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逆风如解意教学过程的有效性分析

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-21 17:15

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2020年11月21日发(作者:燕肃)
龙源期刊网 http:
教学过程的有效性分析

作者:黄文芳

来源:《幼儿教育·教师版》2007年第09期

教学过程是既“ 精心预设”又“动态生成”的过程,其价值在于它的“动态”。正因如此,我们
强调过程,强调幼儿探索 新知的经历和获取新知的体验,追求在“预设”“活动”“调控”方面提升
教学过程的有效性。
如我们对小班活动“出鼻血了怎么办”进行了反复研究,共同探讨如何使过程情境更合 理,
过程组织更优化,幼儿参与程度更高。

教学过程一
小三班的A教师安排了三个环节:观察——讨论——游戏。
1.观察
教师先让幼儿看多媒体课件的定格画面——小朋友出鼻血,然后提问:“图 中的小朋友怎
么了?他的鼻子为什么会出血?”
幼儿看着课件马上回答:“ 小弟弟的鼻子出血了,因为他摔跤了。”除此,孩子们说不出其
他原因,于是教师在没有任何教具的情况 下告诉孩子:摔跤了碰到鼻子会出血,挖鼻孔和多吃
辣的东西鼻子也会出血。
2.讨论
教师组织幼儿讨论:“怎么做才能让鼻子不出血?鼻子出血了我们该怎么办 ?看到小朋友
的鼻子出血了怎么办?”由于幼儿缺乏相关经验,所以仅用“不要跑”“不要挖鼻子”回答 了第一
个问题,后两个问题无人能答。教师接着播放多媒体课件,让幼儿边看边说预防鼻子出血的方法和鼻子出血后的处理方法。
3.配对游戏
教师先 简单介绍了一些预防或造成鼻出血的图片内容,并在黑板上出示了哭脸、笑脸卡
片。然后要求幼儿将表现 正确处理和预防鼻出血的卡片放在笑脸旁,反之则放在哭脸旁。对
此,孩子们很高兴也很积极,然而操作 结果表明:幼儿并没有理解、掌握教师讲解的知识。

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