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幼儿自信心不足的分析与对策

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-12-09 15:37

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2020年12月9日发(作者:郎毓秀)
幼教
论文







幼儿自信心不足的分析与对策










姓名:凡亚彩
电话:
单位:郑州铁路局苗圃幼儿园


自信心是一个人对自身力量的认识和充分 估计,是一种良好的心理品质,
也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。自信心是在实践 活动
中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有通过各种活动,在实践中积累
成功或失败的 体验,才能对自己的能力有所认识。

一、 自信心对幼儿成长的重要性
今天的幼儿将是21世纪的主人,时代对未来人才的需要是学前教育不可回
避的挑战。只有 具有自信心和其他良好心理素质的人,才可能适应社会的发展。
自信心对一个人一生的发展所起的作用, 无论在智力上还是在体力上,或是在
处事能力上,都有着基石性的支持作用。诺贝尔物理学奖获得者范德 瓦尔斯,
原本是荷兰的一个贫家子弟。父母勉为其难地供他上中学,但因经济困难,不
得不中途 辍学。面对困难,他曾一度消沉,动摇。他的父母虽在物质上难以进
行帮助,但在精神上都能给予极大的 支持。范德瓦尔斯在父母的激励下,振作
精神,自信自强,奋斗不止,终有建树。自信心将范德瓦尔斯引 上了1910年诺
贝尔物理学奖的领奖台。正如一句箴言所说:“成就事业的人,只不过比别人多
了一份自信和决心而已”。信心就像人的能力催化剂,将人的一切潜能都调动起
来,将各部分的功能推 到最佳状态,在自信中获取成功。在幼儿时期,自我意
识逐步形成,不断发展,是自信心形成的关键时期 ,培养幼儿自信而且自强不
息,无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处,可见自信心对孩子的成长是多
么重要。

二、自信心缺乏的原因 及具体表现
存在问题:
1、依恋父母,用较长的时间才能适应新的环境,惧怕陌生人。
2、上课时不敢或很少发言,不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措,
声音轻。
3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。
4、对自己的活动结果或过程缺乏自信 心,经常要求成人的肯定,“老师我
做得对吗?”“老师是不是这样?”
5、对自己的能力缺乏信心,害怕与别人相比,特别是被别人笑话。
6、不敢主动地与小朋友交往,常常畏缩,退避,独处或独自游戏。
7、缺乏主见,总是跟在能力强的小朋友后面,听从他人的安排。
8、遇到问题,常常害怕、退缩、回避,容易放弃,而不能努力解决。
9、害怕尝试新事物、 新活动,在活动时总是选择那些比较容易的活动,
而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。
10、在必须完成一件没有做过的或看起来有一定难度的活动时,常常先说:
“老师我不会的。 ”,“老师帮帮我”。导致幼儿自信心不足的原因有很多,我通
过访谈调查,发现成人过度的包办代替、 过多的接受外界否定评价、教育方法
的不当,是造成幼儿自信不足的主要因素。
缺乏原因及具体表现:
1、过度保护。现今社会,由于计划生育的关系,每个家庭也基本上只 有一
个儿女,也正因为如此,不少父母也就对这位“掌上明珠”使之以最大的保护,
并竭尽全力 地为其排忧解难,以为这样就做到了关心子女的责任。就好像幼儿
说要自己穿衣,吃饭什么的,父母常常 都抢着说:“来,妈妈帮你!”等等,就
是这种“帮”,而使到了孩子又少了一个学习的机会。这种过度 的照顾和过分的
保护,实际上剥夺了孩子锻炼的机会,使孩子不仅缺乏必要的生活自理能力,
而 且缺乏独立活动能力和解决问题的能力,并且不善于与人交往,事事依赖他
人,而一旦遇到困难便不知所 措,因而更易遭受挫折、失败,并形成自卑心理。
2、过高要求。一直以来,父母间都存在着“望子 成龙,望女成凤”的思想,
现在也不例外。也就由于这种思想的熏陶,有些父母甚至不曾考虑孩子的兴趣
爱好及其实际能力,更没有征得子女的意愿,就要求子女学这学那,盲目地要
求孩子按照他们所 编排的道路成长。这样,孩子学得好的还好,能受到父母的
赞赏;但并不是个个幼儿都能承受如此大的压 力,一些达不到父母过高要求的
幼儿,会因此而受到父母的否定。这样长期以往会使幼儿产生持续失败的 挫折
感,积累“我不行”的消极情感体验,从而由经常的自我怀疑转为自卑。
3、消极评价。 当孩子慢慢懂事以后,他就会开始注意别人,尤其是父母和
老师对自己的评价。因为幼儿的自我认识很模 糊,其自信心最初是建立在别人
对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛来认识自己,依靠自己心目中的 权威
人物来评价自己。而有的望子成龙心切的父母常常盼望自己的孩子处处强过别
人,惯于横向 比较,喜欢拿其他孩子的优点和自己孩子的缺点比。父母的评价
是幼儿认识自己的重要依据。父母消极、 否定的评价,会使孩子产生“己不如
人”的感觉,认为自己真的很笨、很差。这种拿自己孩子的短处与别 人孩子的
长处相比的做法,比丢的恰恰是孩子的自尊心和自信心。
4、缺乏锻炼。很多父母由 于平时工作、应酬繁忙,真正与孩子相处的时间
很少,也不太注意营造合适幼儿的客观环境,使孩子没有 机会去做自己想做的
事,也就没有机会去培养自己应付挑战的能力,幼儿缺乏锻炼机会,因此在遇
到困难时就感到害怕,不敢面对挑战,不认为自己有能力解决问题。更不能体
验成功的快乐,也影响其 自信心的树立。

