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洗牙对牙齿好吗亲子课程教案

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-18 17:51

第三代试管婴儿钱-晚上尿多是咋回事

2020年11月18日发(作者:顾志方)
上海某早教中心的亲子课程教案,绝对经典~
发表于2009年09月01日 13:43 阅读(loading...) 评论(0) 分类:

上海某早教中心的亲子课程教案,绝对经典~
7个月宝宝的亲子教案~
一、 打招呼(3-5min)
目的:初次感受友好的集体气氛。解除宝宝的生疏感,给宝宝亲切感受,同时 培
养宝宝的自我意识,熟悉自已姓名,激发主动与人交往的兴趣。
过程:教师:“宝宝们好, 我是XX老师。让老师也来认识一下宝宝吧!被老师请
到的宝宝,由家长握住宝宝的小手挥一挥并帮助宝 宝介绍说:“大家好,我是XXX,
我X个月了。”其他家长握着自己宝宝的小手,拍拍小手说“××× ,欢迎你。”依次
介绍每一位宝宝。
二、线上活动(3-5min)
目的:在感受音乐中平稳情绪,同时刺激前庭。
过程:
1、 教师结合介绍游戏内容。
* 教师:“我们要和宝宝来玩‘抱抱摇摇’游戏,这个游戏能让宝宝在音乐 中平稳情
绪,同时刺激宝宝的前庭。在活动过程钟,请家长保持安静,让宝宝享受温馨、
欢快的 音乐氛围。
2、 教师起立,用仿真娃娃边示范,家长带宝宝模仿。
* “托抱走”:宝宝面朝前,家长一首托住宝宝臀部,一手环保宝宝胸部,听着音
乐沿脚印线走。
* “抛飞”:家长按照音乐节奏,左右摇晃宝宝,并逐步增大幅度,一靠脚步的上
下起伏带动 手臂左右抛飞。
3、请家长起身抱宝宝练习,教师给予适时的指导。
* 提示家长:“抛飞”宝宝时,左右晃动的幅度要小些,防止宝宝不慎脱落。
* 请家长抱宝宝沿着脚印线,跟着教师边听音乐边做动作。1~2遍后,回到原位
坐下。
立体早教法
仔仔通金牌字卡是在“冯爷爷早期教育网”建站一周年之际,我国当代早教之父冯
德全教授隆重推出的继《早教革命》后又一开发婴幼儿潜能、拓展儿童智力的权
威早教教材。
是冯德全教授依据三十年早教经验,以“两种语言同步发展”为核心理论基础,在
传统识字卡片 的基础上,灌输“立体早教法”核心理论,系统规范了拼字、认字、
识物、数学、拼音等内容,全方位、 深层次、多角度地对婴幼儿进行潜移默化的
施教,使其达到开发智力、拓展潜能、增长知识等作用。
仔仔通金牌字卡包含如下内容:
拼字游戏卡一套(50张):依据“立体早教法——视语开发 ”原理,精选1100余个
适宜于1至8岁儿童认知、掌握的汉字。区别于传统识字卡的是,“仔仔通金 牌识
字卡”——拼字游戏卡特别选取了36个偏旁部首,每一个偏旁部首都配有与这个
偏旁部首 能组成全新汉字的相应部分,家长只要沿着虚线部分将其剪开,在引导
下让宝宝与其它部分组合,即可让 宝宝在不知不觉中认全1100以外的汉字。在
拆分的过程中,宝宝可逐渐加深对字的理解与记忆,从而 让宝宝过目不忘。
彩图版识物卡一套(150张):150张识物卡(双面塑封硬纸板材质),包含飞 禽、
陆地野兽、昆虫、水中动物、植物、水果、蔬菜、生活用品等300个实物原图,
每张实物 原图均经过“立体早期教育法”专家组甄选,由专业摄影师采用佳能1100
万像素单反相机拍摄而成。 更具真实感,让宝宝在轻松愉悦的环境中就能认识这
些事物及相应汉字。
彩图版汉字卡一套( 50张):汉字卡包含常用汉字、反义词、礼貌用语和易于宝
宝接受和喜欢的儿歌。汉字卡的正面是大体 字,方便宝宝认知;背面是汉字的书
写方法、笔顺及简单组词,下面有“立体早教法”专家组对育儿问题 的指导。与市
场同类产品不同的是:金牌字卡均采用塑封硬纸板材质,可让宝宝依据背面的书
写 方法及笔顺提示用记号笔自行书写,家长无需指导,只要将宝宝书写过的纸板
用抹布擦掉,宝宝即可反复 享受轻松书写的乐趣和手眼协调能力,从而真正做到
“立体早期教育法”中推崇的“学中玩,玩中学”寓 教于乐式教学。
彩图版拼音卡一套(50张):包含拼音字母(声母及韵母)的分类组合。并附带拼写小游戏,如“小兔子找朋友”,依照“aoe…aoe…”的顺序就可以找到另一只
小兔子,使 宝宝在游戏中熟悉拼音规则,提早掌握汉字及拼音的认读本领。
彩图版益智卡一套(50张):让宝宝 通过对卡片中“数一数”、“比一比”、“找不同”、
“找同类”、“找数字”、“连一连”、“找规律 ”“找影子”、“猜年龄”、等游戏加深对
数字的理解与认知,让宝宝逐步从游戏中学会认时间、认颜色 、认形状、认价钱、
认符号等日常本领。
特别附赠:
1、仔仔通金牌启智光盘(1 DVD):该光盘融入金牌识字卡——拼字游戏卡(50
张)、彩图版识物卡(150张)、彩图版汉字 卡(50张)、彩图版拼音卡(50张)、
彩图版益智卡(50张)的全部内容,针对现代家庭父母工作 繁忙等现状量身定
做,只需将该光盘放入电脑及DVD机,便可让宝宝在动画的映像中自行学习,
无需督导。从根本上解决了现代父母没时间对宝宝施教的问题。
2、童话故事版身高表(1张):包 含“乌鸦喝水”、“曹冲称象”等启智故事。从
0CM——185M,可伴随宝宝12岁之前的成长。可 粘贴于宝宝安全活动区域的墙
壁上,可以使其在认识标尺的同时,轻松认识数字,还可以伴随宝宝一点点 长高,
尽享成长乐趣。
该字卡由冯式立体早期教育法唯一指定官方网站——冯爷爷早期教育网 倾力奉
献,由我国当代早教之父冯德全及“立体早教法”500专家组资质认证,并由银声
音像 出版社出版,是目前为止同类市场上最权威的功能型启智字卡。

“立体早教法”一大创新理论:
“视觉语言”与“听觉语言”同步、相似发展。
这 是识字教育的重大科研成果之一。30年的理论研究与实验证明:婴幼儿早期
识字阅读能像听话说话一样 自然而然地发展,并对开发智力,丰富知识,陶冶情
操,培养广泛兴趣,养成良好性格和习惯等各个方面 受益,对儿童基本素质的提
高意义极大。
“立体早教法”已培养出大批天真活泼的小读者,他 们毫无负担地玩玩学学,有的
先识字后说话,有的三四岁脱盲阅读,五六岁博览群书;有的1岁7个月识 字三
千,获上海世界吉尼斯记录证书……大量事实证明“视觉语言自然发展”理论是正
确的,它 将为汉字教学带来破天荒的变革。
那么,视觉语言自然发展的实施方法——仔仔通功能识字卡,正是符 合“两语相
称”同步发展初期的 识字教学,它既是教具,也是学具,更是玩具。
向日葵 向 太阳 长
简介:向日葵向着太阳长吗? 活动准备:(1).准备向日葵的图片 (2).准备 一
株向日葵(包括开花的一株和没有开花的一株)活动目标:让幼儿了解向日葵的
生长习性,了 解向日葵向阳光的原因,训练幼儿的逻辑思考能力和推理能力,为
以后的数学学 ...
