战斗宠物训练师在哪正确认识人来疯

2020年11月19日发(作者：童第周)

正确认识人来疯”
主讲：张惠娟
学习目标：通过学习，了解“人来疯”行为的原因，能提出针对性的策略。
学习类型：分析指导型（分析问题，具体指导，提出策略）
学习重点：“人来疯”的心理分析
学习难点：理解孩子行为的动机
能力提升：学会分析，方法运用

“我儿子已近4岁了，家里没有外人时，他还比较听话，可是一旦家里来了
客人或去别 人家做客，他就像变了一个人似的，谁的话都不听。气得我常常当着

“我的孩子，家里只 要来了客人，他就疯起来，也不看场合，没完没了，弄
得大人真尴尬。疯就疯吧，可一疯起来就忘乎所以 ，把家里的东西该拿的不该拿

琪琪的妈妈常常抱怨琪琪在客人面前扮鬼脸。上次单位的同 事来庆贺琪琪妈
妈的生日，结果“风头”都被琪琪抢了去，她一会皱鼻子、一会挤眼睛，然后又

立立的爸爸带他参加单位的新年联欢会，联欢会开始后，立立不时发出怪叫，
同时还做怪样 。爸爸阻止立立，立立却仍发出怪叫，做出怪样。爸爸只好带着立
立回家了。

很多父母反映孩子平时在家规规矩矩，比较听大人的话，一旦家里来了客人，
就像换了 个人，变得爱说话、爱撒娇，大人说话也不听，一味地表现自己，有的
甚至显得有些“疯狂”，极没礼貌 ，很多时候，令家长下不了台，甚为尴尬。有
这种行为的孩子，就被称为“人来疯”。大多数时候，父母 碰到了这种情况，都
没有办法当着客人的面去管教孩子，觉得这样会使客人感到尴尬、为难，也会伤到孩子的自尊心。所以开始的时候，就用哄的办法，想使孩子安静下来。不管用
的话，就只好威胁说 ：“等客人走了我再收拾你！”有的家长甚至关起门来，禁
止孩子出来见客人。这种使父母难堪、客人为 难的场面时有发生，家长们对此都

“人来疯”的情况多发生于3～6岁的儿童身上，是孩 子心理不成熟和自控
能力不足的一种表现，与“精神”没有关系，这一点家长们尽可以放心。一般来说，小孩子都有这个毛病，只是程度不同罢了。等孩子长大了，这样的情况多数
会自然消失。不过， 如果家长对此完全不重视，在孩子小的时候没有进行正确的
教育，随着孩子年龄的增长，有时不但不会消 失，还会越来越严重，变成了人格
行为的一部分，心理学上称作“小丑般行为”。所以，“人来疯”的问 题应该早

下面分别从儿童的年龄特点、性格特征、气质类型等方面对“人来疯”孩子
的行为进行分析，并进一步探讨家庭教养类型与孩子“人来疯”行为的关系及对
“人来疯”孩子 的正确引导和教育。



