他达拉非 试管婴儿-返流性胃炎
文档
0-3岁婴幼儿发展指标及教养策略
1个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:出生后的婴儿具有无条
件反射,如觅食、吸吮、奋咽以及握持
反射、迈步反射等等 多种无条件反射。
每天睡22~16小时。婴儿出生后几天就
可以俯卧,俯卧时有本能的挣扎, 使面
部转向另一侧。对及时、反复的视听刺
激有初步的记忆能力。喜欢看人脸,特
别是 妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈
话、逗笑。对于咸、甜、苦等味道和母
亲的体味有反应,常用 微笑、皱鼻、伸
舌或其他表情与动作来表示欢迎、讨厌、
拒绝。
教养策略:母子皮肤 直接早接触、
多接触。早喂奶、多吸吮,勤哺喂。多
搂抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交流。让婴儿充分享受母爱。训练婴儿抬
头,给他一些俯卧的机会,让他练习抬
头。婴儿仰卧 位时,在其上方20~30厘
米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具,
经常调换或变换位置。当 婴儿发出不同
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的单音如“啊”“哦”“呜”的时候,
可以及时重复这些发音,表示鼓励。
1-2个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:在床上,婴儿可以将头
部抬高一些。 在被抱起时,他开始能较
好地撑起头,但有时仍然会下垂或倒向
另一边。抓握反射消失,出现自 觉的抓
握动作。可以看见几尺远的较大物体,
移动的物体特别能吸引他的注意力。他
会 注视周围环境,辨认熟悉的人和物,
对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西
放进嘴里,偶尔会看 见自己的手,手的
突然移动会让自己吓一跳。婴儿会以哭
闹的方式表达情感,也会对父母与他说
话时发出的声音做出反应,在父母说话
时,他会模仿嘴唇的运动。在白天,清
醒的时间 稍长,小睡减少了,啼哭也减
少了。
教养策略:让婴儿生活逐渐形成规
律,渐渐养成 按时吃、喝,按时睡眠的
习惯,训练醒来把尿,掌握大小便的规
律,建立大小便的条件反射。每 天俯卧
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半小时以上。每天将婴儿睡的位置变换
几次。用亲切的声 调多与婴儿说话,用
慈爱的目光注视他,并引起他的注意。
训练婴儿眼睛追视移动的物体,触摸 抓
握各种玩具。早期预防肥胖症。
2-3个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标: 体重约为出生时的两倍。
脑细胞生长的第二个高峰期。开始并注
意到周围环境中熟悉的面孔和物 体。有
意识地移动手和脚。开始微笑,乐于与
熟悉的面孔交往。抓、扔等细小动作开
始 发展。头部能直立着向四周望,俯卧
时能抬起前半身。开始咿呀学语,与父
母“谈话”。两只手 在胸前接触,能摇
晃、注视自己的手。
教养策略:父母与孩子多说话,对
孩子咿呀学 语要有呼应,与他勤“交谈”。
帮助婴儿用手拍打、够取眼前的玩具。
让婴儿听简单、快乐的音 乐,抱着他随
着音乐节奏“跳舞”。注意防止小儿佝
偻病。让婴儿俯卧,用镜子逗引他抬头挺胸。带婴儿到户外晒太阳,呼吸新鲜
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空气。引导婴儿看颜色鲜艳的 图片。满
足婴儿希望成人抱的需要。对婴儿的哭
或其他需要表示关注。教婴儿认识爸爸
妈妈,培养亲子情感。用安详的笑脸与
婴儿交流。
3-4个月宝宝发展指标及教养策略 发展指标:婴儿颈部肌肉变得有力。
在床上趴着时,头部已能抬离床面数秒
