出血热是什么病症状早教教案2个月.

2020年10月31日发(作者：盛可继)
2个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课 题
授课学时
教学目1
的 2
3
1 （ 分钟）
教 2 （ 分钟）
3 （ 分钟）
学 4 （ 分钟）
⑴
过 ⑵
⑶
程 ⑷
⑸
看彩图
认知能力
（15分钟）学时

1

重点难
1 重点：⑴、⑵、⑶
点思考
2 难点：
题
3 思考题：
参考文
献
满月时生理指标 正常均值：体重：4.81～5.0千克;身高：56.1～56.9厘米;头围：37.4～
38.1 厘米;胸围：36.9～37.6厘米;前囟：2厘米*2厘米;后囟：0～1厘米。
2个月宝宝的发育标准：
1、随着光线和物体的移动，用目光追逐；
2、俯卧时，可以抬起头部数秒钟；
3、朝向发出声音的方向转动脖子；
4、吸允手指；
5、情绪好时，巡视周围，发出声音，舞动着手脚；
6、以逗笑就有笑脸；
7、发出“啊—啊”、“呜—呜”的声音；
8、哭泣时，听到声音就停止。

60天时生理指标正常均值：体重：5.74～ 6.16千克；身高：59.2～60.4厘米；头围：38.9～
39.7厘米；胸围：38.9～3 9.8厘米；前囟：2厘米*2厘米。
动作发育：3个月的孩子，头能够随自己的意愿转来转去，转动 180度，眼睛随着头的
转动能左顾右盼，大人扶着孩子的腋下和臀部时，孩子能够坐着。让孩子趴在床 上时，他的
头已经可以稳稳当当的抬起，下颌和肩部可以离开桌面，前半身可以由两臂支撑起。当他独< br>自躺在床上时，会把双手放在眼前观看和玩耍。扶着腋下把孩子立起来，他就会举起一条腿
迈一步 ，再举起另一条腿迈一步。这是一种原始反射。到6个月时，他的下肢才能支撑他的

2
全身。
语言发育：3个月的孩子在语言上有了一定的发展，逗他时会非常高兴并发出欢乐的笑
声，当看到妈妈时，脸上会露出甜蜜的微笑，嘴里还会不断的发出喉呀的学语声。
感觉发育： 3个月的宝宝视觉有了发展，开始时颜色的玩具很快能产生反应，对其它颜
色应要慢一些，认识奶瓶了， 在听觉上发展较快，它总有一定的判别方向的能力，听到的声
音后，头能顺着响声转动180度。 这一阶段的宝宝吃奶间隔时间比上月延长，生活开始有规律，早晨定时大便，晚上睡眠时间加长，渐
渐接近昼夜规律。经常能发出笑声，愿意同大人对话，并能“啊、啊、呀、呀”自语，发出元音。到
了二 月末左右，由于视、听觉联系增多，视听觉联系有了共同的分辨能力，宝宝会对某张图表示偏爱，
愉快地 注视着喜爱的挂图，眼睛滴滴溜溜地转。对照料的亲人也会有所偏爱，长期细心照料宝宝的人，
会受到倍 加亲近。

2个月
一、智能发育特征：
2个月龄的婴儿可以卧床抬头稍离开床面至45度，甚至更高，头竖立时间
逐渐延长，由数秒至数分钟 。高兴或烦躁时四肢舞动。手指能自己伸展或握拳，手在胸前时自己看手玩。

平卧在床上，眼 睛会追随移动物体，会转头寻找声源，对新的声音和新的环境开始觉察。研究发现，
2个月已有“红”和 “绿”两色视觉，2~3个月时注意图形模式的内部结构，这意味着图象识别的开始。
他们喜欢看正常人 脸，不喜欢看将五官颠倒摆放人脸面谱，两个月时能安静躺着听音乐，2~3个月时能区
分“高音”（即 音的高低）。开始发出“咿呀声”，和他说话时偶尔能听出声应答。对成人的逗玩有时会笑。
能通过嗅觉 、听觉和视觉逐渐认识母亲，表现为母亲抱时少哭，比较安静。
二、运动：
学抬头、练头竖直 。婴儿主动运动发展是从抬头和头竖直开始的。所以从出生后开始，
就进行抬头和竖头练习。