关键字:
向日葵向着太阳长吗?
活动准备:
(1).准备向日葵的图片
(2).准备一株向日葵(包括开花的一株和没有开花的一株)
活动目标:
让幼儿 了解向日葵的生长习性,了解向日葵向阳光的原因,训练幼儿的逻辑
思考能力和推理能力,为以后的数学 学习作了准备。
活动过程:
A引入
(1).“这是一株没有开花的向日葵,请小朋友们观察一下,看看向日葵
是怎么生长的呢?”
“向日葵是不是向着太阳长呢?”
“这是一株已经开花的向日葵,那已经开花的向日葵会向着太阳生长
吗?”
“早上和下午的时候向日葵是在同一个方向吗?
“向日葵花开的时候向日葵是朝向哪一个方向?有没有变换方向?
(2).幼儿分组来进行讨论。
B分组讨论
(1).幼儿分组对向日葵的习性来进行了解和认知,了解向日葵的习性,
了解向日葵的特征。
(2).了解为什么向日葵开花的时候与没有开花的时候对着太阳是不一样
的呢?
( 3).智慧小博士:那么向日葵究竟是不是向着太阳生长的呢?答案是:
要看处于什么生长阶段。像工具 书那样笼统地说向日葵“朝着太阳”,是不准确
的。
向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间 ,的确是向日的,其叶子和花盘
在白天追随太阳从东转向西,不过并非即时的跟随,植物学家测量过,其 花盘的
指向落后太阳大约12度,即48分钟。太阳下山后,向日葵的花盘又慢慢往回摆,
在大 约凌晨3点时,又朝向东方等待太阳升起。
在阳光的照射下,生长素在向日葵背光一面含量升高,刺 激背光面细胞拉
长,从而慢慢地向太阳转动。在太阳落山后,生长素重新分布,又使向日葵慢慢
地转回起始位置,也就是东方。
但是,花盘一旦盛开后,就不再向日转动,而是固定朝向东方了。为什 么
最后要面向东方而不是其他方向或朝上呢?这可能是自然选择的结果,对向日葵
的繁衍有益处 。向日葵的花粉怕高温,如果温度高于30摄氏度,就会被灼伤,因
此固定朝向东方,可以避免正午阳光 的直射,减少辐射量。但是,花盘一大早就
受阳光照射,却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水,减少受霉菌 侵袭的可能性,而
且在寒冷的早晨,在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝,能吸引昆虫
在那里停留帮助传粉。
C动手操作
(1).将向日葵放在背阴的地方,过了一段时间看看有什么变化?
(2).向日葵花开的时候看一看是朝着哪一个方向?有没有变换方向?
(3).制作一些向 日葵贴在我们的小玻璃上或小墙上,但是要注意不要让
充足的阳光挡着孩子的视线和教室内。
评价记录:
(1).是否能按照老师的要求完成相应的任务。
(2).是否其观察比较能力得到了进一步的提高,逻辑思维能力是否得到
了发展。
(3).是否能够有团体意识,是否能真正了解向日葵向阳的原理。
延伸活动:
(1).向日葵的瓜子有什么作用?熟的瓜子可以种在地上等待明年开花结
果吗?
(2).向日葵为什么会结很多的瓜子呢?
智慧小博士:向日葵的大花盘粗看好像是一朵很大 的大花,其实如果你仔
细的看,就会发现,这多大花实际上是由很多的小花所组成的,这几百朵小花到< br>了秋天就结成了许多的瓜子。向日葵花盘里的花朵靠外面的先开,瓜子的生长期
长,瓜子结的又大 又饱满;靠里面的花朵后放,有的时候会结出许多的瘪瓜子。
活动心得体会:
高山上的花朵特别鲜艳
活动准备:
(1).花朵的图片
(2).神秘侠客
活动目标:
训练幼儿的逻辑思维能力,让幼儿学会正确的思考。
活动过程:
A引入
(1).小朋友们,今天啊,我们这来了一位神奇的好朋友,你 们想知道这位
好朋友是谁吗?它是高山上的魔法师,掌管着高山上的一切,它就是我们的“神
秘 侠客”,有请“神秘侠客”……。小朋友们大家好,我是“神秘侠客”(穿着
有些肥大的衣服,卡通一点 的,成人扮演)今天啊,我给小朋友们带来了一些花
朵,小朋友们想不想知道这些花朵长的是什么样子的 啊?
