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怎样画眼线视频孩子突发性自杀行为的心理成因分析

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-24 16:25

在泰国没有子宫可以做试管吗-阴部

2020年11月24日发(作者:赵周礼)
孩子突发性自杀行为的心理成因分析
全国每年,见报道的和没见报道的,不知有多少年轻的生 命黯然逝去!数字
如果统计出来,恐怕足以触目惊心!学生的自杀率已经发展到足以引起我们每一
个家庭以及广大教师要高度关注的程度。
最近,从网络上又看到几起中学生跳楼自杀事件!
2018年,仅笔者身边,就有两所重点中学的学生跳楼身亡,其中某市重点中
学一男生,在家长到校 协管时,突然丧失理智从五楼层跳下自杀!
而2017年,仅3月到4月间,邻近兄弟市县就有几起中学生跳楼或投河自
杀事件—— 3月30号,某县一初三男生跳水自杀。大概是因为该男生在学校犯了错,学
校通知家长到校协助管 理学生,结果家长与孩子发生激烈争吵,家长的一句话对
孩子产生了巨大刺激,于是那学生强行冲出学校 大门,直奔一深水沟纵身跳进脏
污冰冷的水中,后经抢救无效死亡(以上内容来自学校公告,有图片为证 )。
4月8日,某县实验中学一初三女生,因其父亲嫌她玩手机,二人争吵,于
是父亲生气将 手机扔下楼去,可谁知,那女孩也一起跟着手机纵身跳下大楼,当
场身亡(以上内容来自微信,有视频为 证)。
4月26日,某市第一中学七年级学生从教学楼六楼跳下,该生抢救无效死亡。
据教育 工作人员调查了解,可能是因为教师上课批评学生违纪,收学生手机。
……
这里,我无意把 还未抚平亲人伤痛的悲惨消息再拿过来翻炒,我只是想借助
这些个陨落的生命来敲响警钟,以引起我们每 个学生家庭和每一位教育工作者足
够的警惕与重视,而不是只去做一个视而不见、充耳不闻的麻木的看客 。
从更大范围的自杀事件来看,除了因为疾病、炒股巨大损失和负债重等轻生
的原因外,大概 因为恋爱或婚姻受挫、学习与生活压力太大、遭遇其他挫折而导
致的自杀事件占了相当高的比率。这些人 的自杀有一个共性,就是在挫折面前选
择了轻生,他们把眼前的困难和挫折看得比生命更为沉重,而这些 人的自杀也往
往有一个缓慢的矛盾斗争的过程。
可是,那些个没有多少想法甚至纯洁得如同白 雪般的孩子,为什么为了给家
长或者老师置气,甚至在外人看来并不因多大点儿的一件事,却能引发突然 自杀
的悲剧?这里,我们就来谈谈学生因与老师或父母的摩擦而导致的突发性自杀的
根源以及预 防措施。
一、孩子突发性自杀行为的心理成因
因一件小事就冲动自杀,这反映了孩子心理 的极度脆弱和极度偏激,连一个
小小的打击都承受不了。造成这种现象的原因,恐怕从家庭到学校,都不 能逃脱
责任。
第一,孩子们从小就在蜜一样的生活里长大,甚至没吃过一滴苦,他们只知道饭来张口,衣来伸手,不知道什么是生活,什么是困难,心里没有对生活和生
命的思索和感受。对 他们来说,生命也许就是一张浅薄的纸,没有多少分量。
第二,没有对生命和艰苦生活的感受,也就会 使人没有多少思考,更不会从
另外的角度思考问题,致使思想极其单纯甚至幼稚。加上平时反面难听的话 鲜少
听到,因此他们又很少进行反思,做事多直来直去,不假思索。这些都会导致学
生头脑简单 ,遇事容易一根筋,不会转个弯儿想想,做事易冲动。这种心理状况
的形成,家庭要负主要责任。 第三,现在的独生子女较多,他们多在以自我为中心、备受呵护的环境中长
大,平时听多了来自父母 的夸奖和老师的表扬,在家里得到的更多的是父母的迁
就和顺从,甚至有些孩子不允许父母违逆自己,表 现为自私的任性与固执;如果
小有违逆,就想着用生命相胁,这是一种自灭性损他性报复和任性固执的心 理,
这种心理的形成,家庭还应该承担很大责任。如果学生的这种心理一旦定型,那
么在一定场 合下,哪怕父母或者老师一句难听的话,都有可能像剑一样刺伤学生
极度脆弱的心灵,触发他们潜意识中 的阴暗心理,他们就可能会采取自杀性的极
端报复措施,拿自己的死亡让父母、别人不得安宁,让他人生 活在后悔莫及的终
生痛苦中。这是最令人恐怖的自杀动机,也是导致悲剧发生的一个重要成因。
第四,学生的心理叛逆也是造成自杀的一个因素。随着孩子年龄的增长,他
们的独立意识快速觉醒,表 现为,孩子由小时候的顺从听话,开始转变为独立思
考与独立行动的个性心理为主,他们不想再听从父母 的指导,哪怕在他们看来是