俯卧抬头。从出生到1个月如果注意练习抬头，到2 个月时可以抬头45度甚至到90度。练习俯卧抬
头，一般在空腹情况下，即奶前1小时、觉醒状态下进行。俯卧的床面要平坦、舒适，婴儿在俯卧时，他
的双手放在头的两侧，家长可用一些带响的和色彩鲜艳的玩具在前逗引，激发宝宝抬头。每次训练30秒
开始，逐渐延长时间，每天可练习数次。这种俯卧抬头的练习不仅锻炼了婴儿颈部和背部肌肉力量，而且
有助于增加婴儿的肺活量（见图4-2）。
头竖直。每日适当的竖起抱婴儿数次，让婴儿练习 头竖起。一般2个月婴儿头竖直几秒钟至1-2分钟。
练习竖头时，家长一定要注意保护好。还可将婴儿 背部贴住母亲胸部抱，一手托住宝宝的臀部（见图4-3）。
使婴儿面部朝前，面前是一个广阔的空间， 有很多新奇的东西引起婴儿的兴趣，使他更加主动练习抬头。
如果累了，可以把头靠在妈妈的怀内。 < br>手足运动。婴儿运动能力的发展遵循人类运动能力发展的顺序和大体的发展时间表，但对某一个儿童
运动能力出现的早晚，受环境的影响作用很大。如果缺乏练习的机会，会使运动发展出现迟滞。一般来说，运动能力发展迟滞对智力发展有不利的影响。这是因为，神经-肌肉运动向脑提供的刺激作用是智力发展的< br>源泉，是启动先天素质或遗传结构的动力因素。在练习时，可采用以下方法：

3 < br>让手和手指充分活动。第2个月小儿的手经常握拳，但有时张开。宝宝不认识自己的手，有时会凝视
自己的小手。要让婴儿自己活动手和手指，不要用布或手套包起来。因为，手的活动，是进一步练习抓东
西的基础。看手，不断地活动双手，在这时期很重要。
让宝宝练习抓握玩具。当宝宝能张开手，又能 看手时，可以给他容易抓握的玩具玩。有时把玩具握在
手里，又很快掉下。通过握东西，促使手的张开和 进行触摸刺激。
让两条腿自由活动。2个月时双腿活动也开始活跃起来，这时可给婴儿穿开裆裤，以便 活动。在洗澡
以后，或更换尿布时，母亲可以用手按摩孩子的腿部，并用手拉拉婴儿的双腿，使之上下活 动，这有利于
运动机能的发展。
三、认知：
丰富的视听刺激。

丰 富的视觉环境对大脑发育很重要。动物研究发现将小鼠放在明亮具有多种颜色形状玩具的笼子内养
大，它 们的大脑视觉皮质发育得很好，而养在黑暗没有玩具的笼子里的小鼠长大后，它们的视觉皮层发育
差，表 现为皮层比较薄、重量比较轻。
那么如何创造丰富的视觉环境呢？宝宝天生最爱看人的面容，所以父母 要经常用慈爱的目光俯视你的
宝宝，开始对任何人的面容反应没有区别，渐渐对抚养他的人的面容有偏爱 ，如看到妈妈的面容时注视时
间长，有时露出微笑。
视觉训练可用以下方式进行：婴儿仰卧位 时，可在他的上面20~30厘米处悬挂一些婴儿感兴趣的玩具，
如彩色的环、铃和气球等，最好是红色 和绿色或伴有响声的，每次放1~2件。在婴儿面前摇动或触动玩具，
以引起他的兴趣，使其视力集中在 这些玩具上。在婴儿集中注视后，可将玩具边摇边从水平或垂直方向移
动，使婴儿视觉随玩具移动。玩具 要经常调换和变换位置，使婴儿感到新奇。也可给宝宝看色彩鲜艳的图
画，因为宝宝视觉通路不成熟，每 幅图画只有一个主题如动物、人像或食物等，将这些图画挂在墙上，每
次挂3~4幅，竖直抱宝宝观看， 一面看，一面说图的名称，每天重复1~2次。宝宝逐渐会对其中某一幅图
呈现特有的兴趣。每周更换一 组图片。也可给宝宝看适合婴儿的画报。让宝宝平卧在床上，将画报放在宝
宝眼前约20厘米处，你可以 发现他的眼会注视画报，表现出新奇的表情。
四、语言：
多和婴儿说话。婴儿言语的发生和发 展，需要一个良好的语言环境。没有接触过语言刺
激的婴儿，即使他的脑发育正常也可成为聋哑儿。生活 在不发达地区的聋哑父母家庭的婴儿，不能获得正
常的有声语言。所以，婴儿虽然不会说话，我们也应把 他当成一个懂事的大孩子，经常和他交谈。

