惠氏奶粉1段幼儿托班喝水

2020年11月17日发(作者：安法乾)
幼儿托班《喝水》

水是维系生命所必需的物质，无论是成人还是婴幼儿每天都需要 补充足够的水分，从
小养成主动喝水的习惯能够为婴幼儿的健康成长打下良好的基础。刚刚进入托班的2 ～3岁
婴幼儿的自理能力尚有待提高，他们正在形成各种生活习惯。教师应该循序渐进地培养婴幼
儿从愿意喝水到喜欢喝水，让婴幼儿在自我服务的过程中获得愉快的体验。
一、婴幼儿行为分析 < br>◆妮妮走到饮水区，拿出小杯子盛水，她试图拧开水龙头，但是打不开，教师帮她倒
好水。她还不 能稳稳地端着小杯子，没走几步路，水就洒了出来，她大哭起来。
分析：妮妮的手部肌肉力量明显不足 ，自理能力比较弱，当她遇到困难时不会向教师
求助，只会用大哭的方式引起教师的注意。
◆喝水时间到了，教师提醒所有孩子一起去喝水，只有君君向后退了几步，躲避着不
愿意喝水。
分析：君君还不太适应幼儿园的新环境，当固有的生活常规被打乱时，他本能地抗拒
新的事物。
◆亮亮倒了满满一杯水，喝了几口就把剩余的水倒掉了。
分析：和许多2～3岁婴幼儿一样， 亮亮并不清楚自己要喝多少水。有时只倒了几滴水，
有时又倒了很多水，喝不完就浪费了，很难把握恰当 的饮水量。
◆辰辰拧开水龙头，倒好水就走了，忘记关的水龙头却还在流水。
分析：辰辰愿意主动喝水，手部肌肉发展也较好，但是他还没有形成自我服务的意识。
二、教师的支持行为
从以上行为分析可见，2～3岁婴幼儿在喝水上存在着不愿意喝水，受能 力限制不会正
确倒水等问题，为此教师有针对性地采取了支持行为：
1．通过创设家庭式的饮水环境，让还不能适应托班环境的婴幼儿感到心理上的安全。
2．在 饮水区提供一些小椅子，让婴幼儿安心地坐着喝水，还可以为婴幼儿提供一些可
爱的鸭嘴型饮水杯，然后 逐步过渡到使用幼儿园的水杯。
3．教师为幼儿亲自示范，如一边倒水一边对亮亮说：“我们先倒半杯 水，喝完了还想
喝的话再来倒。”
4．在饮水区贴上关好水龙头的图片，播放朗朗上口的儿歌 “伸出手，拧呀拧，扭呀扭，
用力关好水龙头”。
三、活动建议
喝水作为托班日常 生活的环节之一，在托班不同的阶段有着不同的教养重点，教师在
创设饮水环境时应有所侧重，逐步递进 。如在适应阶段，以设置家庭式饮水环境为主，引导
婴幼儿乐意喝水；在发展阶段和衔接阶段，可以创设 自主式饮水环境，培养婴幼儿主动喝水
的习惯，还可以通过创设自然角“给植物宝宝喝水”，帮助婴幼儿 体验“多喝水，好处多”。
其次，教师可选用示范、语言指导、提供图示等多种方式，通过日常活动和 小集体活
动等多种途径进行指导。如通过故事《多喝白开水》《只倒半杯水》，小游戏“干杯”“喂娃< br>娃喝水”等逐步培养婴幼儿良好的自主饮水习惯。教师还可以在每个婴幼儿的杯子前贴上他
们的大 头贴，在饮水区的墙面上张贴正确握杯的图示，在饮水区的地面贴上小脚印等，帮助
婴幼儿形成初步的规 则意识。
教师还要多关注个体以及一些特殊情况。对于个别婴幼儿，教师要特别提醒他们多喝
水，如尿液偏黄的、患感冒的、运动中出汗较多的婴幼儿等。在不同的活动时段注意提醒幼
儿适当喝水， 如饭前、午睡前要少喝水，运动后要多喝水等。在一些特殊季节，如在春夏转
换期，天气逐渐转热，身体 对水的需求量会明显增加，这时要提醒婴幼儿多喝水。
要培养婴幼儿主动喝水，多喝白开水的习惯，还 需要得到家长的配合。教师在平时的
家园沟通中要告诉家长不能用果汁、牛奶等替代白开水，同时要提醒 家长做好榜样，自己在
平时也应多喝白开水。