一、“人来疯”儿童的行为分析
1．儿童年龄特点与“人来疯”
具有“人来疯”行为的孩子多为10岁前儿 童，尤以3～7岁幼儿居多。根据
心理学的研究，该年龄段的孩子，大脑皮层神经活动的兴奋与抑制尚未 达到平衡，
兴奋过程强于抑制过程，所以，他们的意志力和自控能力都很差。在这一时期，
那些 活泼好动、表现力强的孩子，往往来了客人就会极力表现自己，夸张自己的
言行，以引起别人的注意，或 获取成人的称赞。又因为他们的判断能力差，从成
人对他们的态度和评判中认识不到自己行为的正确与否 ，即使父母对他们行为的
直接干预，他们仅有的意志力也难以控制自己的行为。他们往往会对成人的干预
置之不理，照样做自己想做的事情，好像父母的干预、制止跟他毫无关系似的。
随着孩子年龄的 增长，到10岁后，便有了一定的控制能力，这时期的孩子，一
般“人来疯”行为会自行消失。
2．儿童气质类型与“人来疯”
气质是一种具有天赋性质的个性心理特征， 它不以人的活动目的和内容为转
移。具有不同气质特征的人，往往以不同的方式表现在各种活动中。发展 心理学
的研究表明，气质是幼儿期个性反应的基本形式。基于这一理论，有人通过调查，
对有“ 人来疯”行为的孩子进行了跟踪观察，发现具有“人来疯”行为的孩子多
为多血质和胆汁质气质类型的儿 童。这些儿童在游戏活动中，其反应的敏捷性和
情绪的兴奋性都很强，表现为热情、活泼、好动、爱热闹 、易兴奋、情感易外露、
抑制能力差等，且参与活动的积极性较高，有的成为游戏活动的组织者和领导者 ，
他们行为的外在表现性决定他们爱表现、爱“出风头”，易形成“人来疯”行为。
3．儿童性格特征与“人来疯”
根据个人心理活动的倾向性，性格可以分为内向型和外向型两 大类。根据著
名心理学家弗洛伊德的性格理论可以得知：婴幼儿期是性格发展的最重要阶段。
在 这个阶段中，性格大致已经定型，并一直维持人的一生。
从以上可以看出，“人来疯”孩子的 行为与气质类型、性格特征及其年龄特
点有直接关系。但并不是说所有具有这种气质类型、性格特征的孩 子都有“人来
疯”行为，也不是说所有这个年龄阶段的孩子都有“人来疯”行为。同样，其他
气 质类型、性格特征的孩子也不排除有“人来疯”行为。通过有关调查表明：6～
7岁儿童有“人来疯”行 为的仅占6.63％。当然，有些孩子天生活泼好动、善于
与成人交往，有“缠人”的习惯，来客人后， 行为表现虽有点“疯狂”，但与平
时表现反差不大，这类孩子不能称之为“人来疯”。那么，“人来疯” 孩子的行
为是怎样形成的呢?它与家庭教养类型有没有直接的关系呢?

二、家庭教养型与儿童“人来疯”行为的形成
根据有关调查表明：家庭教养类型与幼 儿“人来疯”行为有直接的关系。
其中，以教养类型为溺爱+放任+粗暴型的家庭中，幼儿有“人来疯” 行为的比例
最高，达10.15％，教养类型为粗暴型的家庭中，幼儿有“人来疯”行为的比例
为7.50％，而教养类型为溺爱型的家庭中幼儿有“人来疯”行为的比例最低，
为5.31％。那么， 在不同教养类型的家庭中，“人来疯”孩子的行为是怎样形
成的呢?


1．溺爱+放任+粗暴型家庭中，孩子有“人来疯”行为的最为多见。这是因
为溺爱+放任+粗暴的教养 态度，属于一种反复无常的教养方式。高兴了，对孩子
爱得像宝贝，任其自由自在，想干什么就干什么， 想吃什么就买什么，想玩什么
就给什么；不高兴了，就会拿孩子出气，对孩子严厉训斥；孩子偶然做错了 事，
更是对孩子拳打脚踢。这种忽冷忽热的教养态度，极易形成孩子胆小、神经质、
情绪不稳定 等性格特征。时间长了，孩子还会成为“两面人”，看着大人的脸色
行事。大人高兴了，他忘乎所以；大 人不高兴了，他吓得像鼠避猫。长期生活在
这种环境中的幼儿，学会了察言观色，见风使舵。客人来了， 他自然也会仗着客
人的脸面，尽情地疯狂，出现“人来疯”行为。
2．粗暴型家庭中 ，孩子有“人来疯”行为的位居第二。这是因为粗暴型家
庭中的教养态度多为残酷的、专制的，孩子长期 生活在这样的环境中，会受到极
度压抑，容易形成执拗、冷酷、神经质、情绪不安定、具有攻击行为等性 格特征。
又由于儿童期性格特征的不稳定性，长期受到压抑的孩子，急需平衡，需要释放。
家里 来了客人，正是孩子缓解释放心理压力的最佳时机，孩子自然会出现“人来
疯”行为。
3．溺爱型家庭中，孩子有“人来疯”行为的最少。这是因为溺爱型家庭中，
父母的教养态度多为娇宠、 顺应、保护的，孩子生活在这种“众星捧月”般的环
境中，自由自在、无拘无束，受到百般呵护与关怀， 吃的、玩的应有尽有。长期
生活在这种环境中的孩子，就会形成任性、幼稚、固执、神经质等性格特征， 且
社会适应能力差，有的还会胆怯、拘谨，所以这种教养类型家庭中的孩子有“人
来疯”行为的 较少。但这种环境下长大的孩子，也有的可能形成敢做敢为、自信
心强、具有反抗精神的性格特征。这种 性格特征，一般又具有较强的表现力，成
为“人来疯”孩子。
可见，“人来疯”孩子与家庭教养类型有直接的关系。