全世界的父母和小婴儿说话似乎都用相似的语言。 这种和婴儿说话的言语有什么特征呢？声调较高，
速度较慢，短语间有较长的停顿，较多使用重复的话语 表示亲昵，如宝宝、妈妈、娃娃等，因较高频率的
声音适合于婴儿早期听觉的适应范围。以爸爸和妈妈的 语气比较，婴儿更加喜欢母亲的语声。语声的重复，
音节间的停顿和缓慢的速度有助于婴儿去确认、分析 和记忆。随着婴儿的成长，可以逐渐过渡到用规范的
语言，促进他们的听力发展。
和婴儿说话 的姿势很重要，如指着某人说：“看！谁来啦！爸爸！”这种姿势对婴儿的认知和社会行为
发展会起到重 要作用（见图4—4）。当妈妈和婴儿说话时，如果发现宝宝发出似应答的声音，这时妈妈应
停顿片刻， 以增加婴儿参加到母亲—婴儿的“交谈链”中的机会。这种母—婴间的言语交流对刺激婴儿神
经系统的语 言加工能力是必要的。因此，和婴儿多说话是语言发展必不可少的前提。
多与婴儿说话，还可以增进母 婴联系，有利于建立牢固的亲子关系。妈妈对宝宝说话或宝宝听妈妈说
话，对婴儿来说，都是社会交流中 很重要的部分，有利于婴儿社会化的发展。许多研究结果表明，早期的
母婴关系对孩子日后的个性、与人 交流能力和社会适应能力等发展有着极其重要的作用。这种作用常常是
终身的。
因此，无论从智力开发的角度，还是从儿童社会化的角度看，妈妈对婴儿多说话都是非常有益的。
五、生活与交往（情绪与社会能力）
培养婴儿好习惯、户外活动。随着人们对独生子女的重视 及对早期教育的投入，现又出现了一些单纯偏
重某一方面的现象，特别是偏重智力培养而忽视品德教育的 情况较多，这对小儿的发育也是不利的。
对于早期教育来说，我们要求从小就要注意小儿的德、智、体 、美全面发展的问题。当然，对3岁以
前的小儿我们认为可按体、智、德、美的排列来给予教育和发展。 这里我们将体放在第一位，因为这是小
儿发展的基础，是主干，是支柱，没有体质的发展做保证，其他都 谈不到。而智育和德育就像是两翼，要