正确的意见,而这种心理与来自外加的压力几乎成正比。外来的控制越强,孩 子
越向着相反的心理方向努力。即使表面屈服于压力顺从,但心理仍然也是对抗的
状态。在与家 长的谈话中,经常听家长说类似的话,说“孩子原来可听话了,可
现在不愿意叫说一句,一说就烦,你说 一句,他八句在那儿等你,你说这孩子怎
么啦?!”心理学研究证明,十几岁的孩子,大约对应初中阶段 ,特别是初二或者
初三这个年龄段,心理叛逆最为严重,即使心理比较健康的孩子也一样。在这个
叛逆时期,如果学生遭遇挫折或打击而得不到及时的心理纾解,特别是当与第三
种心理因素合并时,一 个偶然的强烈刺激,都有可能使他们做出报复性的自杀行
为。
第五,学生的自尊心过强,特爱 面子,也是造成悲剧发生的一个重要原因。
人没有自尊就没有廉耻,拥有自尊是值得敬重的,但是,过强 的自尊却容易造成
偏激。自尊心过强的人非常看重自己在别人心目中的位置,患得患失,遇事敏感。这样的性格,一旦问题处理不当,哪怕只有一次,也容易使人螺旋性地反复性地
出现问题,也就说接 二连三地出问题,甚至一次比一次更加严重。如果外来因素
干预不当,一次激烈的冲突,就有可能使人脑 子一热,做出不计后果的行为,或
造成自杀悲剧发生。
第六,主要是来自家庭方面的影响。单 亲家庭的孩子,父母经常吵嚷不和或
经常感受家庭暴力的孩子,由于受家庭的特殊影响,性格往往不是偏 激、倔强、
固执,遇事不冷静,就是郁闷寡欢,少言寡语,这两种性格的人,行为常常易走
极端 ,容易触发悲剧发生。
第七,主要是来自学校方面的因素。学校也好,家庭也好,往往只知道关注孩子的学习,却忽略了学生的生命体验,没有注重了解学生的个性差异与成长环
境,忽视了潜伏的不 良个性,所以在学生出问题后也常常一刀切,不能有区别地
加以对待,也往往是酿成悲剧的外在因素。
学生猝然自杀往往不是单一的心理因素造成。前文所列举的几个突发性的自
杀案例,可能就是多 种心理共同起作用的结果。那个学生突发性跳河自杀的案例,
就极有可能是自尊心和自灭性损他性报复心 理过强导致的。按学校在公告声明
(来自网络)中所写,该同学一段时间以来,屡次犯错误。悲剧发生前 ,学校通
知家长到校,在学生宿舍,母亲当着众多学生的面大声地训斥儿子,两人发生争
吵,被 宿舍管理员及时制止,于是家长又将儿子叫到一楼,再次与儿子发生了激
烈争吵。而母亲的一句“你在学 校不好好学习,不如死了算了!”彻底激怒了孩
子,孩子说:“行,那我就去死!”(对话公安局已经做 笔录)于是儿子直奔大门
而去,保卫阻挡不住,酿成悲剧发生。在这个案例中,母亲当着全宿舍学生的面
训斥儿子,使儿子的自尊心受到强烈刺激,本来就处在逆反心理期,与母亲自然
要发生言语上的 冲突;而母亲的一句“不如死了算了!”则彻底激怒了学生,在
固执、任性、偏激、没面子、恼怒、自杀 性报复多重心理的驱使下,愤然冲出校
门,直奔河沟,跳水自杀!
从此案例来看,突发性自杀 事件的发生,也有其心理逐渐变化到急剧变化的
发展过程,压死骆驼的最后一根稻草,就来自比较强势的 权力一方,可以说语言
暴力将儿子彻底送上了不归路。
文章开头的初三女生自杀案例,虽然网 络对于女生自杀原因的报道不详,仅
见片言只语,但从中不难分析,这位女生可能平时爱玩手机,父亲可 能不止一次
地批评过她,说过强烈刺激孩子的话,加上初三中考临近,父亲更易着急上火,
估计 不仅说话难听,也做出了往楼下扔手机的冲动事情,致使女儿在反感、恼怒、
报复心理下,脑子想都没想 一下,就紧跟着手机跳下楼酿成悲剧。而那些个因玩
手机跳楼自杀的事件,也可能与这名轻生女孩遭遇的 自杀心理有相似之处。
二、孩子突发性自杀行为的有效防范措施
以上分析了悲剧个性或悲剧形成的原因,我们就可以有针对性地开出一剂良
药。
首先 ,教师结合家庭,要对每一个学生进行心理学上的性格分析,掌握每一
个学生的个性特点。特别要掌握易 冲动、偏激、任性、固执、郁闷等的学生情况,
并通过走访家庭,结合与学生谈话等,分析了解不良心理 与性格的成因,为的是
在学生出问题后,能够有区别地对待学生,找到恰当解决问题的办法。
其次,对于特殊心理状况的学生,老师与家长可以在他们犯错时,动之以情,
晓之以理,要有耐心。不要 盲目使用语言暴力,更不要当众刺激学生的自尊,要
用爱心拂去学生心中的阴云,让他们阴暗的心世界得 到温暖阳光的照耀。
第三,明确告诉学生,他们在长到一定年龄段时有心理叛逆现象,让他们了
解这一心理特点,教育他们当遇到与父母或老师意见不一致时,要理性听取意见,
