青少年补钙产品早教日常咨询沟通

2020年11月7日发(作者：卞熊文)
家长：你们这是做什么的？
回答：我们这是早教中心，是针对孩子在成长过程中遇到的敏感期 对家长和孩子进行科学系
统指导和训练，注重孩子五大领域（认知、语言、大动作、精细动作、社会交往 ）的均衡发
展，使其完美成长、快乐成长。
知识补充：
什么是敏感期？
在孩子的发育发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影
响孩子的心智运作 或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这时孩子的内心会有一股无法
遏止的动力，驱使孩子对他所感 兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需
求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭 利称这段时期为“敏感期”，也就是说敏感期
是学习的关键期或教育的关键期。 （孩子在成长过程中在 某个时间段会对一些特定的事物、
环境或是刺激产生特别的好恶感受，这种感受使是孩子产生一种无法遏 制的并驱使孩子对他
所感兴趣的事物产生尝试和学习的狂热动力，但是随着内在的需求或是兴趣消失，这 股动力
也会消失。）
蒙特梭利提出的九大敏感期：
语言敏感期（0-6岁）、秩序 敏感期（2-4岁）、感官敏感期（0-6岁）、对细微事物
感兴趣的敏感期（1.5-4岁）、动作敏 感期（2-6岁）、社会规范敏感期（2.5－6岁）、 书
写敏感期（3.5-4.5岁）、阅读敏感期（4.5-5.5岁）、文化敏感期（6-9岁）
儿童成长过程中的敏感期：
0-2岁半
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口 感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使
用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、 移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔
东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
模仿——最早表现为模仿一个词、或一应一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说不等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
2岁半-3岁
建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对。
自我意识产生——私有意识产生，明确指明“这是我的。”
3岁-4岁
执拗——秩 序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童
就会哭闹、焦虑，表现出 不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量 的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜
欢说诅咒的话。
追求完美—— 从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起
走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所 属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了
人际关系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么？”打破砂锅问到底。
4岁-5岁
婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱”上一个伙伴。
出生——开始询问自己从何处来？这是儿童安全感最早的来源。
情感——人仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——人一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友开始相互依恋。
审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体 的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很
客观。
绘画、认字、音乐
5-6岁
婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