钟。平躺时,可 以自己翻身,变成趴的
姿势。手能握住玩具。可以看4~7米远。
会向母亲伸手要抱和大声笑。 对周围物
品都感兴趣,吃奶时会出现分心。睡眠
时间已形成规律。婴儿自主发音明显增
多。
教养策略:加强感官训练。让孩子
多听、多看、多摸、多嗅、多尝。坚持
母乳喂 养。让婴儿学习翻身、能主动抓
取桌面上的玩具。经常变换小床的位置
或变换睡觉的朝向。3个 月的婴儿可以睡
枕头了。训练婴儿多运动四肢,可用松
紧带将玩具轻轻拴在婴儿的手腕或足的< br>
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踝部上,诱导他运动四肢来牵动玩具。
强化婴儿的发音,鼓励他咿呀学语。
4-5个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:扶婴儿的腋下能站直,
会抓住悬吊的 物体,听到叫名字会注视
和笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各
握一样玩具。会翻身,扶起后能 坐、立。
能咬放在嘴里的东西。会找铃铛、看电
视。喜欢藏猫猫,会摇晃和敲打东西。
会盯着镜子里的自己微笑。开始认人,
能认识妈妈。知道认生。
教养策略:添加蛋黄、米糊、 水果
泥、菜汤等副食。有计划地让婴儿听儿
歌、欣赏音乐。训练手眼协调的能力,
练习 一只手抓一个物体。发展下肢力量,
为站立做准备。与婴儿面对面地练习发
音,有表情地发出“ 啊——啊”“呜—
—呜” “爸——爸” “妈——妈”。
培养婴儿积极愉快的情绪,以温和愉快
的态度对待他们。
5-6个月宝宝发展指标及教养策略
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发展指标:脑重是出生时 的两倍。
能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。大
人扶着站立时,两脚会做蹦跳的动作。
听到名字会转头。会撕纸、抓去蒙在脸
上的手帕。向熟悉的人微笑。会扔东西。
玩具从一手递交 另一手。喜欢到室外玩。
开始认生,会发脾气。会双手抱住奶瓶。
教养策略:培养宝宝良好的 情绪,
与孩子愉快地游戏、,满足孩子情感的
需要。多给婴儿接触人的机会,不要在
生 人刚来时突然离开孩子。引导宝宝练
习抓握小的物体。对他的发音要给予应
答和鼓励。同时建立 语言信号反应,多
次重复某一词语并与实际东西联系起
来。从学习靠坐到独立坐着。练习抓取< br>小东西。学习自己吃饼干。学会用动作
表示自己的意思,例如点头或摇头。
7-8个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:开始长出门牙。能双手
扶着站立,会 爬。见父母及熟人要求抱。
会用拇指和其他手指配合抓玩具。用一
个玩具敲打另一个玩具。能独 自坐稳、
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会自己拿饼干吃。喜欢用牙齿啃咬东西。
会寻找掉下的 玩具。会推掉自己不要的
东西。对周围环境的兴趣大大提高。有
初步的模仿能力。
教 养策略:训练爬行的动作。在不
同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行,练
习扶栏杆站立。训练孩子 拿起一个玩具,
放下一个玩具。玩耍指拨玩具,练习食
指动作。玩寻找东西的游戏。学习用动< br>作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。
学习用杯子喝水。培养入睡的好习惯,
学会自己 安静入睡。教婴儿指认图画,
简单讲解婴儿画报。
9-10个月宝宝发展指标及教养策略 < br>发展指标:长牙3~5颗。尝试着独
自站立。会从抽屉或箱中取出玩具。会
用拇指和食指 捏取小东西。能听懂常用
词的语意。会“察言观色”。会玩与人
合作的游戏。会喊“妈妈”,能 听懂命
