合理就 要去检讨哪里不对，每个母亲都会说“每个孩子都
是独一无二的”，但是为什么不会把它应用到生活上， 从这
里推论出别人的孩子要这样，不代表我的孩子也要这样。
生活中，大部分人都很喜欢 “从众”，别人怎样，自己
也要马上跟进，其实是没有自信与分析能力所造成的盲目跟
进。为什 么对自己这么没有信心？为什么这么在乎别人的闲
言闲语？也许我们教育孩子从小反省、检讨自己，会不 会检
讨得过头了，对自己越来越没有信心，而别人的则都比较对、
比自己的好？
教养孩子不是科学，无法复制，它是艺术，因人而异，
父母对子女的教养方式一定要有信心，只要孩子很 快乐，每
天迫不及待睁开眼睛开始新的一天，你就做对了，坚持下去，
你的孩子会以浓浓的亲子 关系来回报你。
(文李杉)
美国家庭教育的12个法则
美国一家媒体曾刊登 过一篇有关家庭教育的文章，介绍
了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。
1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；
2、希望法则：永远让孩子看到希望；
3、力量法则：永远不要与孩子斗强；
4、管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任；
5、声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定
要倾听他们的声音；
6、榜样法则 ：言传身教对孩子的影响是巨大的；7、求
同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；
8、惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心
理，慎用！
9、后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产
生的后果；
10、结构法则：教孩 子从小了解道德和法律的界限；11、
“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持
20码的距离；
12、“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在
一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。
从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几
乎与读书、学习、成绩、升学无关， 而是注重“做人”，注
重品德、修养的培育。
这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我 国，有的家
庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母(家长)的几乎
把全部心思、精力、包 括财力都用在了子女的学习辅导、提
高成绩上，至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活
自理、生活自立等内容，却“靠边站”。于是，我们看到：
有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格” ；有的孩子甚
至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失
的倾向。
但愿我们能从中受到启迪，走出目前家庭教育的误区。
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