让孩子早开口说话

2020年12月4日发(作者：申时行)
让孩子早开口说话！?天琪妈咪的实战经验?长篇心血之作*要求置顶！


图片：


天琪的语言教育点滴
对孩子的早期教育，我相信 有更多的妈妈有更好的方法、更大的热情和耐心，我这里只是把
我在天琪成长中所做的一些努力记个流水 账，因为理论水平有限，所以我尽量以天琪的事例
来说明，供大家参考交流。其中有很多方法都是大家熟 知并在使用的，因此有些妈妈会有一
些疑问，为什么我也这么做了怎么似乎没什么成效呢，我觉得每个孩 子对你努力的反应是多
是少，还很大程度上取决于孩子的性格，比如：外向的孩子，对外界的反应比较积 极，喜欢
表现自己；而内向的孩子可能心里全都明白，就是不愿意说。其实这都没有关系，还是让他们按照自己的发育时间表去成长吧。我们做家长的一定要抱着“只问耕耘，不问收获”的心
态，不要 太过关切孩子的回馈。
一、大量的语言刺激。
记得一本书里说，国外的专家做过一个研究发 现：一个婴儿从能听懂一个字或词的意思开始
到他能张口说出，平均要听500遍。可见，对一个婴儿进 行大量的语言刺激是多么重要。
在对婴儿说话的时候，对越小的婴儿或者刚刚开始学说话的孩子，越要 注意务必使他能看到
你的嘴型，同时放慢语速，以便于他的模仿。对孩子发出的咿呀的声音，要给与热情 的回复 。
还有最重要的一点就是，进行大量反复的语言刺激。如果可能的话，在婴儿清醒地时候尽可< br>能都有一个人能跟她进行语言交流，而不要把孩子一个人放在床上。
记得大约在天琪一个多月的 时候，我在网上看到了一篇文章。上面介绍说美国的专家研究得
出结论“小婴儿在睡眠的时候也能学习。 比如，在婴儿睡眠的时候给他反复放英语2个元音
的录音，过几天后进行测试，发现他已经能够分辨出这 两个元音的区别。”根据这个报道，
我决定开始给天琪念书。因为小婴儿一天的睡眠比较多，我就等天琪 睡熟以后，开始给她念
书，每天2次、每次半个小时左右。题材不限，自己看什么就给她读什么。比如， 我看报纸
的话就给她读报纸，我看育儿书籍就给她读育儿书。。。。也没有专门给她读婴幼儿书籍。就< br>这样坚持了几个月，当时因为孩子小，也没觉得有什么特别的作用。到现在，看天琪的语言
发育和 她爱看书的好习惯，也许真跟那时候的被动听书有关。家里有小婴儿的父母有兴趣可
以试试，我个人认为 这种方法对1岁以内的婴儿有效。
二、使用正确的书面语言。
1、不使用儿语。 在对孩子说话的时候，要永远用规范的语言，即使是很小的婴儿也是如此。家长要把孩子当
作是一个 成人，来进行对话。比如,喝水就是喝水，不是喝水水；吃水果就是吃水果，不是
吃果果；大便就是大便 ，而不是什么拉臭臭。。。。。这样做的原因是：孩子决不会因为你使用
儿语他就能更容易理解你的话， 反而会拖慢孩子的语言和认知速度。即使由于孩子的年龄限
制，不可能学得很好，作为家长也一定要坚持 。比如，孩子刚刚能发出单字音，你教他“鸡
蛋”他可能只会模仿出“蛋”，或者自己发明用“蛋蛋”来 代替，这都没有关系。你就让孩
子自由地使用自己的方法好了，只要家长坚持住原则，在往后的时间里， 孩子就会很快的学
会这个词，因为这个正确的词汇已经深深扎入他的大脑里了，只是她现在发音器官还没 发育
好，暂时不能完全模仿对罢了。
不知道大家有没有想过，你用儿语来教孩子学说话，其实 是在浪费孩子的脑力资源。因为，
他要先学习这个是果果，那个是饭饭等等，然后等他长大后，他最终也 是还要把这些儿语转
