奥拉星水冻宝宝礼仪教育对孩子一生有什么意义

2020年11月3日发(作者：阮阅)

礼仪教育对孩子一生有什么意义
“礼仪不用花钱购买，却能透露一个人的身 份。”礼仪对一个孩
子的一生，影响是很大的。礼仪教育对孩子一生有什么意义?下面
OK告诉 你。

有人把礼仪理解为繁文缛节，觉得那都是虚伪的客套，这种想法
显然是 错误的。也有的人认为学习礼仪是成年人的事，比如社交方
面的礼仪，幼小的孩子又不参加正式的社交活 动，学习那些繁琐的
礼仪很不现实。其实，这也是对幼儿礼仪的误解。幼儿礼仪指幼儿
在幼儿园 、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
长期以来的实践使我们认识到，在幼儿期进行礼 仪启蒙教育是切实
可行的，对幼儿良好行为习惯的养成，幼儿素质的全面提高都有积
极的意义。 值得注意的是，幼儿礼仪启蒙教育应考虑幼儿的身心特
点和接受能力，起点要低，训练要实，方法要灵活 多样;应充分发掘
潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影
响，因为幼 儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项
长期的反复性的工作，让孩子长期生活在讲究文明 礼仪的环境中，
使礼仪教育得以延续和进一步加强。幼儿时期正是养成文明礼貌习
惯的最佳时机 ，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。

概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、 学习礼仪、公共场所礼仪三
大部分。其中生活礼仪又分为用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪三个


方面。用餐礼仪主要要求幼儿学会正确地使用餐具以及用餐姿势;注
意保持桌面、地 面、碗内的干净与整洁;初步学会与人共餐时的礼
节，不抢食、不在喝汤时发出声音等。仪容仪表要求幼 儿能养成保
持身体和服装整洁、养成讲卫生的习惯;学会保持正确的坐、站、走
姿势。交往礼仪 是指在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初
步学会与人交谈的礼节;初步学会做客的礼节;懂得尊 重父母、长
辈，会根据他人的年龄情况与他们打招呼。

公共场所礼仪涵盖面 较广，对幼儿而言，要做到初步了解就算达
到要求了，进一步的要求为能遵守公共秩序和交通规则;在公 共场所
活动时，能做到谦让，会尊重和原谅别人。

帮助幼儿了解礼仪知识、 学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多
种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助他们建立礼仪习惯的有效手
段。

学习礼仪是幼儿在学习的过程中需要了解并遵守的，引导他们在
活动中做到发言举手、会认真听完别人的话，与别人一起活动(超过
3个人)需要服从活动的规则，不 能擅自改变规则或任性;在活动室
内做到三轻：走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行，尽量避免制造噪音;学会和他人在意见分歧时商量解决，能尊重别人 ___;观看的演


出时，保持安静、不吃零食、不乱扔东西，演出结束后，懂得鼓掌
表示感谢。

让孩子对礼仪知识有了一定的认识后，还要注意讲究幼儿礼仪教
育的科学原则。充分发掘潜 在的教育因素，幼儿礼仪教育不仅要重
视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因素，更要发掘潜在的，如
父母、同伴等的为人处世、行为方式、仪表、语言等的表率作用。

把礼仪培 养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果。幼儿的思维
是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼 儿对礼仪认知的
情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在
与生活实践相 结合的过程中，达到习惯养成的目标。因为礼仪习惯
的养成需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如 的过程，所
以，要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系
起来，及时抓住机 会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。
通过反复地演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化 ，形成良
好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。

第一部分：基本礼仪

1、基本动作 ：站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递
接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……



2、礼貌用语 ：您好、再见;谢谢、不客气;对不起、没关系;

3、个人礼仪 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指
甲、饭后漱口、 擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用
方法……

4、基本交往 ：打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、如何接电
话、如何打电话、对弱势人群应量力帮助……

第二部分：家庭礼仪

1、尊敬长辈(称呼长辈必须用尊称、 听从教导、体贴长辈、回家
和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈
做 力所能及的事、如何对待成人的错误……)

2、行为习惯(说话时要看着对方的眼睛 、自己的玩具自己收拾、
物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一
起、如 何排解不良情绪……)

3、客人来访(引进门、邀入座、 敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼
物要致谢、接待小客人……)



4、拜访作客(先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病
人要带礼物……)

第三部分：幼儿园礼仪

1、入园离园礼仪(主动和老师、幼儿、家长问好、道再见)

