过敏性紫癜性肾炎心智成长的五个阶段

2020年11月29日发(作者：秦嘉)
教练型父母训练营
0—21岁心智成长的五个阶段
阶 段
个性
发展
孩子的需要
或行为
孩子的需要
得到满足
孩子的需求
未能得到满足
需要未能得到满足 与此阶段有关的
长大后的个性特征 成人心理障碍
1 表现出一种异乎寻常
孩子会觉得生长
在一个安全的地方，
长大以后会是一个
开朗及信任别人的
人。
孩子会觉得生长在一
个不安全的地方。
的、极度害怕被遗弃的表
现；
的对象；
3 需要别人照顾；
竭力维持毁灭性的
感情关系，而且展示偏
暴食，或过分地需要别
人的考奖。
信
任
第一阶段与
0-1岁

不
信
任
肚饿—被喂食物
受惊—被拥抱
哭泣—被拥抱
让孩子知道他的重
要性,及家长多么需
要他
2 拼命地寻找一个依赖执狂症的倾向，如暴饮
4 深信不能信任任何人。
若孩子在这个成长阶
段得不到鼓励，或受到恶
1 经常觉得自卑、无用及
不可爱；2 不相信自己在
自
主
第二阶段
与
2-3岁

羞
愧
孩子开始学习如 不知道自己真正
世界上有存在的理由；
何控制自己的生理意的批评及嘲笑，尤其在需要些什么，不能拒绝
他会获得充满自主3 把自己塑造成一个必
机能, 并注意到身他尝试学习如何控制大别人的要求，害怕有新
能力的感觉及觉得须依靠别人的人；
体的能力及限制（如小便的过程中，他会很容的经验，害怕面对别人
他自己对这个世界4 觉得自己生存的权利
控制大小便） 易产生害羞及惭愧的感的愤怒。
有一份影响力。 取决于对别人的重要性。
觉。
5 经常作不恰当的道歉。
及受到尊重的对待，
如果在这个阶段 如果在这个阶段，家长
1 喜欢幻想、创造及 受到家长的支持，他不支持他，反而因他做出
按照自己的意愿行会说出他的想法及新的尝试而处罚他，他 会
事。 表达他的情绪，并且觉得内疚、有犯罪感，因
康的好奇心。 秘密地做事情。
2 发展出主动性； 他会发展出一份健而停止他的主动性，或会
1 不能认识或表达内
1 害怕犯错；
2 感到无助及内疚；
3 只懂得安慰别人；
4 回避风险；
5 隐瞒错误；
心的感受；
2 害怕说出内心的事
情；
3 对感情关系过分地
负责任，不断地去讨好
别人；
如果有家长支持
第三阶段
4-5岁

主
动
性
与
内
疚
第四阶段
6—12岁

勤
鼓励孩子学习，并表严厉地批评孩子或忽略或极度喜欢与别人竞争； 1 凡事要求完美，对别
这一阶段的孩子，
勉
示孩子与其他孩子孩子，孩子会不信任自2 觉得不安全及不如别人要求苛刻；
与
会开始与别人竞争
有同样的能力，孩子己，或者不会自觉地做人； 2 经常拖延及耽搁；
自
及比较。
将会受到激励而变事。他会产生不配做某件3 对自己或别人吹毛求3 不知如何达到目标。
卑
得有活力。 事或不及别人的感觉。 疵。
1 找出他自己怎样
去适应这个世界； 若这阶段容许他
2 接受自己身体生去探索他自己的梦
理上的变化；3 界定想及感觉、改变想法
自己对异性的身份；及尝试新的方向，他
4 界定在同性和同会发展成为一个接
辈里的身份；5 找出受自己的人。
人生应怎样过。
如果老师和家长如果老师和家长经常1 避免参与任何的竞赛
对
身
份
第五阶段与
13—21岁 角
色
的
困惑

若家长未能在这一阶1 不正确地表现出青春
段满足孩子的需要，不支期的行为；
索，而只是过早地强逼他感到矛盾；
1 需要不断地谈恋爱；
认识多少人及工作成
持他，又不引导他去探2 对自己人生角色定位2 需要凭拥有的东西、
进入某一个角色，他会形3 不能订立人生目标； 就去确定自己的人生
成反叛的个性或者变成4 依靠情感关系或事业角色。
一个轻浮的人。 成就去肯定自己身份。
社会学家埃里克·艾瑞克森（Eric H . Erikson）的研究指出 ，一个人的一生中，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为
某些原因而没有充分地成长，这 个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。最初的五个阶段应该在21岁之前形成。通过长期心理辅
导案例也可以看出：今天的心理障碍与成长过程中心理需要未能得到满足有很大关系。