B分组讨论
(1).出示花朵,并请小朋友们来看一下、观察一下,“小朋友们,你们 看
一看,这些花朵长的是什么样子的啊?”(颜色很鲜艳;颜色很亮;花朵很漂亮)
(2). 对了,小朋友们,你们能够说一说为什么这些花朵很鲜艳吗?(因
为雨水充足;因为有阳光充足的照射; 因为有色素的存在等)幼儿积极展开进行
讨论,教师和“神秘侠客”做引导的作用。
(3). 高山上的紫外线非常的强烈,使植物的染色体受到了破坏,于是这
些植物就产生了大量的胡萝卜素和花青 素来进行对抗。这两种物质能大量吸收紫
外线,使植物细胞又能够进行正常地工作。与此同时,这两种色 素的大量产生,
也使得山上植物的花朵颜色、色彩比平地上植物的花朵色彩要更加鲜艳。
C动手操作
(1).幼儿自己能够对物体有一个明确的认知,能了解物体的客观存在,能
了解 物体的颜色鲜艳的原因。
(2).做有关于“高山上的鲜艳的花朵有香味吗?”的试验。
(3).给高山上的花朵与平地上的花朵做一下比较,比较它们的不同。
评价记录:
(1).是否能够真正了解高山上花朵鲜艳的原因.
(2).是否能够了解这些鲜艳的花朵与 平地上的花朵除了颜色上还有哪些
方面是不一样的?利用视觉、嗅觉、触觉等来进行感知触摸。
延伸活动:
(1).研究为什么鲜艳的花朵大多数都没有香味?
(2).研究为什么大多数的花朵都有香味?
活动心得体会:
色彩鲜艳的花没有香味
活动准备:
(1).色彩鲜艳的的花的图片、比较素净的花的图片
(2).蜡笔若干
活动目标:
让幼儿了解花的特性,了解花的生长习性与气候和环境有关。
活动过程:
A 引入
(1).小朋友们,今天是花朵丽丽的生日,花朵丽丽穿的可 漂亮啦,大家都很喜欢她,小朋
友们,你们能从老师这找出花朵丽丽在哪吗
B 分组讨论
(1). 出示许多花朵的图片,让幼儿进行寻找,找出最鲜艳的花朵,让幼儿了解这些花朵
的 特征,逐一引导幼儿讲解出花朵的特征,了解花朵的形状和颜色,最主要的是有条件的可
以准备一些实物 的花朵,让幼儿了解花朵的形状和香味、颜色,了解花朵的结构……
(2).出示牡丹、杜鹃、报春、 菊花来让幼儿闻一闻,看一看,它们有没有香味;出示水仙、
兰花、桂花等白色或淡颜色的花,看一看它 们有没有香味;为什么色彩鲜艳的花没有迷人的
花香,而颜色淡的花却能发出迷人的香味呢?
(3).智慧小博士:花朵的颜色和气味,都是植物吸引昆虫来传播花粉的工具。有的昆虫根
据气味来辨 别花朵,有的却是按照颜色来采集花蜜。所以,对于色彩鲜艳的花朵来说,主要
靠颜色来吸引库存,就没 有必要再去发出迷人的香气了。
C 动手操作
(1).给老师所准备的漂亮花朵涂上漂亮的颜色。
(2).学会给花瓶插花。
(3).去科学文化区寻找色彩鲜艳的花朵和素净的花朵。
评价记录:
(1).是否能按照老师的要求完成相应的任务。
(2).是否能有团体合作意识。
(3).是否能够真正了解花朵鲜艳的没有香味的道理。
延伸活动:
(1).学会尝试既然颜色鲜艳的没有香味,那为什么颜色素净的有香味呢?
(2).高山上的花朵和地面上的花朵有什么不一样?
活动心得体会:
10~12个月宝宝早教课程教案——逻辑扣
一、 交往环节
教学目标:培养宝宝的社会交往能力及良好的礼貌习惯;通过一系列的动作认知身体的各部
位;
教具准备:娃娃
教学过程:1、教师首先做自我介绍,围着家长和宝宝一边唱hello歌曲一边走圆圈;
2、教师引导家长模仿老师依次进行自我介绍;
指导重点:要求家长帮助宝宝完成相关练习,并适当给以鼓励;
家庭延伸:家长可在日常生活中鼓励、引导主动与他人打招呼、问好,培养宝宝的交往能力。
二、 语言游戏——《TURN AROUND》
教学目标:进一步巩固并加深对此儿歌的印象;
教具准备:娃娃
教学过程:1、教师一边说一边做动作,并用中文作解释每一个动作的意思;
2、教师用英文叙述儿歌,速度可以适当加快,引导家长跟随老师的动作一起进
行;
3、教师请家长和宝宝回到自己的位置上
4、可以适当重复
指导重点:教师在做示范动作时候,速度要缓慢,表达儿歌的时候应清楚。
三、 器械——木棒
教学目标:感知身体各个部位,以及锻炼触觉感知能力;
教具准备:节奏棒 小筐子
教学过程:1、教师给每个宝宝发一对节奏棒;
2、教师将节奏棒放在身体各个部位滚一滚;
3、将节奏棒夹在下巴下面,对准筐子抬起下巴,让节奏棒准确地落入筐子里面;
指导重点:每做一个 动作的时候,教师均应向家长说清楚活动的目的以及操作方法,教师的
动作要标准;
四、 精细环节——逻辑扣
教学目标:锻炼宝宝的精细动作能力以及手眼协调能力,逻辑思维能力,同时认知 大小以及
颜色的变化;
教具准备:大小以及颜色不同的扣子教具
教学过程:1、教 师首先将扣子握在手心里面,由小到大,最大的置与最上方,最小的置于
最下方,首先让宝宝观察最上方 的扣子的颜色,用另外一只手盖住扣子,并说:“老师要开
始变魔术了!1、2、3……”用手将扣子拿 开,藏到身后,露出另外一个颜色的扣子,逐一同
上进行,直至完成所有的“魔术”游戏;
2、将所有的扣子从身后取出,从小到大依次排开,让宝宝认知颜色以及大小;
3、将扣子从大到小依次搭起来;
4、再将扣子逐一叠搭起来(一个扣子搭着另一个扣子的边缘),老师收回教具;
5、教师发给每一个宝宝一组扣子;
6、教师到每一个宝宝身边做指导;
7、收回教具,游戏结束;
8、将家长和宝宝的教具收回,并坐好,和老师一起一边打节奏一边说儿歌——三轮车;
指导重点:每一个环节的动作都要让宝宝自己操作,家长做适当指导。
五、 感统活动室自由活动——爬行
教学目标:发展宝宝的大肌肉运动
教具准备:感统教室教具
教学过程:按照老师要求首先进行爬行练习
指导重点:注意安全。
六、 放松环节——脚铃
教学目标:培养宝宝感知节奏能力;
教具准备:脚铃,选用当月的曲子
教学过程:1、将脚铃绑在宝宝的脚腕上面;
2、随着音乐老师首先做示范动作,家长握住孩子的脚腕并模仿老师的动作;
指导重点:按照节奏进行
七、 游戏——踢龙球
教学目标:发展宝宝的脚部触觉能力;
教具准备:大龙球,娃娃
教学过程:1、教师一只手抱着娃娃的胸部,另一只手托住娃娃的屁股;
2、引导家长模仿老师的动作;
3、用宝宝的脚部踢球;
指导重点:家长的动作要轻柔;
八、 再见环节