社会性兴趣——开始积极了解自 己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作
意识。
动植物、实验、收集——开始热烈地吸收来自自然界的知识。
6岁以上
一些螺旋状 敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。如绘画、音乐、语言、审美、对空间的
认识、人际关系、秩序、 独立，等等。除此之外，孙瑞雪的教育团队还发现，小学的孩子开
始明显表现出理财的兴趣和深入思考问 题的趋势

年龄
0-2岁
7个月开始
8-9个月
1岁前
1岁左右
1-1.5岁
1.5-2岁
2-3岁
口腔的敏感期
走的敏感期
抓捏柔软物体的敏感期
空间的敏感期
攀爬楼梯的敏感期
漫游的敏感期
对细微事物感兴趣的敏感期
模仿的敏感期(大多数孩子出现在2.5岁)
执拗的敏感期
敏感期
咬人的敏感期(解决办法是把孩子抱在一边)
2.5岁-3岁
身份确认的敏感期
秩序的敏感期
跳跃的敏感期
追求完美的敏感期(并存执拗的敏感期)
3-4岁 垒高的敏感期
对色彩感兴趣的敏感期
4岁左右
对音乐感兴趣的敏感期
人际关系的敏感期
4-5岁
绘画的敏感期(2岁开始画线状团,3岁左右有运笔意识)
情感及婚姻的敏感期
开始对自己的身体感兴趣的敏感期
5岁左右
喜欢和他人分享物品的敏感期
开始社会活动的敏感期
文字,符号,拼音,涂色,数学逻辑,阅读等都进入迅速发展的敏感期
5岁过后
5.5岁
5-6岁
对某个东西特别关注的独特的敏感期
开始理解数学逻辑的敏感期
交际的敏感期(不再是一对一,而是三五成群的关系)

家长：你们这的课程是如何设置的？
回答：家庭访视课程（出生-5个月）
同爱早 教中心针对0-5个月，精心设计了家庭访视课程，将课堂搬到家里，由早期教育指导
师为宝宝进行专业 的指导，让家长足不出户就能够享受到专业的早期潜能开发课程。指导师
通过亲子瑜伽、感统训练、视觉 听觉游戏、抚触按摩、音乐游戏等丰富的内容让宝宝得到全
面的指导。专业的指导教师针对宝宝的个性化 特点设计了每周不同的课程内容，并对宝宝的
喂养、心理、生理发育等进行全面的家庭指导。
3Q启蒙课程（6个月-30个月）
同爱早教中心结合宝宝成长需要及发育特点推出baby 3Q课程：该课程注重体现亲子乐趣、
育儿指导及家庭延伸性,整个课程综合语言、认知、精细动作、大 运动、情绪与社会行为等
五大能区，从而促进宝宝的智商(IQ),体能(PQ)和情商(EQ)发育， 为宝宝良好习惯的养成和
人格发展奠定基础。
音乐Ⅰ（1.5岁-3岁）
音乐课程 Ⅰ采用妙事多音乐花园，此教学法的特点是利用婴幼儿的感官能力，即听、说、动
等能力来学习音乐，课 程内容主要以歌唱、听力、音准、节拍训练及肢体律动、认知、乐器
演奏等方式训练幼儿的基础音乐能力 ，这种音乐的基本能力的培养不但为幼儿未来学习音乐
奠定良好的基础，也是对幼儿未来一生音乐欣赏能 力的培养。
音乐Ⅱ（3岁-6岁）
音乐课程Ⅱ采用奥尔夫音乐教学法，让幼儿在音乐、图画 、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，
用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力， 从各种音乐元素中，得
到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。在这样的学习中 ，孩子不
会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、
乐感、表 演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。
创意宝贝课程（2.5岁-3.5岁）
同爱早教中心主张在美术、游戏中通过多感体验达到学习目的，有别于传统注入式的美术教
育， 打破平面作画的局限，让孩子在立体创意和美术游戏中感知实物，体验探索。培养孩子
的观察能力、表达 能力、积极的思维方式，以及健康乐观的个性，激发孩子想象力、创造力、
提升审美情趣。
蒙氏感官课程（2.5岁-3.5岁）
蒙氏感官课程采用启发式教学，利用系统的感观教具对 宝宝听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉
进行早期训练，促进其感觉器官的敏感性及手指的灵活性，培养宝宝 专注能力、主动思考能
力和探索的能力使其获得智能教育中不可欠缺的各种概念，为宝宝的逻辑思维发展 打下坚实
基础。
蒙氏数学课程（3.5岁-6岁）
蒙氏数学课程通过系统、专业的 数学教具将抽象的数学概念和数学原理变的更加形象化、直
观化，让枯燥的数学变的生动、有趣。逐渐培 养宝宝的数学心智和逻辑思维能力，从而发展