三、如何培养幼儿的自信心
自信心是一个人对自我的充 分认识,它与幼儿自我意识的发展,尤其是幼
儿自我评价水平密切相关,自我评价是自信心形成的关键。 所以我从以下几个
方面入手来促进幼儿积极自我评价形成。
1、培养幼儿的自信,就要给幼儿 以鼓励和肯定。要培养孩子的自信心,就
要善于鼓励幼儿“数子十过,不如奖子一长。”心理学研究表明 ,人在激励的条
件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而
在 于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表
扬可以帮助幼儿树立自信心, 减少心理紧张。
2、要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会。自信心实际上是对
自 己的一种认识,幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,想让幼儿从自身获
得信心,感受到自己实力,成 人就必须给幼儿以充分的信任,帮助幼儿通过亲
身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。自信心的 建立主要靠幼儿自身
的努力,要多给幼儿独立活动和动手、动脑、动口的机会。同时我们教师改进
教学,注意选择形象生动的内容,采取灵活多样的方式,让幼儿做学习的主人,
在丰富多彩的活动中训 练能力,在多练中获得较多的成功体验,以有利于自信
心提高。
3、要培养孩子的自信心,必 须及时调整对孩子的期望值。现代情绪理论认
为:在一般情况下,一个人的自信心与他的成功率成正比, 成功越多,期望值
越高,自信心越强,反之失败越多,期望值越低,自信心越弱。
4、要培养 幼儿的自信心,就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法。在生
活中,任何人都不可能十全十美,一帆风 顺,怎样评价自己,怎样对待失败,
不同态度会导致不同的结果。因此,在教育过程中要正确分析孩子的 情况,尤
其是当孩子遇到困难与挫折时,应珍视孩子的努力,帮助孩子正确对待不足和
失败,要 让幼儿明白,做任何事都不是一帆风顺的,只要努力,就一定能战胜
困难,只有不断战胜困难的人,才能 进步。
5、树立正确的育儿观,尊重幼儿。在日常生活中,教师和家长都应采取少
批评多鼓励 的方法,经常以肯定的口吻表扬幼儿,使幼儿看到自己的长处,体
验到快乐和满足,激起继续上进的愿望 ,增强其自信心。如在日常生活中幼儿
受好奇心的驱使,什么都想试一试,玩一玩,这些正是幼儿独立意 识和自主性
萌发的表现,老师、家长要平等、民主地对待幼儿,尊重其发展的积极因素,
尽量满 足幼儿自我学习的愿望,给予其充分活动和自我学习的时间和空间,形
成健康的自我意识,增强自信心。
6、相信幼儿的能力。信任是人们通常凭经验而来的对人的一种态度,也是
人的一种评价。信任 孩子对于每个孩子不仅仅是一时的激动,而是使幼儿顺利
成长的动力。有一次思维课上,小朋友都收好了 盒子,有一个动手能力不怎么
好的小女孩对我说:“老师,我不会收,盒子收不好。”我对他说也是对全 班小
朋友说:“老师知道你能收好,你一定能做好的。”女孩听了我的鼓励,使劲点
