变态魔域私服幼师教育随笔

2020年11月17日发(作者：樊世亨)
幼师教育随笔

老师在与幼儿相处的过程中，有何感想呢?下面是 精心为您整理
的幼师教育随笔，希望您喜欢!
幼师教育随笔一：如何走进孩子心中
今天是星期五，所有的孩子都要放假休息了，离园的时候，我站
在教室门口，看着孩子一个一个的离开教 室，忽然感觉到后面有人打
了我一下，回头一看，是平时一声不吭，胆子最小，吃饭最慢的陈昕
怿。这时听他妈妈嗔怪到：你怎么打老师呀!但我心里很高兴，因为
我知道，这是这类孩子所使用的向老 师表示爱意的特殊方式，尽管没
有任何言语，但它比任何言语都更让人感到真切，作为一个老师能得到孩子们的认可，是最欣慰的事。
要走进3-4岁儿童的心里是件相当不容易的事，首先，作为教 师
要让幼儿喜欢你，然后要仔细琢磨幼儿的一举一动，一言一行，再以
他们的角度去想很多东西 ，然后才有可能成功的与他们交流。
小班的孩子没有什么别的想法，他们就只有一个思路，那就是我< br>要玩儿，我想玩儿，这就要求我们要把每一个活动都游戏化、情境化，
让幼儿在自然的游戏中得到 切身的体验，而且，活动与活动的过度要
不露痕迹。
幼师教育随笔二：让幼儿养成排队的习惯
小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开
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始适应 ，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动
回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那 条队总也排不好，孩子们
总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，
一 个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把
水都撒在自己身上了。对于这样的现象 我提醒了好几次，可是没有起
到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发
生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头
痛。
运动回教室我也口 渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于
是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都 用大大的
眼睛看着我，王盛问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”他
皱着眉头不解 的说：“老师喝水也排队呀?” 我回答：“对呀!小朋友
喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好 孩子呀!咱们一起比赛看
谁排队排的好，好吗?”王盛马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的
异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉
的笑了。
回到活动室后， 我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他
们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把 队排好，孩
子们都积极的想办法，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就给五
角星;还有的说 ，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友
的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流 当小警察，不但
监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要
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当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的
话，我们的排队 乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和
遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中， 排队秩序也大大
有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳
的效果。
通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏
陶、甚至感召孩子，对幼儿成长 起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼
儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多
种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事
而异，民主与集中要相结合 ，不能死守。教师更应把握一切的教育契
机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教 育，
也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行
为规范的要求。
幼师教育随笔三：让幼儿自主学习
还记得，当初刚刚进入幼儿教师的行列时，我直接就进入了 小托
班，大家都知道，托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。那会儿，我
每天都是在手忙脚乱中 度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边
那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的 已竟在你
背后吐了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了
两排牙齿印。那些 日子我真恨不得一个人掰成几个人来用，两只手根
本不够使唤，总觉得自己是那么笨手笨脚。后来老教师 在日常工作中
不断地给我鼓励与支持，在她们的帮助下我慢慢地领悟到很多窍门。
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一直到了后来，等时间久了，我才慢慢认识到，自己其实对学前
教育的认 识是有很大的误区的，我认识到只有转变学习方式才能真正
地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机 会与空间。新课程中指
出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在
需要 之一则是学习的兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、
主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩 子的主动性我是这样培养的。



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