教学目标:培养宝宝的礼貌习惯,以及做事有始有终的习惯;
教具准备:无
教学过程:1、让宝宝和家长手拉手围成圈,边走边唱GOODBYE SONG;
2、让大家反方向转圈唱GOODBYE SONG;
3、本节课程结束;
早教课程教案YJF
这篇早教课程教案,来自华夏爱婴网,更多早教课程教案,收录于华夏爱婴网,欢迎光临。
一、律动蹦嚓嚓
1、小花狗
2、走线(音乐自己找)
二、亲子小魔方:
孩子马上进入幼儿园了,要过集体生活,作为家长应作好以下工作:
1、了解幼儿园的教学形式,帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境;
2、多带宝宝外出和同伴交往,增强宝宝对集体生活的渴望;
3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣,激发宝宝上幼儿园的欲望,让宝宝
顺利度过分离焦虑期……..
七、剧场哈哈笑
名称:彩虹伞-铺伞,抖伞
目标:培养宝宝团结合作的能力,增加平衡感和视觉变化
早教课程教案teng
目标:1 在游戏活动中,激发幼儿说话的愿望。
2 鼓励幼儿愿意自己走。
准备:木偶若干(兔妈妈,小兔;猫妈妈,小猫;乌龟妈妈,小乌龟;妈妈,宝宝)
磁带
过程:
一 导入活动
宝宝,妈妈带你上幼儿园!
(表演唱:我上幼儿园)
宝宝:你今天早上是怎么上幼儿园的?幼儿自由讲讲
二 观看木偶表演
(1)小兔也要上幼儿园了,我们来看看它是怎么上幼儿园的。
学说:小兔自己跳
我们一起来学小兔自己跳上幼儿园
(2)喵喵……谁来了?小猫
小猫怎么上幼儿园呢?学说:小猫自己走
我们一起学小猫自己走着上幼儿园
(3)还有谁会来呢?幼儿自由猜猜
看看小乌龟怎么上幼儿园的。学说:乌龟自己爬
我们来学乌龟自己爬着上幼儿园.
(4 )现在谁来了?宝宝
宝宝怎么上幼儿园呢?幼儿自由说说
幼儿学说:宝宝自己走
三 鼓励幼儿自己走
宝宝跟妈妈走出去玩。
随着跟妈妈走走的音乐走出教室。
蒙台梭利感官课程教案(东方爱婴也称为科学课程)
课程简介:
课程通过丰富、多元的视觉感官教具体验,促进宝宝感官及神经系统的发育,使宝 宝获得感
官经验的提升及智力的发展。通过有趣的感官试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼,培养敏锐观察力与利用环境创
造世界的 能力,激发宝宝的探索精神,为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基础。
课程包括“感官A班”,“感官B班”,“感官C班”
感官A班课程目标:(适用宝宝28-30个月)
在丰富的教学活动中,让宝宝学会照顾自 己、照顾环境。通过自主操作,宝宝积累了感官和
数量经验,从而促进了认知的发展,并在智力活动中激 发了宝宝对感官现象的好奇心与兴趣。
同时,让家长学会观察孩子,了解宝宝智力活动的指向,了解开发 宝宝智力的途径与方法。
感官B班课程目标:(适用宝宝31-33个月)
通过操作感官 教具、参加生活实验,利用多感官的综合教学,让宝宝在自由操作中对教具的
属性如长短、大小、粗细、 多少、颜色等进行度量,初步理解三维空间概念,并学习对感官
经验进行记忆与分类,了解自然现象并发 展对感官的探究精神,从而增强宝宝的感知范围,
为智力发展奠定基础。同时,让家长了解感官教育的本 质,逐渐进入辅导者的角色。
感官C班课程目标:(适用宝宝33—36个月)
在感官 B班的基础上,通过系列的感官经验积累与感官实验让宝宝对事物的空间方位、立
体结构、质与量的变化 进行综合分析,提高宝宝的判断力,改进已经获得的感知觉经验,指
导宝宝将感官经验转化为有关概念或 特性的心理建构,为数学教育做充分的准备。同时,让
家长在数前准备阶段提供给宝宝适宜的教育环境, 为接受数学教育积累生活经验。
注:感官课程现在很多早教机构也称之为科学探索课程,教案包括《 课程计划书》,《课程教
案详案》,《各阶段教具配置单》,《课程流程设置说明》,《课程操作指导V CD》,《音乐游戏
CD》,《课后观察记录模板》
早教班亲子活动方案
本次活动目标:
1、体验幼儿园的集体生活,感受游戏的快乐,喜欢上幼儿园。
2、促进家长、老师、孩子三者之间的情感交流。
活动时间:2008年10月30日 上午9:00-10:30 地点:早教班教室
亲子活动安排:
一、成果汇报:
1、园操《岚谷歌谣》
2、早操《小手小脚》
3、歌曲《两只老虎》、《找朋友》
4、儿歌《小老鼠上灯台》
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二、肌肉训练:
1、大肌肉训练: 《寻找花皮球》
通过爬、钻、跑,锻炼幼儿的腿部肌肉能力,找到花皮 球后与爸爸妈妈一起拍一拍,
可以锻炼幼儿手臂肌肉的运动能力。
2、小肌肉训练:《串项链》、《插鱼鳞》
通过一些精细动作的训练与操作发展幼儿手部小肌肉能力。
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三、亲子游戏:
亲子游戏一:《喂动物宝宝吃饭》
目标:1、辨别不同的动物并能把食物喂给相应的动物宝宝;
2、促进亲子情感发展,体验游戏的乐趣。
准备:动物纸箱三个(小猫、小狗、小兔子)、食物若干。
玩法:幼儿选择一种食物,教师发令后,幼儿站在家长的脚上,家长带着幼儿到达动物的家
时让 幼儿把食物放到相应的动物嘴巴里面。
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亲子游戏二:《橘子灯》
目标:1、观察橘子的样子并了解它的作用;
2、体验亲子制作的乐趣。
准备:橘子或橙子、剪刀、刻刀、细绳、牙签、纸盘。
要求:1、家长与幼儿合作完成。
2、废旧材料放在指定的筐子里。
3、作品展示。
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四、教师总结
五、同跳欢乐亲子舞,结束本次亲子活动
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幼儿园早教中心欢欢班亲子活动方案
一、首先老师带领小朋友唱最近学习的童谣歌曲