宝宝的观察能力、记忆能力、思维能力及动手能力，使其真 正成为一个懂得思考的孩子。
幼儿智力提升课程（3岁-7岁）
本课程优化国内外最新的幼 教成果，倾心打造了一套适合中国幼童全面发展的专业教程，培
养幼儿数学能力、语言能力、推理能力、 手眼协调能力、观察力、记忆力、注意力、想象力、
创造力、人际关系智力、运动智力等，每阶段课程编 排空气、流体、力、光、声、热、电磁
等科学小实验培养儿童的动手能力和科学的思维方法，使其轻松地 掌握身边的科学，本课程
还创造性地增加了悟性培养，发散思维训练等专题，填补了我国幼儿教育领域的 多项空白。
亲子半日班（1.5岁-3岁）
以蒙特梭利教育方法为基础，采用亲子互动、感 觉统合训练、益智游戏等方式，采取小班教
学，增强宝宝与人交往的技巧，促进语言功能发育，提高智能 发展。让幼儿渐渐从家庭生活
过度到幼儿园集体生活中，引导幼儿到集体环境中生活、学习，培养孩子的 独立性，以适应
3周岁以后在幼儿园的全日制集体生活。
家长：你们这是怎么收费的？
课程名称 适合年龄段 课程价格 基础课时 活动期间价格
家庭访视课程 出生-5个月 1680 20 1428
3Q启蒙课程 6个月-30个月 980 12 833
音乐课程Ⅰ 1.5岁-3岁 1080 12 918
音乐课程Ⅱ 3岁-6岁 1080 12 918
创意宝贝 2.5岁-3.5岁 1180 12 1003
蒙氏感官 2.5岁-3.5岁 1080 12 918
蒙氏数学 3.5岁-6岁 1180 12 1003
幼儿智力提升 3.5岁-7岁 1880 30 1598
亲子半日课程 1.5岁-3岁 580 16 493
注：开业期间所报课程享受8.5折优惠，并赠送身心和体格 测评；按所报课时
24、48课时分别享受8折和7折优惠，并赠送相应课时，24课时赠送4课时、< br>48课时赠送10课时
以上报名的会员都免费参加园内组织的生日会等小型聚会活动，大型的室 外活动只收取成本
费用，免费专家讲座、淘气堡、图书浏览等。
家长：早教究竟有什么样的效果？
回答：
就目前为止国际上并没有任何即时性的效 果可以证明早教的作用,我们需要的是时间,经验来
考验。
全国大中城市早教的普及率已经达 到50%以上，北京、上海等大城市已经立法早教普及到
社区这实际上已经是一个有力的证明。
0-3人的突触(大脑发育)在3岁时已发育60%, 8岁时发育达80%, 所以三岁之前特别重要,古
话“三岁看老”。
家长：孩子太小了，等周岁以后再过来？
回答：
宝宝在成长过程中的每一阶段发育都是不一样的。例如6个月之前是宝宝体能和感官发 展的
重要基础时期, 也是熟悉家庭成员的重要阶段, 此阶段会影响到和父母亲未来的关系；再如7个月的宝宝，在这个阶段物体永恒性（让宝宝知道妈妈去上班了，消失在面前的人或事物
还是存在 着的，可以通过玩藏猫猫等游戏告诉他这个道理）就是发生在这个时候；第一个语
言敏感期也是在10个 月左右，孩子有意识的指导家庭成为该如何称呼了；如果宝宝12个月
在过来，基本上这个发育阶段已经 结束了。所以父母不能以主观认识，拖延了孩子参与早教
的宝贵时期
一岁以前参与早教是最有意义的。
家长：妈妈认同早教，爸爸持反对意见怎么办？
回答：
1、 父亲反对早教可以理解，父亲普遍认为早教对于孩子没有什么意义。
2、 一般要建议爸爸陪宝宝参加体验课
3、 创造机会让这类爸爸和其他带孩子参与早教的爸爸沟通
以上一样适用于老人的情况
家长：我的宝宝准备2岁就上幼儿园了,所以没时间来早教了
回答：
小孩子在3岁 之前没有很好地建立自理能力，就被送进幼儿园，反而会增加其适应幼儿园生
活的挫折感。
适当参与早教，增强孩子的各方面能力，会为其合适时进入幼儿园做好一定的准备
家长：发现一些1岁半到2岁的小朋友仍然不会讲话，有的家长很着急，问怎么办？
回答：
通常一岁半左右的小朋友能够讲40-50个单词，如果小朋友已经到了1岁半还不会讲话，爸
爸妈妈就要多些耐心，用正确的方法去教孩子：可以在家多播放儿歌给小朋友听；让小朋友
看着家长说话 时的口形去模仿，这样帮助小朋友学习如何通过口形和嘴角肌肉的控制来建立
正确的发音机制，并且要通 过不断的重复建立小朋友的自信心；增加和孩子交流的语言量；
对于孩子的手势表达，要多给与语言的回 应。
孩子语言发展有限，某种程度在于其社交局限，孩子和孩子之间的交流，对于其语言表达有
很大的帮助，应带孩子参与一定早教活动。
家长：孩子爱打人怎么办？
回答：
小孩子打人，原因是其有过被打的经历，或者从其他途径看到打人的行为，而产生的一种模
仿行的动作。
当一个小朋友打个另一个小朋友后，身边的大人不要紧张，一方面要安慰被打的小朋友，另
一方 面要告诉打人的小朋友该用其他方式向别人表示友好，例如：握手、击掌（HIGH- FIVE）、
拥抱，同时让小朋友用这种方式和对方小朋友做一次以上动作，以取代之前的不好习惯。
家长：孩子抢别的小孩的玩具玩怎么办?