换位思考,杜绝盲目 冲动带来的不良后果。
第四,教会学生正确地看待自尊心。我经常这样教育学生——人不能没有自尊,但自尊心过强,反而不是一件好事。人要有忍辱负重之心。雪松之所以能抵
挡巨大的风雪,原因 是它们在大雪压来时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯
曲,低下自己的头颅,蓄积力量,然后让压在 身上的大雪滑下,再用反弹力将残
雪甩下。同样道理,有时,人适当弯一下腰,并不一定是坏事,暂时的 弯曲不代
表屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。勾践忍辱像奴仆一样侍候吴王,卧
薪尝胆 ,终雪覆国之仇;韩信受胯下大辱,也没有影响他后来成为将军;司马迁
受腐刑、忍奇耻顽强活下来,写 就《史记》等等,这些都是忍辱负重终成大志的
例子。——经常给学生列举这类人物的事迹,进行这方面 的教育,有利于他们良
好自尊心的形成,有利于及早消除不良自尊所产生的恶果。
第五,对于 学生长期形成的不良习惯,比如爱玩手机,爱玩游戏等,一定不
要用强制手段幻想立即去除,我们也不可 能会马上消除他们的这些习惯。当人痴
迷一样东西时,外力强制摆脱或者损毁,都有可能招致强烈的报复 。我们成人不
也一样吗?说到这里,我们也有理由想到,开头那个女生和男生因手机跳楼自杀,
这也是其中的一个原因。
对于我们做父母和老师的,要学会等待和忍耐,我们要学着慢慢来。当发现< br>孩子爱玩游戏时,做父母的可通过假装参与,假装喜爱孩子的这个习惯,让他当
你的老师,使孩子 亲近你。一看孩子玩游戏等,你就假装凑热闹,叫他教给你玩,
你假装笨手笨脚,学不会,说些“学这东 西没劲,就是浪费生命”之类的话,让
他削减教你的兴趣和他玩耍的兴趣。最好通过转移孩子的情趣,如 利用周末和假
期带孩子外出旅游,游名山大川,文化胜地等,让他们逐步从不良的习惯中解脱
出 来,化不良习惯于无形之中。
第六,要给孩子开设生命课程,要给孩子科学地讲解死亡的概念,让他们 了
解死亡的恐怖,知道生命只有一次的珍贵。我经常这样教育我的孩子和我的学生
们——孔子说 :“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”意思是,我们的
身体四肢、毛发皮肤都是父母给我们 的,我们必须珍惜它,爱护它,这是行孝的
开始。毛发都要珍惜,更何况生命!母亲十月怀胎,含辛茹苦 地孕育了我们的生
命,我们不能太自私,我们的生命不仅属于个人,也属于生养我们的父母,我们
没有任何理由摧残它,而要珍惜我们的生命!——孩子们明白了这个道理,才可
能在有自杀冲动时,转 个弯儿想一想,就会避免悲剧发生。
第七,要对学生进行挫折或心理耐受力教育。中国孩子的绝大多数 ,从小就
在父母的呵护下长大,没有经历磨难。要知道,一棵小树不经历风雨,难长成参
天大树 ;温室里娇贵的花朵,不会有顽强的生命力。我们的邻居日本,从孩子学
走路时,就开始注重培养孩子坚 韧的性情。日本孩子的妈妈,通常不会轻易扶起
跌倒的婴儿,而是尝试让他们自己爬起来,有时孩子哭闹 着求助也不会打动父母
的心。前几年就听说过这样一个故事,日本岛根县的一所高中,为了让学生感悟< br>生命,老师让孩子们花费半年时间养育小鸡,通过养育小鸡,让他们知道生命的
成长需要父母精心 的呵护,让他们感知生命成长的不易。更让人惊异的是,当孩
子与小鸡建立深厚的感情后,却被要求亲手 杀掉小鸡,然后吃掉。这无疑是一个
虽然残酷但的确能锻炼孩子心理承受能力的绝佳方法!反过来看看中 国,连个书
包都得让大人背着的孩子,其耐挫折能力怎么能与日本孩子相比!我们确实应该
明白 ,中国人对孩子病态的溺爱,已经连自然界的一些动物都不如。更何况,人
生犹如大海中的航船,不可能 一帆风顺,随时都有可能遭遇大风和大浪,闪电与
雷鸣,甚至生与死的考验。暂时的困难与挫折,可能正 是锻炼人意志的熔炉,就
像铁需千锤百炼才能成钢。如果我们经常就给孩子进行挫折方面的教育,就会提
高他们抵御挫折的心劲儿,为他们成年以后的生活打下良好的心理基础,自然会
降低他们在遭遇 恋爱、事业等挫折时的自杀风险。
总之,只有我们有目的有计划地了解学生的心理与性格特点及其成因 ,才能
对症下药,找到有效预防突发性自杀行为的手段,避免悲剧发生,为学生的心理
与生命健 康进行良好的奠基,让他们的一生充满阳光。

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