三、心理原因造成孩子的“人来疯’
1.
住在城市中高楼大厦里的孩 子，由于平时只和父母在一起，都是自己熟悉的
人，在家里所做的事情也都是规律性的，所以家庭气氛比 较沉寂，这样一家三口
过于单调的生活，使得小孩子缺少新鲜的刺激。而且，虽然在幼儿园有小朋友一< br>起玩，可是在家里只有自己一个人玩，小孩子会觉得有点孤单和寂寞。所以，一
旦家里来了客人， 不仅家里的气氛产生了变化，有了笑声，打破了平时安静的环
境；小孩子也会觉得新鲜，来了一个自己不 认识的人，就算是认识的，也不是自
己很熟悉的。这让平时待在家里觉得百无聊赖的孩子一下子就兴奋起 来，主动与
客人说话，拉着他们做自己喜欢做的事情。虽然他们知道客人是来找父母的，但
是还 是难以自制地要手舞足蹈，刚开始客人和父母顺着自己，他就会更加兴奋不

2.
有的父母平时对孩子管教很严厉，态度很凶，可能因为自己比较忙，所以限
制他的活动时间 ；还有的父母望子成龙，虽然孩子还很小，但是早早地给他们安
排了各种各样的学习班，不仅每天要学习 ，还要抽出大量的时间来练习，使得孩
子的活动时间大大减少。这些情况都会使孩子在家里受到压抑，使 得孩子即使有
很多要求和想做的事情都不敢提出来，知道家长一定会反对，甚至批评、责骂自


己。但是玩是孩子的天性，如果受到了限制，久而久之便造成各种心理问题，“人
来 疯”就是其中一种。当家里来了客人或者当着外人的面时，一般来说，父母对
孩子的态度就会温和很多， 对孩子也比较放纵，无论孩子有什么样的要求，都会
答应，做了什么错事，也不会大声地责骂。不仅父母 是这样，就连客人也会尽量
顺着自己的行为，不会像父母那样总是禁止做自己想做的事情，所以，这样反 复
多次以后，孩子就知道了，在这个时候，可以尽情地玩耍。而孩子的自制力有限，
一玩就过了 头，就忘记了父母的教训。每次如此，就很容易变成了“人来疯”的

3.
3～6岁的儿童，根据儿童心理学的发展显示，他们在这个时候，处于各个
方面全面发展的阶段，有了初 步的表达自己想法的能力，而且也有丰富的想像力
和独创精神。当他们有了新的想法时，总是希望向别人 说出自己的思想，具有强
烈的表现欲望。而且他们总想把自己在学校学到的、父母教给自己的以及从小朋
友那里学到的全都表现出来，得到大人的认同。而在幼儿园，得到老师称赞的机
会比较少或者是 老师称赞了其他小朋友而没有称赞他，所以他们感到不服气，回
到家里就想得到爸爸妈妈的认同，可是爸 爸妈妈比较忙，没有时间和他们一起玩。
根据他们的经验，家里来了客人时，客人总是说自己画画很好， 歌唱得不错等等，
虽然他们并不知道客人是出于真心还是有别的目的，但他们心中都因为长时间的
积累后终于得到大人的称赞而美滋滋的，就连父母也很高兴客人对自己的夸奖。
所以，他们觉得这是一 个很好的展示自己、向父母夸耀自己的时候。但由于表现
过于兴奋，“把家里的东西该拿的不该拿的，全 端出来”，就招致了家长和客人

