腱鞘炎症状幼儿园小班教育随笔

2020年11月29日发(作者：阎志祥)

幼儿园小班教育随笔：纠正孩子的偏食情况
某 某 某
孩子正处在生长发育阶段，营养状况如何将直接影响到孩子的成长，如何纠正
孩子 的偏食情况呢？根据我们班孩子的情况，我采用了以下几种方法：
1、及时调查、了解孩子的偏食情况
在了解中，我发现孩子的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少
提供某种食物；身 体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法 < br>（1）榜样示范法。根据小班孩子“爱模仿”“喜欢受表扬”的特点，可以利用
集体氛围的渲染， 用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不
知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时 表杨，为他们树立榜样，孩子的情绪一下
子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起。
（2）“ 打预防针”的方法。我班有些孩子对某种食物高兴时能吃一些，不高兴
就少吃和一口不吃。对待这类孩子 ，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一
些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子 你一言，我一语说了许多，
最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会变白变漂亮，长 聪明，
看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
（3 ）逐渐加量的方法。有些孩子从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来
是不太可能的，也是不太现实 的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班
有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜 就摇头，现在能稍微吃点了。
（4）物质鼓励法。对偏食的孩子哪怕是一点点进步都要给予鼓励，发一 朵小红
花，一张小贴画、小卡片等，调动孩子的积极性，促使孩子改正偏食和剩饭的不良
习惯。


通过这一系列的措施，我班个别孩子偏食的不良习惯得到了有效改善。偏食的习惯 不是一天两
天就能纠正的，需要我们老师、家长具有耐心，应坚持鼓励和引导。
幼儿园小班教育随笔：充分发挥晨间谈话的功效
小二班 某某某
俗话说：＂一年之季在于春，一日之季在于晨＂。早春晨是一天中最宝贵而美好的时光。孩子如果在早晨入园，情感得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得
到了控制，那么， 在全天的学习、生活中，孩子都将会处于一个良好的状态。所以
说，抓住早晨的晨间谈话时间与孩子进行 情感交流是非常必要的。
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。有
心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们对自己的行为有正
确的认识，而 他们的口语表达能力也将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中
了解到不少有益的信息，在教育教学 中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！
我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与 老师在晨间交流了，
而且许多孩子在生活、学习上都有了进步，让班级的活动氛围和秩序得到提升。我< br>和孩子们交谈的内容如下：
生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如 话题为：我会穿鞋
了等，孩子们大多数都会自己穿鞋子，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿鞋经过，< br>言语间自豪之情自然流露；少数没有会自己穿鞋的孩子受到了教育，第二天也自己
穿鞋，并且向我 说起自己的穿鞋经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩 子们养
成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。


学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在
学习上都有了进步 。老师和家长的心里都高兴极了！
当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问 题，随时交流。适
当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试吧！
幼儿园小班教育随笔：帮助孩子说话的能力
小二班 某某某
记得曈瑀刚入园的时候，就不爱说话，向其家长了解情况，也说曈瑀在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担
心曈瑀是个半哑之 人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班里是比
较小的，各方面的能力都和别人有相当大 的距离，平时很多事情都要我们老师包办
代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，抓紧这一时期
训练孩子说话的能力就显 得十分重要。所以，培养小班孩子说话的积极性是十分必
要的事。于是，我们采取了措施：首先，从生活 上多关心帮助他，与他多亲近，逐
渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时， 我都会热情
的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“谁送你来的？”、“这件衣服真好看，
是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。其次，在
许多事情上，对他一视 同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”虽然
第一次他说“到”的时候，口齿很不清楚，声 音也很轻，但是我还是很兴奋，大大
的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“曈瑀， 你懂了吗？”
“曈瑀，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄
话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，曈瑀也慢慢能说几句比较清楚的话了。


每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。


在家庭教育问题上，我觉得父母 给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力
这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的 机会，和家长多多交流
沟通，帮助曈瑀渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 < br>相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父
母心”，我却想说： “师者，父母心”。
幼儿园小班教育随笔：不能忽略孩子的每一个信息
小二班 某某某
玩是孩子的天性，如果孩子处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己
长大了。他们的表 情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子非常喜欢看奥特曼，也 对里面的奥特曼十分着迷。刚来
园的时候，他只是很平淡地表达他是奥特曼，虽然也常学学奥特曼的样子 ，在他的
表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能
不能 理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老
师一起分享这个角色的快乐 了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇
的样子说：“真的吗？你是奥特曼，那太好了！” 他的兴趣就来了，一下子精神了，
并且还给我们讲奥特曼是如何打坏人的，讲起来就像自己身临其境一样 。户外活动
的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面
有 坏人，你可以保护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不起，做着奥特曼的样子
在前面奔跑着，还时不时 地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园
的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素 质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。
作 为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会 有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们


老师的责任，也是家长关 注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，
孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。 如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，
我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许 是孩子向你做
试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友
好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，
孩子能不快乐吗？





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