福州 桑拿对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案讲解学习

2020年11月20日发(作者：管世灏)
不
爱
说
话
孩
子
的
辅
导


班级：
姓名：
学号：
想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方便的原因如智商低 下，从心
理上讲，有以下两方面：
1、不喜欢表达。有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多 是有自身性格引起的，有的宝宝内向，容易
害羞或者性格孤僻。有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常 引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的
心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严格，都会造成 宝宝不爱说话。
2、不擅长表达。这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的刺激，从而影响语言发展。当爸 爸妈妈不爱说话，
宝宝得不到语言坏境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话，或者爸爸妈妈 理解太快，在宝宝
还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。
如今家长对待孩子都会有点过分保护。从而使幼儿很少能与外人接触。久而久之就造成了孩子性格内向、
沉默寡言的性格特点。特别是儿童时代，由于生活经验不足，所以自信心也不易建立起来。
想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。家长也要参与进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。
在班级时，教师多多创造锻炼幼儿表达能力机会，处处给于鼓励，增长其自信心。并且要了解这个孩子在
班有没有好朋友。当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的。他们往往不怕失败，始终保持积极的
态度。相反，孩子没有一个朋友，在办理向一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就是不可避
免。这是老师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好的表现欲强的幼儿，有一腔带弱的形式，幼儿之间直接
进行熏陶学习。
家长方便，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长——试行，如多让孩 子参加一些社交活动，参
与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心 。有时还可有意识地让孩
子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。这样便扩大了还得活动范围。 家长也要及时表扬孩子。
另外，干家务活也可以增强孩子的自信心，媒体爱你带孩子去采购东西 ，在自选商场买东西的时候，可
让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。可让孩子自己去买喜欢的东西 ，孩子一定会高兴地答应。在孩
子没有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱 。等等诸如此类能够锻炼到孩子
表达能力的事情，请家长及时反馈，看方法是否适用，相信家园真正联系 起来，孩子不爱说话的问题就能
够解决。
问题描述：不愿交往
关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然
有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不 主动去找小朋友。有的甚至当同伴主动
找到他时，他也采取“回避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能 有三。
1、缺乏交往动机。有些家庭一孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人 陪儿童游
戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交 往，是因
为成人总让着他，与同伴交往，他就是需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事 ”，他宁可
与成人交往。
对于这类幼儿，家长应及时对其进行“心理断乳”。也就是说， 家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。
当幼儿长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一 个简单的时间表，让他明白，家庭成员又聚在
一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互 相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅
有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展 的“关键策略”。实践证明，及早进行“心理断
乳”，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑 ”时间。
2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意 在与同伴
交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找 出问题的
症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不直接带领孩子与同伴交往两三次，为 幼儿“壮壮
胆”，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。
3、个性 原因。有些幼儿由于受遗传后自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物
打交道。对 于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，
否则孩子就 失去了一个很重要的学习途径。
学要说明的是，年龄较小的幼儿（大约在3岁以下）不愿意交往 是正常现象，因为这是他们还处在“单
独游戏时期”“平行游戏时期”。但3岁以后，幼儿应表现出逐渐 增强的交往需要，如若不是，家长应从以
上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能，不 要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去
治病。
问题描述：不敢交往
关键策略 丰富经验 利用年龄优势
有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往去不敢交往。比如，像交换玩具却不 敢说，让父母带。着交往，
等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于 没有经历或经验，幼儿对于
没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；而是不自信。因此，除了多带幼儿 进行交往外，比如，到有孩
子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养，让
孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势 为他们带来能力的优势。当
孩子在与较小幼儿交往过程中积累其丰富的交往经验、建立起自信时，他们就 逐渐干预交往了。
幼儿在3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不 会交往的阶段。随着交往
经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果不敢交往，那么是自信心不足所致。
问题描述：不会交往
关键策略 鼓励反击 自然结果体验 故事讨论
有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往过程中经常出现问题。这大
致 有以下几种情况。
1、被欺负。有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们不敢反抗，只有回到家里向家 长诉说，家长既心疼
又生气，但常常不知怎么办才好。此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样 存在于人与人之间的
交往上。当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，更加 强化了欺负人的行为。
其实，幼儿最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛 一些。
家庭中
爸妈要花时间亲近孩子
爸妈由于自己忙碌，把孩子丢在一边，不管 是看故事书还是玩积木，都让孩子独自进行，很少有时间陪着
孩子一起玩，这让宝宝产生一种孤独感。而 且，总是独自活动的宝宝缺乏和人交往的技能，而这些技能应
该是幼儿早起从爸妈身上学到的。因此，爸 妈应该尽量抽时间和孩子一起玩，多一些语言交流和动作上的
协作，让他体验与人相处的快乐。
2、和谐的家庭气氛
家庭氛围对孩子作用是潜移默化的，他是一个大环境，身在其中的宝宝如 果观察到和感受到的是一个和
睦的家庭环境，那么他们也会感同身受，并在以后的日子里也表现出这种和 谐。爸妈对宝宝既爱护又尊重，
对爷爷奶奶孝敬有方，对邻居热情友好，这些都是对宝宝的暗示，时间久 了， 爸爸妈妈的做法。
幼儿园
1、 学会群体的规则
在家里，孩子可能是真个 家庭的重心，全家人都围着他转，这让孩子有种优越感。然而到了幼儿园中，
群体共处存在着一定的规则 ，如果孩子还是和在家里时一样我行我素，就不能和其他小朋友有好的共处，
也会给孩子带来挫败感。因 此，爸妈要让孩子学会群体的规则，和他说明小朋友之间要友好，相互谦让，
遵守秩序等。
2、 锻炼交往的技能
爸妈要鼓励孩子在幼儿园中主动和其他小朋友交往，在这过程中，孩子 能学到很多交往的技能，比如用
自己的玩具和别人的玩具进行交换，或许能交上朋友；如果要参加到其他 小朋友游戏中，一定要遵守游
戏的规则等等。这些技能都对孩子以后合群性格的发展有着非常重要的作用 ，因为有些规则，只有孩子
的世界才有。
社区中
1、 在社区中，孩子与人交流的 机会有很多。在楼上的便利店，鼓励孩子自己去买想要的东西，那么他
学会了如何与营业员交流；每天上 幼儿园的路上，看到晨练的爷爷奶奶，鼓励孩子主动和他们打招
呼；邀请给的同龄宝宝到家里来做客，请 孩子招待他的小客人，他就学会了待人之道，诸如此类的
机会有很多，要靠家长去发现与把握。
2、 走出家门去公园
节假日或者双休日，爸妈可以带着孩子去家附近的公园走走看看。在大 自然中，孩子奔跑、跳跃，完全
可以释放自己，同时大自然也能陶冶孩子的情操。游洗是一种开放性的活 动，买门票，孩子可以自己来；
看到感兴趣的东西，可以和爸妈一起探索；回到家里还可以回忆游戏的过 程，这种活动和交际非常相似。
因此，多带孩子走出家门对培养孩子的合群性格也非常有益。