令,理解“不”。喜欢探索周围环境,
喜欢模仿动作。
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教养策略:训练婴儿扶着或靠着练
习站立,成人扶他的腋下学习走路。训
练将手中的小 东西或玩具投入到大的容
器中,训练手的控制力。引导他看图片,
模仿成人的发音,加紧培养学 习听和说
的兴趣。扩展交往围,有意接触陌生人,
与同伴游戏,体验与人相处的愉快情绪。培养良好的饮食习惯,不边吃边玩。练
习扶着栏杆蹲下捡拾玩具。训练大小便
坐便盆。带婴 儿玩娃娃,学习关心他人。
11-12个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:长牙5-7 颗。会扶着物
体行走或自己走几步,能听懂名称指出
物品或5-6种图画,会用手势表示简单需
要,说莫名其妙的话,对父母表示依恋
之情。会打开折叠的东西,例如会把书
打开、合 上,喜欢玩藏东西的游戏,会
用手掌握笔涂涂点点。能听懂较多的话,
会听指令拿东西,听故事 时会模仿动作,
自我意识萌芽。
教养策略:断奶后,注意合理膳食。
练习独立行走和手膝爬行。训练搭积木,
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打开盖,盖好盒盖,用棍子够玩具。鼓
励婴儿用笔画画,学发音,学说话,模< br>仿小动物叫声。选择简单的儿歌念给婴
儿听,认识人的五官,认识红色,听指
令拿东西。 禁止婴儿做不该做的事,学
会最初的约束自己,不能“为所欲为”。
学会最初的交友,学会与别 人分享。让
每一个儿童都能拥有最佳的人生开端。
1岁至1岁3个月发展指标及教养策略 < br>发展指标:萌发好奇心,喜欢不停
地运动。会经常爬到家具上。会爬上椅
子并能转身坐好 。能拉着成人的手上楼
梯,会独立地平稳行走。能拉着玩具侧
着或倒退走。会自己坐下、蹲下和 独自
站立。会动手游戏:从瓶中倒出小球,
握柄摇动拨浪鼓;会把小球捏起,放人
容器 中。会反复拧紧拧松瓶盖。会尝试
自己用勺子装上食物放进嘴里。会将两
三块积木叠放在一起。 在成人的帮助下,
会把简单形状的东西放入模型中。能用
手攥着笔杆随意涂抹。能听懂熟悉物品
的名称,能指认熟悉的人或事物。会说
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出几个简单的字、词。开 始出现难懂的
语言。有意识的行为开始增多。能记住
自己喜欢和讨厌的东西。害怕陌生人和陌生的环境。对熟悉的家人有很强的依
恋感。
教养策略:为刚刚学步的孩子提供
安全无障碍的运动环境。鼓励、支持、
满足他肢体动作的需要,引导儿童体验
满足的喜悦。坚持 饮食起居有规律,饮
食营养搭配合理、全面,衣着简洁,方
便活动等,这对学步儿童十分重要。 为
孩子添加方便使用的餐具、用具。如:
带柄的饭碗和带“吸啃”的饮水杯等,
为孩子 尝试自我服务创造条件。成人须
保证对幼儿的全程看护,以避免意外事
故的发生。在日常生活中 ,要精心为孩
子提供丰富的语言与环境刺激,通过听、
说、看、触摸等多种感觉活动,帮助婴< br>儿对身边事物的认知和记忆的经验积
累。父母尽可能多地通过游戏与孩子的
体肤接触,通 过言语支持,提高孩子的
活动积极性,培养稳定愉快的情绪。有
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意识地扩大幼儿的社会交往围,让孩子
和小伙伴或他们的家长多接触,提高孩
子对陌生环境及陌 生人的适应能力。
1岁4个月至1岁6个月发展指标及教养
策略
发展指标:会跑, 但不稳,常常会
摔倒。喜欢扔球和抬脚踢球。能自己扶
着楼梯的扶手上楼,会趴下倒退着下来。
可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒。会
双手端水杯、会用勺取物,会模仿简单
的动作, 能从熟悉的一些物体中,鉴别
出其他物品。能模仿画出简单的线条,