换成成人语言。既然是这样，你为什么不直接告诉他这是水果，那是米饭或者稀饭呢 ？何必
让孩子的小脑袋瓜去记一些将来没用的不正确的语言呢。
另外，我个人认为，如果家长 总是说叠音词，容易给孩子一个不好的学习模式，他会模仿你
的说法，经常使用叠音的办法来代替多音字 。这样就延长了他正确说出多音词汇的时间。你
要相信在孩子还不能准确说出物品名称的时候，在她头脑 里出现的肯定是正确答案，而不是
他因为生理发育的限制而说出来的不完整甚至不十分正确地表达。 < br>就拿天琪来说，她从小到现在都是听、学、说规范的语言，没有接触过儿语。她在11个多
月开始 学习双音字词的时候，即使在不能很好说出双字词的时候，她一般只说她会说的那个
字。比如，蚂蚁。她 就只说蚂。而不会用蚂蚂来代替。因为只说出一个字，往往并不能代表
一个完整地意义，所以她会让自己 努力说出一个完整地词汇。因此，她在学习语言方面进步
很快。11个月会叫阿姨，12个月除了会说1 30多个字，还会说一些很简单的词或者句子，
比如：摇啊摇、妈妈抱抱、去玩儿、看书、还要。天琪1 4个月时是她语言发育的第一个台
阶，在此期间，她已经能够很快学会双音词，并且开始说3-6个字的 句子了，其中以4字句
居多。比如：阿姨好、妈妈拿、奶奶咪咪笑、慢慢走、姥爷领、哥哥你好、爸爸再 见、妈妈
干吗、哥哥的球、批评妈妈、天琪笑眯眯、谢谢叔叔、大狗吃奶、妈妈背包、抱抱弟弟、阿姨拜拜、妈妈开门。。。。。另外以前她尽管会说形容词但是不太理解含义，这个月开始能够理
解形 容词含义，并且能够准确运用一些形容词，比如：饱、烫、大、小，快等。这个月在语
言上最大的一个特 点就是，不仅仅跟着大人模仿，或者只是按大人要求回答问题，而且尝试
自己表达一些意思（或者要求） ，而且会运用已经掌握的词语创造句子，比如：白云飘飘、
大雨哗哗、妈妈羞羞、彬彬哥哥吓跑。保守估 计天琪14个月时词汇量达700个左右。
2、尽量告诉孩子准确的名称。
在家长的能力范 围内尽量给孩子一个准确的名称，这一点对稍大的孩子比较重要。如果，你
知道不同类别的猫或者狗的名 称，为什么不告诉他这是暹罗猫，那是吉娃娃犬呢？如果你对
动物很有研究,你为什么不告诉他这是“北 极熊”那是“棕熊”，而不是只用“熊”来讲解；
这是长臂猿，那是狒狒，而不是只用“猴子“来解答 。。。。你可以试想一下，当孩子看见一
只鸟，问你“这是什么?”的时候，你该怎么对待他。下面几种 处理方式都同样用3秒钟的
时间1、不耐烦地把他轰走。2、告诉孩子这是鸟。3、告诉孩子这是大嘴鸟 。4、告诉孩子
这是一只鹈鹕。很明显孩子从哪个答案中能学到更多、更准确的知识。
3、全面注意语言的规范性。
一般家长在教孩子名词、动词的时候可能比较注意规范性，但是 在教副词、连词、数量词等
方面就不太注意规范性了。尤其是孩子还比较小的时候，家长决得孩子连简单 的名词、动词
都说不好，其它的还用在乎吗？其实不然，孩子虽然说不好，但是他都听见了，也存在大脑
里了。在今后的语言学习中肯定用得到。就拿数量词来说，家长在对孩子说话的时候，如果
经常 使用正确的数量词，比如：一棵树、一片树叶、一朵花、一只猫、一匹马等等。孩子听
多了，等他开始能 用数量词的时候，这些就很自然地说出来了。而不会，总是使用“个”来
充当数量词。记得有一天，我抱 天琪去厨房，她看见一个蒜头，问我“这是什么东西？”我
说“这是蒜头。”后来回到屋里看书，书上有 个洋葱的图片，我又随口说“这是洋葱头。”谁
知，天琪马上很兴奋地指着一个土豆的图片说“土豆头。 ”我马上意识到自己说话太随便了。