2、课间盥洗礼仪(照顾自己、谦让、物归原处……)

3、教学活动礼仪(学会倾听、积极动脑、发言举手……)

4、户外活动礼仪(排队 、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进
时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散 听
口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处……)

5、进餐礼仪 (餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪
费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口 ……)

6、午睡礼仪(叠好的衣物有定处、午安礼、睡间礼、起床……)

第四部分：公共场所礼仪



1、行 走 (遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不
边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、 不占盲道……)

2、等 候(按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不
拥入街道之上妨碍交通……)

3、乘 车(主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推、要
礼让老弱病残孕;行驶 中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、
不脱鞋，不蹬座位、不在车上吃东西，下车提前准备、需他 人让路
要用借光、劳驾或请您让一下等文明用语……)

4、乘电梯(升降式 电梯：不扒门，不划门，先出后进、不强行挤
入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯：靠右侧、 不推不
挤、不打闹…… )

5、游泳馆(不向池内扔脏物、不向池内大小便……)

6、图书馆(轻声细语、不污损图书、书归原位)

7、商 场 (不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商品、 不
私尝食品……)



8、公 园 (维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、持票进
入、不折花、不践踏草坪……)

9、遇意外 (地震、着火、海啸、恐怖袭击等意外时会报警、会自
救、不乱跑、不惊慌喊 叫、要沉稳、听指挥、听大人安排……)

“九宾之礼”。这是我国古代最隆重的礼节 。它原是周朝天子专
门用来接待天下诸侯的重典。周朝有八百个诸侯国，周天子按其亲
疏，分别 赐给各诸侯王不同的爵位，爵位分公、侯、伯、子、男五
等，各诸侯国内的官职又分为三等：卿、大夫、 士，诸侯国国君则
自称为“孤”。这“公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士”合
起来称为“ 九仪”或称“九宾”。周天子朝会“九宾”时所用的礼
节，就叫“九宾之礼”。“九宾之礼”是很隆重的 ：先是从殿内向
外依次排列。

九位礼仪官员，迎接宾客时则高声呼唤，上下 相传，声势威严。
按古礼，“九宾之礼”只有周天子才能用，但到了战国时代，周朝
衰微，诸侯 称霸，“九宾之礼”也为诸侯所用，演变为诸侯国接见
外来使节的一种最高外交礼节了。《廉颇蔺相如列 传》中的“设九
宾之礼”就是指此。



“跪拜礼”。早 在原始社会就已产生，但那时人们仅仅是以跪拜
的形式表示友好和敬意，并无尊卑关系。进入阶级社会后 ，情况就
不同了，特别是在封建社会里，“跪拜”是一种臣服的表示，
“拜，服也;稽首，服之 甚也。”即使是平辈跪拜，也有彼此恭敬的
意思。“跪拜礼”其表现形式有多样，但主要有以下几种：⑴ “稽
首”：是臣拜君之礼。拜者头首着地，并停留较长一段时间;⑵“顿
首”：即叩首、叩头。 头一触地就起，是一种用于平辈间的，比较
庄重的礼节。古人就常常在书信的头或尾书以“顿首”二字， 以表
敬意;另外，还有“空首”、“再拜”等。

“揖让礼”。“揖”是作揖 ，双手抱拳打拱，身体向前微倾;
“让”表示谦让。这是一种大众化的礼节，一般用于宾主相见时，或平辈间、比较随便的场合。“打拱作揖”即是一种引见，也表示
一种寒暄问候。这一礼节，最能体 现中华民族“谦让”的美德。

“袒臂礼”。又叫“左右袒”，是一种特定场合下的特 殊礼节。
所谓“左右袒”，是指露出左手臂或右手臂，以表示拥护哪一方面
的意思。它一般用于 事态严重的场合，通过“袒臂”表示拥护谁，
藉以解决争端。相当于今天的举手表决。这种礼节，大约产 生于春
秋战国时代。



“虚左礼”。古人一般尊崇左， 故以右为较尊贵的地位。但乘坐
车辆时，却恰好相反：车骑以“左”为尊位。如《信陵君窃符救
赵》：“公子车骑，虚左，自迎夷门后生。”后来经过演变，“虚
左”就表示对人的尊敬。在“待客”或 “给某人留下官位”时。常
谦称“虚左以待”。“虚左以待”的行为，就成为尊重人的一种礼
节 。


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