0—3岁婴幼儿语言发展特点

2020年12月4日发(作者：龙鲲)




















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0—3岁婴幼儿语言发展特点

















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0— 3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形
成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
一、语音的发展
语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意
义的声音。
在儿童掌 握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为
“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一 个具有真正意义
的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）
开始 进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词
的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童 开始发生言语，又称为言语
发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学
前。
语音发生发展阶段
1.非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最
基本的物质准备。
2.咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，
有大量的“玩弄”声音的现象，有 了最初的语音模仿和“对话”意识。
3.呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强 ，
发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的
特征是婴儿模仿发音的能 力大大提高。

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4.学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节 和类似词的音节增多，
能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发
展大 词音的过渡阶段。
5.积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向
完整句 发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子
整合在一起。但由于发音器官发育未成熟， 会出现许多语音“错误”。
语音发展的特点
1.前言语感知能力的发展
前语言阶 段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研
究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种 水平层次：
（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的
区别，获得辨别 不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较
清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知 由发声位置和方
法变化造成的语音差别。


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