小提琴四根弦发热病人的常规护理健康教育(内容参考)

2020年11月26日发(作者：颜梅华)

健康教育活动记录
活动时间： 2016-01-23 活动地点： 输液室
接受健康教育人员类别：输液室患者 接受健康教育人数32
活动形式：√院内健康教育讲座、院外健康教育讲座、义诊宣传咨询（请打
“√”）
活动主题 ：发热病人的常规护理
组织者：殷晓雯
参与者：输液室患者及家属
健康教育资料发放种类及数量：
发热指产热增多或散热减少，导致体温的升高。发热是一种症状，以感染性
发热为多见。非 感染性发热常见于血液病，恶性肿瘤、理化因素等。临床上，
按照体温的高低把发热发热的分类为：38 ℃以下为低热，38℃——39℃为中
热，39℃——40℃为高热40℃以上为超高热。发热病人如果 得不到及时有效
的处理，任其发热下去，会给机体造成极大的危害。笔者就自己在临床的工
作经 验，对发热病人的常规护理作如下总.
一、降温
发热病人应适时降温，同时 选择合适的降温方法。常规的降温方法分为物
理降温和药物降温，一般首选物理降温。最常用的物理降温 方法有酒精擦浴，
冰水浴，冰帽等，在行物理降温的时候，降温后30分钟应复测体温并记录于
体温单上。要注意的是，对冷敏感的病人不宜使用任何物理方法降温，因各
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种冷刺激都会使病人出现寒颤，横纹肌产热增加而影响降温效果。可选用温
水擦浴等 降温措施。同时，不论采用何种降温方法，都应同时在足心置热水
袋，这样减轻脑组织充血，促进散热， 增加舒适，尤其是冰敷头部更应重视，
降低头部温度可增加脑组织对缺氧的耐受性，减少耗氧量，降低机 体代谢率。
药物降温可与物理降温同时应用，临床最常用的降温药物一般都是解热镇痛
的作用。 传统的解热镇痛药物有阿司匹林，扑热息痛（口服）等，而常用于
肌注的药物为鲁米那，氨基比林等。在 使用此类药物时，应严格按照剂量使
用，同时密切观察治疗效果及不良反应。
二、病情观察
病人发热伊始，经常会伴随寒战、烦燥不安、面色潮红、皮肤发热等症状，
同时也可能会出现口渴、头痛、全身不适、胃肠失调等不是。加强病情的观
察，有利于及时得到病人的准 确信息，对护理工作的开展，医生的用药，病
人病情的发展及转归都有极重要的意义。对于发热病人，应 密切观察其病情
变化。加强生命体征的监测，每4小时测量T、、R一次，直至体温恢复正常
三 日后可改可为每日测量二次。注意发热的类型及经过，有无伴随症状，观
察发热的原因、治疗效果、饮食 、饮水及尿量变化。同时护士应当密切观察
其他生命体征变化，如有异常情况，应立即通知医生。
三、休息与活动
发热病人因体温升高，新陈代谢率增快，消耗多，进食少；体弱，因此 应
减少活动。特别是高热病人，应绝对卧床休息，低热者可酌情减少活动。评
估病人是否穿着过 多或被盖过于暖和，指导其正确穿衣或盖被，以利散热。
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同时病人寒颤时，宜给予保暖，预防感冒。病人休息时注意调节室温和环境，
适宜的室温可防止不必要的 能量消耗。体温上升期，由于寒颤，室温应稍高
些、环境应舒适、安静、避免噪音、直射光线、污染空气 与知觉的刺激。病
人病情好转时，应鼓励并指导病人下床活动及锻炼，以增强体质，增加病人
对 疾病的提抗能力。
四、营养与水分的补充
发热病人由于胃肠活动减弱及消化吸收功能降 低会引起食欲的降低。同时因
为分解代谢增加，营养物质的消耗将会大大增加，引起消瘦、衰弱和营养不
良。因此，应鼓励病人进食，对不能进食者，必要时用鼻饲补充营养，以弥
补代谢之消耗。体温 升高可导致机体水分丢失速度加快，应鼓励病人多饮水，
必要时，可静脉补充液体、营养物质和电解质等 。发热病人的饮食宜清淡，
易消化而富营养，多食蔬菜、水果；多饮清凉饮；忌油腻荤、辛辣食品。可< br>给予病人高热量、高维生素、易消化的流质或半流质饮食；病人因消化不良，
食欲不振，故应依其 饮食爱好，提供美味可口的饮食，并嘱其少量多餐，以
增进食欲。发热时鼓励病人每日饮水3000ml 以上；对不能进食可按医嘱静脉
补液，纠正水电解质紊乱；昏迷病人给予鼻饲流质饮食。病情好转，可逐 渐
过渡到正常饮食。
五、口腔与皮肤的护理
发热病人因发热致唾液分泌减少 ，口腔粘膜干燥，口内食物残渣易发酵致口
腔溃疡。故应对不能自行清洁口腔的病人或昏迷病人行口腔护 理日三次。口
腔护理可在病人晨起、餐后睡前进行，以保持保持口腔清洁，并减轻口唇干
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