4.
现在的孩子，都是家里的“小皇帝” “小公主”，平时爸爸妈妈甚至爷爷奶
奶百般呵护，从来没有让孩子受到过冷落，无论有什么样的要求， 都可以得到满
足，孩子形成了一种“以自我为中心的”的观念。而当客人来了或者父母带自己
参 加宴会的时候，父母总是忙着跟别人说话，无暇顾及自己，孩子有要求，父母
也没有办法照顾他们。孩子 感觉自己受到了冷落，自己的中心地位受到了威胁，
被客人夺走了，就想采取主动的办法争取回来：有的 孩子发脾气，大哭大闹；有
的则在屋子里跑来跑去，一会儿要看电视，一会要吃东西等各种方法来引起家 长

5.受
有的孩子，由于在家里受到了长时期的压抑，胆子小，性格比较 懦弱内向，
在有客人来的时候，他们不是像其他孩子，由于没有了管束一下子变得活跃起来；
而 是感到害怕，缠着父母，哭哭啼啼的，要不然就会发脾气。父母这个时候如果

以上是孩子 “人来疯”的心理原因，其实孩子的想法很多，父母一定要十分
注意自己的态度，比如，父母在客人夸奖 自己的孩子时，总是显得十分高兴；有
时还会鼓励自己的孩子将自己擅长的技艺表演给客人看，以此来炫 耀自己的教育
等等。孩子在受到家长和客人的鼓励之后，就会显得十分得意，每次如此，就会
为 孩子“人来疯”埋下种子。还有，家长一定要十分了解这个时候的孩子，不仅
有强烈的表现欲，而且很容 易兴奋，自控能力比较差，所以兴奋起来以后，就很
难控制自己的行为，家长如何规劝，都可能不起作用 。等到他们“胡闹”完了以
后，你再问他们为什么刚才会那样做，他们自己都会觉得很奇怪，总是说不知 道。


即使小孩子答应了家长下次不会再这样了，可是到时候仍然如此。很多父母对 此
都感到十分苦恼，这其中的原因就是如此。所以家长在教育的时候，一定不可以
采取威胁或者 暴力的手段，这
孩子的“人来疯”只是表面现象，做出各种各样的动作，其实在他们的内心
深处都有着各种原因。所以父母一定要仔细观察孩子的表现，力求找出他们的心
理需要，然后再对症下 药，解决实际的问题。

四、“人来疯”孩子的正确引导与教育

了解了孩子的心理，对于如何解决孩子的“人来疯”问题，可以从以下几点

1.
对于想要表现的小孩子，父母就要经长抽时间和孩子一起玩，让他们知道，
实际上爸 爸妈妈对于他们在幼儿园学习的知识非常感兴趣，希望孩子表演给大人
看，根据他们的兴趣，鼓励他们跳 舞、唱歌、做游戏等，并且对他们的表演给予
适当的夸奖。最好是爸爸妈妈能够参与到孩子的活动中，和 他们一起跳舞、唱歌、
做游戏，这样小孩子的表现欲望得到了满足，又感觉得到了父母的重视，在客人< br>
2.
对于平时十分乖巧，有客人时就一反常态的孩子，父母应该想想对于他 们的
管教是不是太严格了，是不是由于孩子在平时受到了压抑而造成的反常。如果是，
爸爸妈妈 就应该不要过多地限制孩子的游戏时间，孩子想玩的时候，就让他们多
玩一会儿，有可能的话，还可以给 他们提供一些适当的玩具，帮助他们找一些小
伙伴等。孩子还有一生的时间可以学习，父母不要过于着急 ，而且在玩耍中，也
可以培养孩子的学习能力。其次对于孩子的管教也不要过于严厉，要适当地给孩子松绑，使他们敢于说出自己的想法和想做的事情，爸爸妈妈对于他们的想法也
应该表现出足够的兴 趣，对于为什么能做和为什么不能做也应该告诉他们。尽量
使孩子在家里感受到民主的气氛，让他们活泼 好动的天性得到充分的释放，那他
们就不会在爸爸妈妈无暇顾及他们的时候趁机“发疯”了。
3.扩大孩子与外界的接触，改变他们与陌生人的交往方式
由于爸爸妈妈工作比较忙，小孩子很少 碰到自己不熟悉的人，所以一旦看见
陌生人，就显得很兴奋，他们没有和不认识的人或者不熟悉的人交往 的经验。对
于这种情况，父母应该在节假日的时候，多带孩子出门，逛逛公园、商店，拜访
亲友 ，让孩子的感官得到充分的刺激，对于碰到陌生人这样的事情也感到十分习