能一次多页地翻看图书。语 言的理解能
力迅速发展,能说出自己的名字和许多
能听懂的字词。会执行简单的命令。要
坚持自己独立地做事。会辅以手势、表
情表达自己的需要,并尝试各种行为,
以观察别人的反 应。会有无理行为,会
发脾气,开始表现出对食物的偏好。对
黑暗和某些动物产生恐惧。
教养策略:在安全的前提下,逐步
扩大孩子的活动围,鼓励孩子做自己想
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做的事。给孩子创造学习新的生活本领
的机会:学会用勺子吃饭,用杯子喝水。
逐步习惯于穿整裆裤,练习自己戴帽脱
袜。成人在养护过程中对孩子要有适度
的期望, “揠苗助长”会造成人为挫折,
“盲目迁就”会影响孩子的正常发展。
为孩子提供刺激丰富的语 言环境。利用
他爱听、爱模仿的特点,通过多听和学
说增进幼儿对身边事物的认识与理解。为孩子创设刺激丰富的游戏环境。在日
常生活过各种有趣的玩耍,培养孩子积
极快乐的心境 ,强化好奇、好动、爱探
究的天性。为孩子创造温馨的家庭生活
氛围。成员之间和睦相处,长幼 之间礼
貌相待,使孩子在健康、友善的人文关
怀中模仿学习与人交往、与人相处的技
能 。
1岁7个月至1岁9个月发展指标及教养
策略
发展指标:能双手扶栏杆上下楼,
能控制跑的动作,有意识地绕开障碍物。
会踢球,扔球的动作更加灵活。会向前,
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向侧和倒退着走路。坐在地上会把球滚
向对方,并能接住滚回来的球。能搭5< br>-7块积木。会倾倒容器的物体,再将物
体装入容器。会正确地使用勺子。会根
据颜色匹 配物品,能将三角形,圆形,
方形放入形状相同的孔。进入语言发展
加速期。爱说,爱模仿成人 的语言。能
将2-3个词组合起来,会用简单的短语
表达自己的需要。有时会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式。形成了初级的
自我意识。能够正确和使用人称代词
“我”。知道哪 些东西是自己的,哪些
不是。能够准确地说出自己的名字,性
别。非常关系自己的物品,常要求 与其
他东西分开保存。大脑神经系统逐步成
熟,可以在成人的帮助,提醒在学习控
制大 便。
教育策略:在居家环境中设立可以
满足孩子独立活动的安全区域。将尖锐
的器 物,药品,电源插座等危险物,置
放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉
快的自主活动中快乐成 长。有计划地在
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生活中培养孩子控制自己的大小便。学
习使用便 器,鼓励孩子在自己需要的时
候,主动地运用语言请大人帮忙和表示
谢意。在一日饮食中,可适 当添加少部
分硬食物,如面包干等,促进孩子×骨
及牙齿的发育。准备适合这个年龄的幼
儿玩耍的玩具,促进他认知水平和手部
肌肉的活动能力的发展。满足孩子自己
做事的愿望,让 他在尝试中积累经验,
体验因果关系进一步了解身边的事物。
学习自己收拾玩具。为孩子提供规 的语
言模仿,学习的榜样,不断地强化孩子
听,学,说,和创造新语汇的欲望与积
极性 ,鼓励幼儿大胆表现。
1岁10个月至2岁发展指标及教养策略
发展指标:能坐在带轮 子的车上自
己蹬动脚蹬向前走。会弯腰捡起掉在地
上的玩具。能将手中的物品向某一个方
向扔去。能从楼梯矮阶上往下跳。能粗
略地模仿画简单的线条:如画不规则的
圆形和竖线。能 把大小不同的物品叠放
在一起。开始学会一页一页地翻看图书,
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能根据形状,质地匹配物品,能够完成
简单的拼图。会较长时间地观看有漂亮
插图的图书。喜欢 倾听简单的三字儿歌,
韵律诗,和歌曲,会伴随音乐节奏拍手,
试着唱歌。能使用一些词汇来引 起父母