可见，将来孩子语言的丰富、准确程度，就是这样一点一滴地积累起 来的。
4、 给孩子说的话改错。
孩子在刚开始学说句子的时候，经常会说一些有语病 的句子或者根本就词不达意，给孩子
改错是必要的。当然由于孩子的能力有限犯些错误是必然的，也不是 什么坏事，说明他在努
力表达自己的想法。当我们给他改错的时候，孩子就知道了，他应该怎么说是正确 的。其实
有时候他对自己说的句子也不太满意，但是又不知道该怎么表达，于是就出现这种情况了。天琪有时候表达不能准确表达的时候，我要是能帮她把意思表达准确，她常常会高兴地说“对
喽！” 要掌握的原则是，不必要求孩子一定要跟你复述一遍，除非他愿意。这样做的目的就
是让他对正确的表达 有一个印象。因为并不要求孩子跟着复述，所以并不会让孩子有挫折感，
打击她说话的信心，反而能加快 他语言能力的发展。
5、不模仿孩子的错误。
孩子学说话的时候，常常会发可笑的发音、说 可笑的句子，做家长的一定不要模仿孩子的发
音和用他的句子说话。这样做只会加深他对错误的印象，反 而更难改掉。
三、 丰富孩子的语言。
1、不断地为他加入高级词汇。
当他看见 树叶掉了，花谢了的时候，以孩子的语言水平他最多能说出“树叶掉，花掉。”你
为什么不教他说“树叶 枯萎了，花凋谢了。”这些优美的词汇，对孩子来说，就像你教他这
是苹果，那是鸭梨一样简单，孩子不 会问“为什么要这么说？”。因为，孩子知道黄色树叶
从树上掉下来，花瓣散做一地，在这种状态下，就 是“枯萎，凋谢”。关于这两个词语，天
琪还说过一个好笑的句子“妈妈花凋谢了，树叶枯萎了，天琪也 哭了。唔~~~”很明显，她
是不懂得此枯非彼哭，但是她绝对不会说自己枯萎了，只会说自己哭了。还 有由于天琪比较
早接触高级词汇，14个月的时候她就能说出“批评妈妈”的短句子。15个月（03年 10月1
日）会用“邋遢”一词。可见，孩子的接受能力是不可低估的。不要以为高级词汇孩子很难懂、很难学、很难用。
2、 让孩子张开想象的翅膀。
平时在和孩子在一起时候 ，可以多问几个“它像什么啊？”这样做不仅可以训练孩子的语言，
同时还能培养孩子的发散性思维。记 得，有一天14个月的天琪指着书上一个胖乎乎的宝宝，
对我说“宝宝气球”。那时候她还不会用“像” 这个字，但是我明白她的意思是“这个胖宝
宝像个气球。”虽然不是十分贴切，但是确是天琪第一次运用 比喻。大约在她17个月的时候
就能说出比较像样的比喻句了。比如，看见某种树上接的长长的有点弯曲 的豆荚，她会说“豆
荚像月亮。”我又问“还像什么？”她说“像小船。”我再问“还像什么？”她歪着 头想了一
下，说“像带鱼。”当她拿着自己咬得形状不规则的切片面包时，她会说“像小鸟、像鹦鹉。”
由于，一直这么引导孩子说话和思维，现在她看见什么东西，会自主地把它比喻成另外一种
或者 几种东西，而且很自得其乐。培养的孩子发散性思维，在今后孩子的生活和学习中会有
很大帮助。当他遇 到问题时她会多想几种办法来解决，而不会一根筋。
3、在教孩子说话的时候，要注意多告诉孩子一些事物相关方面的知识。
不要认为孩子还太小不懂得你告诉她的知识，还是一句话“让孩子把这些 知识储存到大脑
里” 。当我开始给天琪讲一些简单的科普知识的时候，家里人也有一些不理解，他们觉得这
对孩子太难了。记 得，有一天海上大雾，我指着远处的大海叫她看雾。给她解释了几次，她
还是问我“雾在哪呢？雾在哪呢 ？”就是不明白雾是怎么回事。我就反复地告诉她“有雾的
时候，远处的山、远处的海都看起来朦朦胧胧 、模模糊糊，看不清了。” 当时，感觉她还不