4.
“人来疯”最重要的问题是孩子的自制力比较差，所以父母在平时管教的时
候，对于这个问 题应该比较注意。对于孩子的要求，不能够每一件都满足，尤其
是对于不良行为，应该及时制止，不可以 姑息、骄纵，养成“一切以自我为中心”

5.
对于防卫型的孩子，家长 在与客人谈话的时候，不要把孩子晾在一边。因为
现在的家庭一般都只有一个孩子，父母如果招待客人， 就只剩下孩子一个人玩，


所以在这种时候，应该也让孩子参与招待客人的事情，可 以让他倒茶，帮忙拿东
西，有时也可以参加谈话，问他一些感兴趣的事情等。让孩子感到自己已经做了< br>小主人之后，再把他支开，最好给他喜欢的玩具或者帮他找一个同伴一起玩。这
样一方面孩子感觉 到爸爸妈妈和客人都是喜欢自己的，另一方面，也可以教孩子
一些待人接物的道理，培养孩子的主人翁精 神。其次也可以用一些比较费时间的
事情支开他，比如说让他去画画或者捏橡皮泥，等做好了给客人看， 由于可以显
示自己的才能，孩子是十分愿意这样做的。这样的话，既可以使孩子的兴趣得以
发挥 ，满足他们的表现欲，也不会给客人造成尴尬的局面。在孩子“胡闹”的时

对于“人来疯 ”的孩子，家长应该注意在管教的时候，最好不要当着客人的
面或者在他们玩得正开心的时候，否则会伤 害到孩子的自尊心和自信心。为了防
止孩子“人来疯”，家长可以在客人来之前，预先告诉孩子一些客人 的情况；可
以在客人来的时候，主动向客人介绍自己孩子的情况；让孩子主动向客人打招呼；
在 客人面前表演他们的特长等。还有如果孩子犯了错误，要和蔼地指出，并且帮
他们纠正。这是一些应时的 办法，最关键的还是家长要注意平时的教育，洞悉孩
子的心理需求，了解他们的愿望，并且加以正确的评 价和引导。孩子只要保持内

任何一件事情都有两个方面，所以家长也不要一味认为“ 人来疯”完全是不
好的，其实它也有积极的一方面。首先孩子因为客人的到来，不管出于什么原因，积极性总是完全被调动起来，这种时候孩子做什么都会十分高兴，所以，家长可
以要求孩子在客人面 前表演他们所擅长的事情和技艺，孩子会非常愿意，而且在
表演的时候，也会聚精会神，家长可能会觉得 自己的孩子还从来没有做事情这么
专心过；如果孩子受到了客人的表扬，就会更加高兴，增加了自信心， 以后学习
起来也会更有兴趣，可能以前并不喜欢的事情，现在变得喜欢了，还会主动去做。
其次 ，孩子具有强烈的表现欲，也是一件好事，如果孩子喜欢在客人面前表演，
那就让他表演，比如弹琴的时 候，如果有的地方不熟练，家长可以在表扬的基础
上指出，孩子也比较容易接受，练习的时候也会更加勤 奋。再次，由于兴趣很浓，
积极性很高，孩子在这个时候很容易产生各种奇思妙想，发挥出平时我们并不 在
意的一些能力，比如有的孩子平时不太喜欢说话，可是这种时候往往滔滔不绝、
妙语连珠，一 点也不感到害怕。所以，家长就可以抓住这个机会，锻炼孩子的表
达能力和逻辑思维能力，鼓励他在众人 面前多说话，养成开朗的性格。