二、游戏
游戏1:
《跳圈》
游戏目的:发展动作,使小肌肉群得到进一步发展,学习宝宝和家长之间的配合
游戏材料:小呼啦圈
游戏玩法:每个家庭两个呼啦圈,孩子依次在两个呼啦圈内跳过,爸爸( 妈妈)立即将后面
的圈放在前面,连成一条路,先跳到终点者为胜。(按名次分发奖品,每个小朋友都有 )
游戏2:
《兜兜水果》
游戏目标:培养孩子动作的准确性,协调配合能力
游戏材料:小床单(各家自备) 水果模型(彩球代替) 水果筐(纸箱)
游戏玩法:爸爸妈妈抓住床单的四个角成兜状,站在孩子对 面,中间一条平行线,口令发出
孩子将水果(彩球)从筐子投向兜里,家长可移动兜兜来接水果,但不超 过平行线,在规定
的时间内(2分钟)接的水果多的为胜。(按名次分发奖品,每个小朋友都有)
游戏3:
《送彩球宝宝回家》
游戏目的:练习走、跑、蹲、站、抓的动作,提高幼儿全身动作的协调性。
游戏材料:红、黄、蓝、绿的纸箱各一个;红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。
游戏玩法:(1 )将海洋球四散放在场地一圆圈内,幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地
上。游戏开始前家长请幼儿 说说认认纸箱的颜色,准备参加游戏。(2)活动开始后,请幼儿
去捡和自己纸箱一个颜色的球,家长站 在纸箱边等待。若看见自己的孩子捡错
了请幼儿放回去重捡,一共为十个球,以先捡完的幼儿获胜。( 按名次分发奖品,每个小朋
友都有)
游戏4:
《亲子游戏“找宝宝”》
准备:每位家长自己准备一块纱巾
玩法:家长蒙上纱巾站在圆圈中间,幼儿坐在圆圈 的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找
自己的宝宝,音乐结束后家长拿掉纱巾,看看自己是不是找对了 宝宝。
规则:宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。
三、老师总结活动情况,亲子活动结束。
四、会后及时书面公开亲子活动班费使用和节余情况 (凭购物发票及小票做帐,并拍照或扫
描后发论坛公示)。
活动策划案——亲子活动
一、活动时间:
二、活动人员:全体幼儿、家长、老师
三、活动过程:
来园活动(各班教室)
生活活动
新年心愿包活动
准备:红信封、纸、蜡笔、记号笔
玩法:各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿,再装入红信封袋内。
亲子运动会
准备:场地布置、主持人一名、音乐(新年好)
过程:
1) 律动“新年好”
2) 亲子运动游戏
放鞭炮
准备:每班自制炮竹一个
玩法:分小班组, 托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应,面对面排。
开始由幼儿手捧“爆竹”由起 点跑向自己的家长,当家长接过“爆竹”后,双手上举,口中喊道
“砰啪” ,就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中,看哪对先放完。
运彩球
准备:彩色的球、圈
玩法:适用于小班幼儿,每班10名幼儿,分两对面站立,用圈赶彩球行 进走,走至对面交
给另一位幼儿,依次往返接力。
剥桔子:
准备:小桔子50只,椅子3个,垃圾筐每班5对家长和孩子
玩法:幼儿从起点跑到终点拿一 个桔子,跑回来剥掉皮给家长吃,第二个幼儿继续,以此类
推,看哪队最快为胜。
抢气球游戏:
准备:凳子或椅子;各色气球;拴气球的绳子。
玩法:老师或主持人 发出指令,复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁,用
力把气球坐爆。分组比赛,小组第 一晋级下一轮,直到轮完初赛,最后小组第一之间进行决
赛,分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听 主持人发令,按照规则进行。
开火车:
准备:起跑处标志
玩法:由家长或老 师(6——8人)组成一列火车,蹲着行进走,以先到的一列火车为胜。(必
须下蹲走)
袋鼠跳
准备:大袋子四个,可以用面粉包装袋之类的,要大一些
玩法:一名小朋友 与自己的爸爸或妈妈组成一组,每次游戏找四组为一单位,小朋友与家长
面对面站立,中间距离约30~ 50米。游戏开始后,小朋友要拿起放在地上的大袋子,跑向
自己的爸爸妈妈,爸爸妈妈接到袋子后,要 马上套住自己的双腿,跳回孩子的起始位置,以
速度定输赢。
揪尾巴
准备:纸尾巴若干条。
玩法:一家三口组成一条牛。爸爸为牛头,妈妈的手搭在爸爸的肩上为 牛身,孩子紧贴妈妈
身后做牛尾,孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内,几个家庭展开揪尾巴比赛 。最后
看哪个牛头揪到的尾巴多,哪个家庭就获胜。
赶双球
准备:一大一小皮球为一对,共若干对;网球拍若干副。
玩法:适用于大班的游戏。一家三口 为一组,爸爸站在终点线,由妈妈和孩子在起点处各持
一网球拍赶球(妈妈赶大球,孩子赶小球),要求 两球同时到达终点,然后再由爸爸一人持
双球拍把两球同时赶回起点。
免费亲子活动方案(2岁半~3岁)
快乐点名活动:儿歌《欢迎你》
目标:引导宝宝用有节奏的语言与人打招呼,建立师生及宝宝之间的友好情感。
准备:乐器——响筒
玩法:教师边敲乐器边边用亲切的地、有节奏的语言对宝宝说
A、师:嗨嗨你们好,欢迎欢迎小宝宝。
B、家长与宝宝:嗨嗨老师好,欢迎欢迎老师好。
C、引导宝宝用乐器边敲节奏边说儿歌,家长从旁指导。
过渡环节:《身体歌》
聪明宝宝游戏:《美丽的小鱼》
目标:1、鼓励幼儿大胆的涂色,体验成功。 2、培养幼儿对美术活动的兴趣,初步学习握
笔的方法。
指导:1、活动中家长要注意指导幼儿的握笔方法。
2、对于不会换色的宝宝家长要引导他们去换一支笔。
3、家长鼓励宝宝选择自己喜欢的颜色大胆涂色。
4、指导宝宝保持画面的整洁,养成好习惯。
5、家长启发宝宝可以为小鱼添画泡泡,并图上鲜艳的颜色。
生活环节:指导宝宝自己整理衣服。
快乐宝宝音乐游戏:《小手拍拍》