回答：
2岁以下的孩子抢玩具玩是很正常 的事情，孩子要到2.5—3岁后才懂得分享的，我们的蒙氏
教育就是让孩子学会分享。
我们 平时该准备多些玩具，甚至有些是一样的玩具，那么在孩子抢玩具的时候，要不就拿出
同样的玩具每人一 个，要不就想办法分散其中一个孩子的注意力。
孩子抢玩具是其自我意识这个发育特征的表现，可以理解。
家长：我们孩子冬天（夏天）不出门，怎么来啊？
回答：
1. 这需要家长的配合
2. 在安全、保暖（凉爽）的前题下, 小朋友是可以出门的
3. 冷（热）是孩子一种宝贵的体验
小孩子在1岁之前是否有一个怕生期？
回答：
没 有，一般小孩是到2岁左右才有一个维持几个月的怕生期，这个时候孩子会特别依赖一个
人，只要看不见 这个人他们就会闹别扭，不听指挥。这个时候的孩子在社交方面显得比较弱，
在集体活动中显得比较害羞 或者不合作，这是个很自然的过渡，家长不必要过于担心，只需
要给孩子足够的安全感，过了几个月后自 然会好起来。
孩子是否在1岁左右会出现一段时间比较怕生的现象？
回答：
1. 孩子在2岁左右会出现3-4个月比较怕生的现象，并喜欢跟从某一个比较熟悉的大人。
这是正常的现象 ，因为孩子在树立了自我认知的能力以后（18个月左右），变得比较自我，
并希望引起父母对他的重视 。这个期间，父母需要耐心引导孩子，跟他多讲道理， 告诉他
家长理解他，也很爱他。几个月后,孩子就会恢复正常的社交交往。
2. 一岁左右的 孩子的确会表现出一些怕生的现象，比如说陌生人走近或听到可怕的声音，
孩子都会比较害怕，这是因为 他们处在社交性参考的阶段，遇到不熟悉的人或事情，都会首
先参考大人的反应。
当孩子出现“terrible two”这个阶段时，父母应该怎么办？
回答：
处于这个时期，父母应给予孩子更多的关怀和爱护，避免过分强硬的态度，造成孩子心里畏
惧及不安。当 孩子处于不安和恐惧时，会分泌一种有害的荷尔蒙，当这种荷尔蒙量过高时，
会使孩子产生暴力倾向。（ 让家长学会理解孩子，这个时候是孩子开始有自我意识，天下为
他最大为他能力最强，危险往往这个时候 产生，扔东西是宝宝在锻炼自己的大肌肉动作同时
在理解物体着地的各种状态例如声音、是否破碎等；撕 纸是锻炼自己的精细动作、拆东西是
在探索等等要让家长学会引导孩子度过可怕的两岁）