下面我与大家分享一位智慧妈妈的教子故事
《好孩子从妈妈好耐心开始》
儿 子长大后，一副文质彬彬的样子。这让许多知道他小时候爱“疯”的亲友
们感慨不已：一个小时候那样爱 “疯”的孩子何以有如此大的改变？
“人来疯”是小孩子的通病，我不清楚这里面有什么生理原因 ，也无法从医
学的角度加以阐述。因此，我只能表达自己对这种现象的感受而已。
儿子小 时候是典型的“人来疯”。家里来客人了，他会把自己所有的书全拿
出来摆在地上，或者把仅有的几件玩 具拆得七零八落。
那时，家里只有一座三人长的沙发，大人和客人坐在沙发上说话，儿子会让客人躲开，因为他要“跳远”，即站在沙发上从这头跳到那头。有时用力过猛，
一下子从沙发上掉下 来：脸磕破了，腿也摔伤了，就连客人都被吓得不好意思再


坐下去了。
儿子的父亲对他的这种“恶习”深恶痛绝，总是大声呵斥他，但他不长记性，
下次客人来了还是照样。越 不让他“表演”，他就越是要“表演”。而我对他的
这种“恶习”反倒没有大惊小怪，有时还和客人一同 欣赏他的“勇敢”。几次过
后，他觉得没什么意思了，反而不再“疯”了。
那时我的这种 做法颇受非议，一些同事和亲友都笑话我娇惯孩子，没有分寸。
而我却觉得淘气是孩子的天性，就像喜欢 表现自己以吸引别人的注意是人类的
“通病”一样。
事实上，我们讨厌孩子的“人来疯” ，不在于他们的“疯”，而在于他们在
“人来”的时候才疯。“人来”了，他们在客人面前展示他们的“ 疯”而不是“乖”，
这让我们做父母的颜面无光，于是便对他们呵斥、打骂，让他们从此不敢再在人前“疯”了。
由此我想到，许多孩子的胆小和自闭是不是“人来疯”被打击后的结果？我不敢妄下结论，但把孩子“人来疯”的天性过早地扼杀了，无疑是对孩子早期激
情和创造力的一种耗 损。
当然，我也不会纵容更不会鼓励自己的儿子一直这样“疯”下去，事后，我
会采取一 种比较温和的方式与他交流，给他讲道理。明知他不一定明白我讲的道
理，但我还是会耐心地讲给他听， 告诉他那样做的好处和坏处：你表现自己的“勇
敢”固然很好，但影响了妈妈和客人的谈话就不好了。
下次，再有客人来，见我们谈话告一段落了，儿子就会提出要求：“你们看
我跳远吧！”我 就邀请客人一同看他“跳远”。后来，儿子特别喜欢跳远、跳高
等运动，还在市里的中学生运动会上拿过 名次。虽然我和他父亲都不喜欢体育运
动，但他却样样热衷，踢足球、打排球、打乒乓球等，而且在各项 田径运动上也
都有不俗的表现，这是不是和我对他早期“跳远”的欣赏有关呢？
儿子长大 后，一副文质彬彬的样子。这让许多知道他小时候爱“疯”的亲友
们感慨不已：一个小时候那样爱“疯” 的孩子何以有如此大的改变？他们不知道，
可是我心里很明白。儿子的改变是学校教育的结果，我的“无 为而治”只是没有
扼杀他早期的天性而已。
细细想来，在孩子成长的道路上，我们在培养 他们文明举止的同时，到底有
意无意地扼杀掉了他们多少率真的天性？而这种天性正是孩子进取心的动力 。可
是如何在“人来疯”和激情之间、规矩和创造力之间把握好一个合适的“度”，
对于做父母 的来说，却不是一件容易的事，因此还是那句感慨：做个称职的父母
真难啊！