目标:培养宝宝会结合歌词做动作,激发宝宝对音乐游戏的兴趣。
健康宝宝亲子游戏:《包饺子》
目标:按摩与抚摸体验亲子游戏的快乐。
儿歌
擀擀皮,和和馅 ,捏捏饺子剁三下。
煮一煮,煮一煮,翻一翻,翻一翻。
捞起饺子晾一晾,尝尝饺子香不香。
指导重点:家长动作要轻,用慈爱的目光注视宝宝,
轻轻吻逗宝宝颈部,增加亲子之间的情感。
小班亲子活动方案
一、律动蹦嚓嚓
1、小花狗
2、走线(音乐自己找)
二、亲子小魔方:
孩子马上进入幼儿园了,要过集体生活,作为家长应作好以下工作:
1、了解幼儿园的教学形式,帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境;
2、多带宝宝外出和同伴交往,增强宝宝对集体生活的渴望;
3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣,激发宝宝上幼儿园的欲望,让宝宝
顺利度过分离焦虑期。
三、情感对对碰
《点名游戏》
出示玩具BO BO,请宝宝和BOBO顶顶牛后,妈妈抱起宝宝有节奏的摆动:
大家好—我叫BO BO
大家一起说:欢迎你—欢迎你—
依次请宝宝介绍自己的名字
四、探险动动动
运苹果(海洋球若干,盆子若干)
目的:增强四肢的协调性和平衡里
玩法:幼儿自然将“苹果”送到篮子里。
五、聪明转转转
名称:舀豆子
目标:培养幼儿手眼协调性、专注力、手指的灵活性。
玩法:1、介绍教具
2、教师示范
3、幼儿操作
六、奥尔夫音乐游戏
名称:《世上只有妈妈好》
目标:宝宝做在妈妈的腿上一起随音乐摆动,然后请宝宝站起来 ,走到妈妈的身后,给妈妈
捶背。
七、剧场哈哈笑
名称:彩虹伞—铺伞,抖伞
早教专家:
早教不是简单的提前灌输知识,而是注重能力的培养。
这位妈妈提到的“早教”及其对智力提升有益的观点,已获得国内外许多专家和父母
的认同。然而,早教 并不是简单的提前灌输知识,而是指从小开始注重宝宝能力的培养。
早教主要在0- 6岁,为什么不等7岁上学以后呢?因为宝宝0-6岁大脑分区发育
的时候会出现一个独特的现象:在某 些时期大脑对某些信息接收特别快,我们称为“窗口期”。
不同的生理功能的窗口期也不一样的,比如说 :出生~1岁半是视觉的窗口期;1~3岁语言
的窗口期;0~4岁数学和逻辑能力窗口期……
在不同窗口期,给予有针对性的教育,对孩子各种能力的自小养成是又快又好。相反,若错过了窗口期,宝宝虽仍接受相应的知识,但已经事倍功半了。引用哈佛大学教育研
究生院的 怀特博士的话:“如果一个3岁的幼儿,在与学术有关的各方面,如语言和解决问
题的技能上,迟开窍6 个月或更多一点时间,那么他就不可能在以后的学习经历中获得成
功。”
早 教不追求立杆见影的效果,而是注重能力的培养,以影响长远的发展。因此,妈
妈们只要科学早教,不但 不会影响宝宝日后的学习,反而有很大的促进作用。
儿科专家:
出生以后,宝宝大脑功能就开始区域分化
当宝宝还在妈妈肚子里的时候,整 个神经系统(包括脑部)是通过一根神经管增殖、
生长而成的。宝宝出生后,大脑继续快速发育,并开始 急剧分化,分化成运动区、体觉区、
视觉区、听觉区、联合区等不同的功能区域。
不同功能区域的分化和发育时间并不一致,当进入某个区域的分化发育期时,就会
出现窗口期的现象,比 如说当语言区域分化发育时,宝宝进入语言的窗口期,如果此时加强
跟语言相关的刺激,就能促进大脑该 部分的发育,为宝宝长大后更强的语言能力打下基础。
相反,如果错过了窗口期,并非宝宝不再接受相应 的刺激,但将会事倍功半。
营养专家:
早期营养对脑部和智力发育也至关重要。
要宝宝智力胜人一筹,除了早期教育,早期营养(0-1岁)也至关重要。
相对于大 脑发育的其他时期来说,宝宝出生后的头12个月的营养显得更加重要。
因为在这个时期大脑发育的速度 比其他时期都要快,被称为脑部发育的黄金期,因此需要及
时补充充足的营养。根据脑部发育曲线,12 个月时脑部发育比刚出生时增长175%,而在
18个月之后增长速度大大减慢只有18%了。若错过黄 金期,宝宝中枢神经系统的发育基本
定格,再补充任何营养就会事倍功半。
除了注意黄金期外,妈妈给宝宝补充的脑部营养里应含有“帮助聪明”的营养素,如
DHA。DHA是大 脑的重要构成成分,占大脑总脂肪含量的35%~40%。美国贝兹教授的实
验发现,婴儿期补充科学验 证水平的DHA和ARA,18个月时智力发育指数(MDI)高7分,
4岁时IQ也高7分。
所以,妈妈在关注早期教育时,也切记在黄金期给宝宝充足的DHA等脑部营养。
早期教育的重要性
重视、加强和发展早期教育是社会发展的必然,是孩子自身成长的需求,同 时也是教育自身
建设、发展的结果。
(一)早期教育的发展是社会发展的必然
社会 的发展,高科技水平的提高,人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具
有13亿多人口的 大国,0—3岁婴儿约有7000多万,是世界上无可置疑的人口大国。我们
具有足够的人力,我们如何 将第一人口大国转变成为第一人力资源大国,这是个巨大工程,
是场深刻的革命,没有捷径可走,必须优 化教育,提高人口素质,动员全社会各方力量致力
于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职 责范围,建立完善的系统,整合营养、
卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量,组建跨学科专业团队, 做为全社会、全民族的主
要任务来抓。甚至于深入到每个家庭,落实到每个父母肩上,在国家提供的政策 论证,科学
研究,教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下,才可使此工程落到实处。达到这个< br>巨大的转变。
全世界人才竞争的激烈,我国飞速发展的速度,人才匮乏的严重,给教育提出了极 为严重的
课题,加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待,是社会赋予我们的责任,只有高速、高质量的又多、又快、又好地,源源不断地培养
出人才来 ,才能满足国家的需要。