了点头。最 后,真的把盒子收好了。小朋友为她开心,她也高兴得不得了。我
对她说:“宝贝,你能行的。”从此, 小女孩有了明显的进步,不再对自己的动
手能力差感到伤心,迅速融入集体生活中。
7、对幼 儿的保护要适度。家长对孩子过度照顾和保护,使孩子没有机会去
做自己想做的事,也就没有机会去培养 自己应付挑战的能力,在遇到困难时就
感到害怕,不敢面对挑战,不认为自己有能力解决问题。家长应该 鼓励幼儿做
一些力所能及的事。当孩子摔倒时,不要大惊小怪,如果没有人去扶他,他会
自己爬 起来,如果没有人对他的摔跤表示心疼,他也会不当一回事儿,而仅视
之为暂时打断游戏的小插曲。这种 在活动中显露出来的自主精神正是幼儿自信
心的最初表现。当孩子遇到失败和挫折时,不批评,也不包办 代替,而是激励
孩子再尝试、再实践,这样自信心就能在实践中形成的。
8、勉励幼儿。“初 生牛犊”往往“天不怕,地不怕”,对于这个陌生的地方
充满着好奇。此时,幼儿或许会有些奇怪的想法 ,想去尝试一些不太容易完成
的事。遇到这种情况时,父母或者教师千万不要嘲笑或禁止,因为这种行为 也
许就会伤害到孩子的自信心,而令到他在以后的生活中不肯动脑筋思考,而且
也会缺乏向新事 物挑战的勇气。因此,当孩子想做某种尝试时,父母或教师即
使知道他不可能成功,也应让他去闯,再和 孩子一起分析不成功的原因,鼓励
孩子跨越障碍;而当孩子一旦取得成功,他就会感到无比自豪。 9、创设机会,培养成功意识。成功的实践活动可以使幼儿获得自信,失败
的实践活动则可能给幼儿 失败的教训,幼儿更不敢在集体中有自信的表现。我
们让幼儿表现主要是要让他从成功的喜悦中增强自信 。因此,应创设成功体验
的机会,培养孩子的成功意识。幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,成人< br>要注意为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。要结合幼
儿的特点,采取灵活 多样的形式开展活动,使所有的幼儿都能获得动手、动脑、
动口的机会,特别是要注意给那些能力较弱的 幼儿提供表现自己的机会,使他
们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。
10、以适当的标准, 正确评价幼儿。每个幼儿都有独特的思想,他们的内
心世界是健康快乐、蓬勃向上的,用成人的眼光要求 孩子是不科学的,它既影
响了孩子的想象力、创造力,也限制了他们的思维方式。对幼儿来说,父母,< br>教师就是重要人物,如果成人经常随意地批评他、否定他,那么幼儿就会感到
自己很笨,从而也会 否定自己,产生自卑。而经常得到成人肯定、鼓励的幼儿
则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感,从 而产生自信心。
总之,最大的信任,必要的指导,最低程度的帮助是培养幼儿自信心的最
佳方 法,一个人能否征服自己,超越自我,取得成功,其自信、乐观的人生态
度起着关键作用。因此,我们必 须让幼儿拥有自信,乐观与自信将使人走向成
功。

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