是十分理解。过了两天，我又抱她看海景，她自己就指着 远处说“有一点雾。”我一看果然
是有一层薄雾，虽然不很明显，但确实是雾，并且她用“一点”来表示 出和上次看见得大雾
不同。
还记得，某一天20个月的天琪（04-3-18）指着一只书上 画的小猫说“小灰猫。”然后又说
“小猫走路为什么静悄悄，因为有肉垫。”我就知道我所做的都没有白 费。这说明她不但明
白了事物的因果关系，还能准确表述出来。
看见冒着热气的食物或者热水，她会说“水蒸气。”
走在楼道里，她会大声地叫两声，然后告诉我“有回声。”
问她“为什么鲸鱼要喷水？”她会回答“为了换气。”
问她“青蛙小时候是什么？”她会说“小蝌蚪。”
问她“蝴蝶小时候是什么？”她知道是毛毛虫。
你要是问她“天琪小时候是什么？”她会告诉你“是胎儿，在妈妈肚子里。”
给她看书上鱼的 图片，我就给她讲解“鱼是靠鳍来游泳的。”又顺便告诉她“什么是尾鳍、
背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍。” 本来没有打算让她记住的，谁知道第二天她吃鱼的时候，自己
就指着盘子里的鱼尾巴对我说“尾鳍。”
可见，不管孩子多大，没有什么他接受不了的知识。区别只是他或早或晚地反馈给你而已。
四、耐心地反复回答孩子的提问。
当孩子学说话到一定水平，他就开始对提问题感兴趣。有时 候，他会反复对同一事物提问。
有些家长会对此很不耐烦，也很不理解，因为有些东西明明是他已经知道 的。其实，我觉得
这正是孩子语言、认知和心理成熟度上升到了一个新的水平。记得一本书里介绍说“提 问越
早的孩子越聪明。”所以，我们家长要珍惜孩子的每一次提问。
记得天琪大约从17（0 3-12-10）个月开始提问，但是都属于自问自答，而且方式也很单一。
比如：她常常自言自语地说 “妈妈妈妈你在哪？在这里。”又或者说“爸爸爸爸你在哪？在
那里。”等类似结构的句子。她这时候的 提问是不需要别人来回答的。
等到了她19个月（04-2-11）的时候，她才第一次真正地提出问 。有一天，我给她洗澡，因
为热水器和厨房的水管是连着的，姥姥打开龙头，这时，厕所的热水器马上开 始哒哒哒地打
火，但是马上就没有了。天琪突然听见声音，马上抬头找，没有发现声音从哪里传出来。于
是，好奇地问我“这是什么声音？”
在这之后的日子里，天琪提问的水平很先人登上了一个新 台阶。比如：这是什么东西？这是
什么玩具？这是什么功夫？妈妈你在干什么阿？爸爸你在唱什么阿？妈 妈这新书你在哪里
买的阿？好胃口是什么意思？马路用英语怎么说？这是谁画的？现在愿意了吗？爷爷怎 么
不说话？什么东西臭臭的？妈妈为什么突然停电阿?小鱼没有尾巴怎么游泳阿？青蛙为什么
呱 呱叫阿？姥姥把我的衣服脱光了，我怎么去上课啊？我怎么从来没吃过这么好吃的鱼啊？
妹妹有几个玩具 阿？等等。
看看天琪提出的这些问题，就知道她的思维已经不是以前的小宝宝了。
五、背一些东西。
我个人认为让孩子背一些诗歌对孩子的语言发育有帮助。我发现当天琪还不 能说很长句子的
时候，却能连续说出很长的儿歌诗词等。比如，天琪在17个月的时候，通常说7、8个 字的
句子，但是她却能很流利地完整背下很多诗词和儿歌，比如：江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，
万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；怜农 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒
粒皆辛苦；静夜思 唐朝 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。咏鹅
骆宾王 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白 毛浮绿水，红掌拨清波。。。。。。最令人惊奇的是《三
字经》她能背下大约50字（人之初，性本善， 性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，
贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义 方，教五子，名具扬）。
由此可见，孩子用语言来表达童谣或诗词的能力远远大于孩子日常会话的能力 。因为，当他
背诵的时候是不需要太动脑筋的，只是一顺口就遛出来了。而用日常的语言表达则需要他动
脑筋把若干词汇连接成句子。所以，我们为什么不让他有机会说一说“长篇大论”呢，一方
面可 以让孩子有成就感（我感觉天琪在背一些儿歌诗词的时候，完全是一种享受。），另一方
面为他日后的语 言发展打下基础。
当然，我所说的让孩子背一些东西，是指家长多给孩子念儿歌、诗词等让他听，并不 是你念
一句让孩子念一句这种苛刻的学习方式。孩子的无意识吸收心智，让他能把听得多的东西存
进大脑中，一旦它准备好了，孩子就会自己说出来，不再满足你给他念了。
六、多看书、不看或者少看电视。
关于让不让孩子看电视这一点，我个人是比较反对的。 跳跃、快速、绚烂的电视画面对每
一个孩子都是致命的吸引，但是在天琪16个月以前，我从没让她看过 电视，我不想让电视
机闪烁的画面坏掉她的眼睛，也不想让她从此习惯电视模式信息刺激，而不再喜欢互 动模式
的学习方式。就是开始让她看电视也是每天严格控制时间，永远遵循每天一次，每次20分
钟的原则。
从小培养孩子爱看书的好习惯。我大约在10个月左右给天琪看书，那时候并不是真正的 看
书，实际上天琪对撕书倒更感兴趣，但是这又有什么关系呢。在12个月的时候，天琪已经
完 全迷上了书，她总会拿着一本书爬到我的身边（当时走路还不稳，更喜欢用爬的方式。），
然后举得高高 地，对我说“讲，讲。”从此就一发不可收拾了，天琪看书的正式书龄到现在
也不到1年，但是22个月 的天琪已经能看给3-8岁孩子写的书了。我念书的时候，根本不
用拿手指指点点给她解释图画，只是念 文字，她就能融入到故事情节中去，跟着故事中的人
物或高兴或悲伤。除了从书上可以学到很多知识外， 对语言的帮助也是功不可灭的。
16个月的天琪第一次自创了一个押韵的句子（03-11月11日） “小姑娘看灯，笑眯眯。”
（03-11月19日）还有一天，因为姥爷老是喜欢夸天琪聪明，我听见 后开玩笑说了句“聪明
个屁。”天琪因为从来没听过这样的句子，马上觉得这个句子有点不对劲，于是想 了一下给
我把这个“病句”改了，她说“聪明放个屁。”原来她是觉得这个句子怎么没有动词阿（当然她是不懂什么是动词的）。
17个月的天琪。（03-12月9日）在某一天，因为我把她独自 放在餐椅上，去厨房拿东西，
她说“我伤心，孤孤单单好伤心。”
19个月的天 琪。（04-2-18）晚上爸爸打电话回来说是刚下飞机，我听了随口说“哦，
刚下飞机。”然后我把 电话递给天琪，天琪接过电话就跟爸爸说“刚下飞机，阿，美好的一
天开始了。”