(二)早期教育是孩子生长发育规律的需要
1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径
科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力,应该 说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传
基因决定的,科学发现,人的基因当精卵子一经结合就决定了 孩子大脑的结构,其影响作用
占30%——60%,所占比例因人而异,以生理遗传最为明显。它告诉了 我们儿童的潜能是客
观存在的,开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发 展的可
能性,而且还制约着孩子日后发展的方向。
日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能 力的递减法则,他说:生来具备一百度可能的能
力的儿童,如果从一生下来就给他进行理想的教育,那么 就可能成为具备一百度能力的成人。
如果从五岁开始教育的话,教育再好,也只能达到具备六十度能力的 成人。到十五岁时教育
就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。
开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。
2、早期教育是儿童身心发展规律的需要
(1)早期教育是开发智力的有效手段
美 国芝加哥大学着名心理学家本杰明.布鲁姆,综合了一些心理学家对智力测验的研究成果,
从不同年龄智 商与成熟年龄智商的相关数,绘制了一张个体智力发展曲线图,假如以17岁
儿童智力发展为成熟智商1 00%,4岁时发展为50%,八岁时发展为80%,12虽是发展为90%,
13岁时发展为92%从 个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的,前四年发展快,第二个
四年减慢,第三个四年缓慢。说明儿 童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件,
必须以知识为载体,在传授知识的同时,发展孩 子的能力,早期教育就成为开发智力的内容
和有效手段。
(2)早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件
从对脑细胞的研究证明,儿童早期是 孩子大脑发育最快,而且最具开发可能性的时期。从受
精卵一经形成就不停的分裂,着床后分裂成三组细 胞,成为未来脑、脊髓、神经管及心血管
发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成;胎儿二个月大脑沟 回的轮廓明显;胎儿三个月
大脑细胞发育进入第一个高峰;胎儿六个月大脑表面出现沟回,大脑皮层的层 次、结构已基
本定型。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑 。
胎儿八个月大脑皮层更为发达,表面沟回已经形成。十月怀胎,带着父母的基因和个体发展
的 潜能,完成了生理人的发展。断言,儿童是一个具有一定潜能积极发展的个体。急待开发。
出生后新生 儿的脑重量为360克——390克,是成人脑的25%;六个月新生儿脑重为660克
——700克, 近成人的一半;1岁脑重量为900克;三岁脑重量为1011克,是成人的四分之
三;七岁脑重量为1 280克接近成人;十三岁脑重量为1350克;成人平均脑重量为1400克。
人的聪慧、睿智不在 于大脑细胞的个数,而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个,美
国耶鲁大学史蒂文斯(C s)教授指出:“人脑被认为有10 个神经原组合而成,与我
们银河系中的星星数大致相同。”神经原 即神经细胞,是一种特除类型的细胞,由细胞体、轴
突、树突三部分组成,具有接受刺激传递和整合信息 的机能。神经细胞之间是通过突触进行
的,突触是控制信息传递的关键部位,它决定着信息传递的方向、 范围和作用。据研究结果
表明:突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上,其中尤以树突为多。据估 计,人类大
脑皮层每个神经元平均有30000个突触,这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间 的
联系比较复杂,归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育,为孩子创造神经联系的机会,建
立 有序的条件反射,掌握系统的科学知识的同时,有效地发展了大脑的网络系统,促进了大
脑机能的健康发 展。
可见,早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要
(3)早期教育是脑神经发展规律的需要
脑神经发育有几个特殊的发展规律,成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力。
第一个“关键 期”。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特
征。只要错过了这个时期 ,发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利着名的动物学家劳
伦兹在研究小动物发育过程中发现的“ 印刻现象”引入的,“印刻现象”是指小动物在出生后一
个短时期,具有很容易生成的一种本能的反应。 如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲
鸣等反应。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应,劳伦 兹把这段时间称为“关键期”,
“关键期”时间非常有限,各有迥异,如小鸡印刻得关键期是生后10- 16个小时;小狗的关键
