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大班家长育儿知识大全三篇
经验：学绘画有助开拓孩子的思维
绘画可以帮助孩子们领略生活之美
幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿
的美感，培养幼儿的创造性表现能力 ，这些将成为他们人生的宝贵
财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它
的主旋律。
首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童
趣的语言 ，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参
与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟 很深，更能轻松大
胆地表达自己的意愿。
其次，还可结合多种体态语言进行形象生动 的对事物的描述，从
而达到发展幼儿思维的有效办法。例如带领幼儿到户外活动时，引
导幼儿观 察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。
绘画可以开拓孩子们的发散思维
< br>在教学活动中我们不难发现，幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己
画的多么好，而是寻求与他人的与 众不同，用孩子的话呈现：“我
有……你没有……”，因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积
极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动
物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线 条、图形进行装饰。活动中，
孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻
求不同的表现形式。在激活幼儿想象力的同时，提高了幼儿的绘画
潜能。
绘画应坚持孩子的主体地位为己任
根据幼儿心理学发现，他们对拟人化的动物、带有 情节性的主题
是最感兴趣的，这些也是最易于幼儿所记忆的。在选取素材时，我
们应多以不同种 类的小动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富
幼儿的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故 事情节的展
开指导幼儿绘画。可以吸引幼儿的注意力，提高他们的绘画兴趣，
在易于理解、乐于 接受的前提下，充分发挥了幼儿活动中的主体地
位。
儿童画创作是综合能力的具体体 现，也是培养儿童绘画启蒙的终
极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提
供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出
丰富多彩的画来。
发展孩子的绘画创造力需要注意的事项
首先，要根据孩子的年龄特点，为孩子创造优 美的环境，如悦耳
的歌声、生动的画面，激发孩子潜在的绘画才能和丰富的想像力、
创造力。< br>
其次，有意识引导孩子去观察、欣赏。如观察晚霞，可以通过问
问题来启发孩子，比如 “像什么?”，“变成了什么?”让孩子充分
地想像，引导孩子有顺序地从事物的形态到具体细节特征来 感知美、
创造美。
再次，重视大自然对孩子的感染和熏陶。许多有名画家都有一个< br>共同经历，从小热爱大自然。在大自然的壮观奇景中可陶冶孩子对
美的感受。
最后，创设良好的心理环境。成人要及时肯定和鼓励孩子的好奇
心和探索举止，使整个绘画过程气氛轻松 ，这样才有利于发展孩子
的绘画创造力。
绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，老师 和家长们可以通过这
种游戏，发挥孩子们的想象力和创造性，切忌教学过程中，只注重
绘画技巧 的运用，而让孩子失了童趣，另外，也不要只是一味的按
照标准来评价作品，而应该看孩子的画中有多少 想像力，多少创造
力。家长和老师可以在绘画活动中，让孩子改变思路或肯定孩子的
想象，以避 免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
培养孩子的兴趣不要太功利性
兴 趣是培养还是尊重，能力应该怎样才能变强大?在教育的过程
中，爸爸妈妈总是会思考这两个问题。
发现孩子的长处，对于孩子感兴趣的事情要给予支持，看起来是
一个非常符合儿童心理的 教育观点，可是，这样想其实是走进了误
区。
误区一、对孩子兴趣和能力的理解，有 时候有着天赋的想法，觉
得孩子的兴趣主要是个体的特质，只能尊重。
误区二、对孩 子长处的理解，有时候带有主观意识，把那些自己
理解的“长处”和特长、专长联系在一起。
但是，孩子其实是在不断发展的。在他们身上其实存在着各种各
样能力的胚芽，可能会对很多事 物都感兴趣。是催生孩子能力的胚
芽，还是掐死在摇篮里面，通常情况下取绝于父母的儿童观。
孩子对一些事物产生兴趣，其实是不被爸爸妈妈所知的正强化、
一种成功体验所引导，反之，孩 子对一些事物没有兴趣，其实是不
被爸爸妈妈所知的负强化、是遇到失败以后产生的心态。
< br>兴趣是培养的，爸爸妈妈不但要去尊重孩子已经有的兴趣，同时
还要去培养孩子的各种兴趣。让孩 子获得成功，这样孩子就有了更
多的信心，就会有更大的兴趣，这是培养兴趣的要旨。但是，有时
候强制孩子、或者要求太高导致孩子完成不了的话，那么产生的结
果就是造成孩子兴趣泯灭。
兴趣是能力发展最根本的动力，孩子现在就像一张白纸，有着很
多的潜力，不管是运动、言语， 还是绘画、音乐，孩子都能够做的
很好，孩子的长处或短处一般情况下是环境与教育的结果，所以爸爸妈妈不要抓着孩子的长处不放，要学会重视孩子发展的各个方面，
对于一些能力要进行开发，促使 孩子全面高质量地发展。
培养孩子能力
1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力
要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先 老师要尊敬、信任幼儿，
充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿
无论 每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数
能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成 功的机会较少，这就需
要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动
任务， 让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的
喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能 力。所以老师只要善
于利用种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，
如认知 能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了
自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社 会适应能力使会自然
而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。
2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力
幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选 择的游戏。针对这一点，
我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。
在 活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，
而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导 、鼓励幼儿多判断，大胆
发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。
3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力
幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表 扬。老师应正确引
导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有
的完成任务 的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的
事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微 进步，我就及时
给予具体的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与小学是两个不同的生
活与学习环境 。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到
了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间1 0分钟，需要孩
子自己安排活动，包括喝水、上厕所等;在幼儿园孩子们是以游戏为
主要活动形 式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要
活动形式了;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时 间，而到了小学可
能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时
间往往不是 限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面
种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一 种变化了的学习
生活。为了减缓这一坡度幼儿网，增强孩子的适应性，在大班阶段
家长就要加强 对孩子进行入学准备方面的教育。猜你喜欢
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