的注意,喜欢得到表扬。能清晰地说出
所要东西名称,能回答简单的问题,背
诵 一些儿歌。有初步得是非观念,知道
什么是对,什么是错。白天能控制小便,
大便,晚间不尿床 。
教养策略:孩子希望能有摆脱成人
管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运
动与新 鲜空气的摄入需要。 成人不要因
为惧怕意外事故,而消极地控制,约束
幼儿的活动,要在生活 中培养孩子健康
的饮食习惯,能够接受多种食物,能喝
白开水,养成每日(4-5次)定时,定
点,定量的进餐习惯。为孩子提供便于
穿脱与方便活动的衣裤,降低孩子在自
理大小便 中难度,培养积极的生活态度。
通过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探
究愿望,鼓励支持孩子乐 于接受和自己
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寻求富有挑战性的活动,并从中获得快
乐。重视, 欣赏孩子主动向成人表达意
见,述说愿望的举止,使孩子在语言沟
通中,不断获得肯定,感受成 功自信。
引导孩子看书,读书的兴趣,培养好奇
心,求知欲。在日常生活中,培养孩子
的是非观念,并用行动表明家长的态度。
对孩子正确的行为要及时给予鼓励,反
之,要及时.
2岁至2岁6个月发展指标及教养策略
发育指标:行走自如,走路时能看
着要去的地 方,会主动地避开障碍物。
会双脚跳,会踮起脚尖走路,能自己上
下楼梯。跑得很好,能单腿站 立两秒钟
左右。手和手指的动作日见灵活、协调,
能叠放多块积木,能两手配合做事,会
穿珠、会把积木连接成桥。手的控制能
力有很大的提高,能模仿画垂直线、水
平线和圆圈等。 能正确识别简单的图形:
圆形、方形、三角形。能判断物体的远
近、大小、里外,对发现不同物 体的不
同特点感兴趣。知道自己身体各部位的
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称呼。能理解白天 和黑夜的差别。会背
诵1—10的数字,能背几首儿歌,能记
住一些歌曲,爱听故事。会说简单 的复
合句,会准确地在表述中运用人称代词
“你”“我”“他”。能在成人的语言
指导 下调节自己的行为。能较清楚地判
断他人对自己的期望。禁止做的事情知
道不去做,有一定的控 制能力。表现出
同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会发
脾气。能很好地自己吃饭,会穿脱简单< br>的衣服、穿松紧带的裤子和解纽扣。
教养策略:对孩子的安全教育要自
然地融合在日常 生活里,切忌恐吓和过
分强化,避免由于成人的养护偏执,造
成幼儿胆小退缩的性格。孩子独立 做事,
坚持己见的时候增多,要在避免对立的
前提下,尽可能地满足孩子合理的要求,
使孩子在自主追求成功的过程中,积累
认知经验。在帮助孩子建立初步的卫生
习惯的同时,培养 他掌握相应的技能:
会自己洗手、擦嘴等。精心培养处于第
一心理对抗期的孩子,在日常生活中 ,
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增强他对是非的辨别能力,克服任性和
执拗。培养孩子良好的 行为习惯,知道
在做客、聚餐、购物等不同的场合应该
怎样做,能为获得成人的赞许约束自己< br>的行为。吸引孩子做些简单的家务事,
如搬运物品,送东西给长辈,收拾玩具
和用具等。 在做家务过程中,感受空间
位置的变化,体验行为与结果间的关系,
形成解决问题的实际操作能 力等。在生
活游戏中了解数的实际意义:如“一个
杯子”、“两块糖”。
应该强调 :儿童各方面的发展是相
互联系的,不能截然分开。在具体运用
中,应把各方面的教养要求自然 地贯穿
于一日生活之中,通过游戏的形式把它
们融合在一起,寓教于乐,使儿童得到
全 面发展。
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