巫漪丽为何不复婚1岁-2岁孩子的心理特点

2020年11月7日发(作者：戚正武)
1岁-2岁孩子的心理特点

孩子到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻 ，发
育快一些的还可以独立几步。手眼活动从不协调到协调，如
可以自如地自喂饼干，五指从不 分工到有较为灵活的分工，
如可以用食指和拇指对捏糖块。双手从”各自为政”到能够
互相配合 ，如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展，如可
以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等 。
★1岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单
的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成 人一样可以分辨声源，有了
明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于
当前的” 工作”中。可以模仿大人的动作。
这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配
合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩
鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和 大而鲜艳的图
杂。
能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说
话，可 以用简单的词汇表达自己的意思，如用”汪汪”代表
小狗。他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体， 害怕未
曾经历过的情况。这时有明显的依恋情结，喜欢”跟”妈妈
的”脚”，妈妈去哪里，他就 跟着去哪能里，喜欢与成年人
交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，
如主动 讨好大人或者故意淘气。
和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意
义上的交 往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分
开，可以意识到自己的力量。有了最初的独立性，会拒 绝大
人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。
★一岁半到2岁的孩子，不管 看到或听到什么，总是会
问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，孩子的语言能
力急速成长 ，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。孩子
一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想 要
记起新的名字。而大人对此询问法通常不加理会。不过2岁
前后的”问题阶段”所问内容都相 当单纯，只是令大人感到
罗唆罢了。孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这也是
一种聪明的 表现。
★进入2岁的孩子，面临着许多需要学习、掌握的东西，
他也开始自己思考问题， 会不断地提问，但当你在教孩子时，
你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会
搞错。所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到
2年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界 对他来说很复
杂，需要你的引导和解释。
★孩子到了2岁左右时，最主要的特征是有了逃 避父母
的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上
适应这种急速的变化，只会带 来泄气和灰心，如果顺着他，
也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子
试着反 抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反
抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考 能力。
★在2岁孩子的成长中，最明显的是运动功能的发达，
所以当孩子眼睛一张开就开 始吵吵闹闹。这时他们的思想也
逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩
子什 么都不懂。他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若
加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很 高兴。
这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人
那儿模仿学到了一些有关时 间的词语，但却不能把它用在正
确的地方。说明了孩子对时间概念的认识还末清晰。他们的
注意 力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能
集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，能 长时间地注意一
个事物，自己也能独立地玩较长的时间。
这时应让孩子更多地参与日常生 活，在这些活动中，即
能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到孩子给家庭带
来的无尽快乐 ，而且还能在活动中教孩子数数、认识事物，
教孩子说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯 。