20个月的天琪。(04-3月2日) 我给天琪买了一个书架，然后把她的书在书架上摆好。天琪和姥爷进去看了，对老爷说“弄得整整齐齐、漂漂亮亮。”
（04-3-4）吃完奶，我正准 备给天琪刷牙，这时姥爷推门进来了，其实人还没出现，天琪
只是听见了脚步声，她说“忽然听见姥爷进 来的声音。”
（04-3-10）晚上天琪走到我的房间里，我还没开灯，只听她说“这儿黑咕隆咚什 么也看不
见。”
（04-3-17）“天琪一边看花一边笑呢。”
（04-3-22 ）“青蛙青蛙大嘴巴，你的样子可真丑。”
（04-3-22）“天琪像妈妈一样咳嗽呢。”
（04-3-26）“黑压压的乌云，黑死人。”
（04-3-27）“姥爷急忙给天琪摘下帽子”。
（04-3-29）“妈妈吭哧吭哧吃完了。”“姥姥噔噔噔走来了。”
21个月的天琪。（04-4-1）“妈妈笑得合不拢嘴。”
。。。。。。。。。。。
七、注意不要说粗话，最好不教调侃的话。
特别要注意不能说粗口。记得天琪15个月的时候 ，有一天，她想给自己穿鞋，结果怎么也
穿不上，她生气地把鞋子扔到一边，愤愤地说“混蛋。”当时我 听了震动很大，觉得孩子真
的是一张白纸，就看你要往上面写什么了。你想将来孩子是个高雅的人还是粗 俗的人都看家
长平时的一言一行了。
还有一件事也是我的早前没有预料到的失误。在天琪14 个月的时候，由于她语言能力有限，
当问他“。。。。怎么办？”的时候，我就教她说“凉拌。”当时她 的回答曾赢得了很多人的笑
声，我也觉得很好玩，这么小就会调侃了。谁知这后遗症一直带到了现在。当 你问他“。。。。
怎么办？”的时候，她想都不想就说“凉拌。”使得跟这个句子有关的拓展练习受到很 大影
响。因为，当她听到“。。。。怎么办？”几个字时，在她头脑里根深蒂固地就先浮现出“凉
拌”一词。我必须再次引导她去思考，她才会去想别的答案。经过很长时间的纠正，现在对
于曾经教过 她的答案，比如：“生病了怎么办？”她会说“吃药。”：“饿了怎么办？”她会说
“吃饭。”等等。但 是，遇到自己不知道的、需要思考的答案时，她就一律以“凉拌”来回
答，不肯做其它的思考。可见，家 长的不认真的玩笑做法对孩子的影响是多么深远。
八、家长的态度会影响到孩子说话的自信心。 1、无论在孩子多大的时候，无论你采用什么方式，就算你是充满爱意地开玩笑地方式，都
不要对孩 子用一个“笨”字。也许你觉得孩子还很小根本我觉得这是一种不良的心理暗示，
当这个笨字储存到他的 大脑里后，在他长大后肯定有消极影响。
2、耐心倾听孩子的话，让他有机会表达清楚自己的意思。
3、当你对孩子进行提问的时候，你给他2秒钟的反映时间，时间太长会让孩子有心理压力。
如 果会，孩子会抢着回答；如果不会，家长就自己说出答案。如果，孩子的答案说的不对，
也不要全盘否定 。试着用孩子的角度来看问题。这样做不会让孩子对家长的提问，有恐惧心
理。为今后的学习打下好的基 础。
4、不要指责孩子的错误。记得教天琪认识颜色的时候，本来她已经基本能分清楚4种颜色
了。有一天，我因为身体不太舒服，态度不够耐心。当她拿错了颜色的时候，我用了责备的
口气对她说 “不对，怎么又拿错了。”在后来的几天里我发现了后遗症。她对自己变得不自
信了，当我要她拿某种颜 色的积木时，她即使是拿对了，也要用眼睛看看我，寻求我的肯定。
同时也能看出，当我问她的时候，她 有心理压力。


九、最后，在对孩子的早期教育中，家长的心态也很重要，要 记住一句话“要只问耕耘，不
问收获”。你只要持之以恒地教下去，一定会有回报的。你的努力一定不会 浪费。