期是生后的3-7周;小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天。如果小猫 在睁开眼后的
一个短时间内和鼠一起生活,待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠,小羊生后十天内由人
抚养,以后永远不合群。
“关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的 发展,正如经典案例:
1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后,在狼穴里发现两个 狼孩,大的
八岁叫卡玛拉,小的两岁叫阿玛拉,被送进孤儿院由辛格夫妇抚养。阿玛拉在第二年去世,< br>卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书
中 ,记载了他们被教化为人的经过。刚发现时她们的生活和狼一样;卡玛拉经过七年教育,
才掌握45个词 ,会说勉强的几句话,为什么教化过程要失败。德国老卡尔。威特曾经讲过“教
育的威力远比普通人想的 强大,如果从孩子生下来的时候(零岁)起,就为他们进行恰如其
分的教育,那么,就能把他们培养成智 力优秀,才能卓越的孩子。”孩子当具备了发展的物
质条件外,环境和教育是孩子发展的重要条件。有什 么环境,进行什么教育将对孩子起到决
定性作用。人的出生几年里是人生的奠基阶段,奠定什么基础将影 响终生。也证明了错过了
孩子语言发展的敏感期,教育条件再好,效果也微乎其微。如果在关键期还会改 变人的本能。
狼孩之后,人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子。都有狼孩一样的结果 。
20世纪70年代又发现了狼孩,人们正在进一步研究。期待揭秘 。事实证明早期教育及时、
及早介入孩子正常、健康生长发育的过程,是必不可缺少的外部条件。 第二是“敏感期”和“最佳期”,敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易,儿童心理某个
方面 发展最为迅速的时期,错过了敏感期或最佳期,则学习起来较为困难,发展比较缓慢。
世界着名的教育家 蒙台梭利主张,儿童在成长过程中有两种内在的动力,引导着孩子努力的
达到成熟,这是一种是儿童趋向 成熟的冲动力,儿童借助着这种内在的敏感能力,去发展自
己对复杂环境的反应能力、适应能力。他对敏 感期的解释,为敏感期是在儿童生长阶段中某
些时间范围内儿童只对环境的某一项特质专心,所以儿童在 这个阶段产生特别的兴趣和主动
探索的狂热,直到内在需求得到满足之后才会消失,孩子不需要任何理由 对某种行为产生强
烈的兴趣,不厌其烦的反复、学得快、效果高。在整个人生的心理发展过程中,我们发 现
0-6岁间有许多的敏感期,如:感官的敏感期;(0-6岁)其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期,六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期;三到四个月是翻身能力
发展的最 佳期;七到八个月是爬行能力的最佳期;十一到十二个月是独立行走能力发展的最
佳期;一周岁内是急切 的以双手和舌头探索环境的敏感期;出生八个月到八岁是语言的敏感
期;两到三岁是口语学习的关键期; 出生到两岁是行走的敏感期;一岁半到四岁是微小精细
动作发展的敏感期;两岁左右占有欲的敏感期;两 到四岁是秩序的敏感期;两到五岁是自我
意识发展的敏感期;两到六岁是空间知觉的敏感期;两岁半到六 岁是社会规范的敏感期;三
岁半到四岁半是书写的敏感期;四岁半到五岁半是阅读的敏感期;六到九岁是 文化的敏感期;
大脑发展的速率、大脑神经网络的建立和孩子发展的敏感期,急切的呼吁及时、正确、 科学、
丰富的教育、既及时、及早、 及高,以此来满足孩子生长发育的正常需要。因此,早期教
育的发展是孩子身心发展的需要。是孩子身心发展的必不可缺少的外部条件。
(4)早期教育的实践经验证明了,让孩子赢在起跑线上是真理。
卡尔.威特的聪慧,威廉. 詹姆斯的睿智等,各国超长孩子都受到世界瞩目。当今世界美国是
零岁教育发展最早最快的国家,既有全 国性研究机构在理论上探讨和实践上实验观察;又有
全国国民的普遍关注和积极实施,成果非常显着。
国际上非常关心人才培养,国际超长儿童基金会,一直在做这项工作,赞助世界各国异与一
般能 力的儿童,进入世界名牌大学深造,让他们享受最好的教育,使其能够发挥最好的潜能,
为世界做出更大 的贡献。
我国北京陈某5岁提前上学,三年级时报考北京东城区奥数学校,以100分成绩录取。五年
级时被景山学校奥数班录取。10岁时参加北京八中少年班考试,30人名列榜首。10岁入校
四年学完了初、高中课程,1997年考入北大生物系基因工程。他的理想是出国深造。
太原吕超,四 岁博览群书,14岁考上中国科技大学少年班,毕业后上了瑞典斯德哥尔摩皇
家学院完成了博士学位,现 在荷兰一家跨国公司工作,年薪64万。
赵丽旌19岁留校做了大学教师。
刘俊杰,四岁上学,九岁上高一,12岁上了华东科技大,15岁上了清华研究生。
重庆朱德睿从小喜爱书法,写了《论语》长卷,获得了重庆荣誉小市民称号。
诸如多多,说明 早期教育是有理论基础和实践见证的,孩子具备了充分的可能性,只要我们
适时、适度、科学、准确、均 衡、全面的进行教育和影响。会换来孩子精彩的人生。由此看
来,社会的疾呼、孩子生长的急切、教育革 命的深入,无疑证明早期教育是重要的,而且是
非常重要的,是人生不可缺或的,是孩子生长发育的所必 须的,是奠定人生基础的,其价值
无可比拟,所以哈佛大学教授怀特曾经说过:“在过去的几千年里,教 育工作者的经历主要
放在6岁到8岁以后孩子身上……现在,世界终于发现这种做法是错误的了。”日本 幼儿园
开发协会专务理事,千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说:“这在世界上也是绝无
仅有的、划时代的创举。”

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