4
同时发展，如偏重某一方面，就会造成偏颇，难免今后会走歪路。
德育教育对于小婴儿来说应 该怎样进行呢？由于此时小儿的语言及思维尚未很好发展，不可能采用一
般说教的教育方法，但并不等于 此时就不需要德育教育，而是要从小培养小儿的良好的行为习惯着手。
良好的行为习惯包括卫生习惯 、与人交往的习惯、劳动的习惯、助人的习惯、思考的习惯等等。这
些，家长要在养育儿童的过程中贯穿 。比如，小儿6个月以后就会与人打招呼，学说话后也是首先学会称
呼，这时家长就要注意培养小儿这种 见人打招呼的习惯。开始是教他（她）这种行为，反复强化，使之形
成一种固定的行为模式。再如，小儿 在具备了一定的行走、抓物等能力后，他（她）就很喜欢自己做些事
情，这时家长可有意识地让他（她） 做些事情，在他（她）做成后给予一定的鼓励，这样日积月累，小儿
就会养成为己、为他（她）做事的习 惯。还有看书的习惯，集中注意的习惯等等也都是从小可以培养的。
当然，家长一定要注意，有时只是 随意的行动，可能会使小儿养成不好的习惯。比如，有时家长经常
与小儿打着玩儿，妈妈抱着打爸爸玩， 或被什么东西碰了就去打这个东西，多次如此表现，孩子就可能养
成打人的习惯，到幼儿园后就会表现出 来。所以，家长在平时的育儿活动中，要有培养孩子好习惯的意识，
要注意自己的行动，潜移默化地给孩 子一些好的影响，好的行为塑造。
在培养小儿良好行为习惯时，还要注意调动小儿的主动性、积极性， 要尊重小儿，多给予情绪、情感
上的支持，对一些问题态度要明确，对稍大一点的孩子要简单地讲一些道 理。不要一切都包办，什么都替
小儿做，也不要过度加以限制，使小儿无所适从。
总之，小儿 从小养成的习惯，对今后的生活是有很大影响的。良好的习惯，长大明白道理后会更巩固、
更完善，而不 良的习惯在今后再校正，则需要花费一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家长要有
意识地使小儿 形成良好的行为习惯，为他（她）今后的生活打下良好的基础。
很多父母怕幼嫩的宝宝到户外去。其实 宝宝在满1个月后，就可到户外活动。在天气不是特别冷或不
刮风的时候，都可以到户外。
户 外活动可增强体质，户外阳光中的紫外线能使人体产生维生素D，预防小儿佝偻病。紫外线还有杀
菌消毒 作用和促进人体血液循环的功能。新鲜空气中含有充分的氧气，为身体特别是大脑不可缺少的物质。
小儿 脑生长发育迅速，氧气消耗量相对大于成人，因此更加需要呼吸新鲜空气。寒冷的空气可增强人体体
温调 节的能力和提高对寒冷刺激的耐受力，是预防感冒的好方法。
户外活动有利于智能发育。让宝宝看看树 木花草，听听各种声音。肌肤受到微风的刺激，有机会和更
多人接触，对宝宝感知能力的发展是有好处的 。
户外活动方法。开始时可以打开阳台的窗，作为户外活动的过渡，持续时间从数分钟开始逐渐增多，
最好达到每天总量2小时以上。在户外时，抱着或放在小车内。如果宝宝醒着，可以竖抱起来，用手指这
户外的树说，这是绿色的树，那是红色的花。看到年长的人说，这是奶奶，那是爷爷，使宝宝感知外面的
奇妙世界。也可抱宝宝散步的同时，和宝宝面对面交流感情，使亲子共享轻松愉快的时光。
为 了给0~6个月的宝宝创造一个丰富多彩的环境，应使他看到各种颜色、多种形状，听到不同的声音，
用 手触摸、抓握等动作去感知物体的形状。并把这些感觉到的东西在大脑中联系起来，发展听和运动协调
能 力。凡是能达到这个目的的东西都是玩具。玩具可以是专门为孩子准备的，也可以是家中常用的适合该
年 龄玩的物体。
玩具。
（1） 玩具选择的原则：
①颜色鲜艳纯正。如红色、绿色或兰色。②形态大小适合小手抓握摆弄；③可带有悦耳的响声；
④质地光滑，没有坚硬的锋利的棱角，无毒性，易于清洗；⑤不宜太小，以免吞食。
（2）选 择的类型：①必备玩具。如哗铃棒、吹塑彩环或彩球（直径约15厘米）、塑料小动物、带铃的
环、橡皮 玩具（长约6厘米，宽欲4厘米左右）、软塑料捏响玩具、小镜子等；
②参考玩具。八音盒、音乐旋转玩具、音乐不倒翁、音乐拉响玩具、发条起动的小动物和吊拿玩具等；
③家中可充当玩具的东西。如清洗后的塑料小药瓶、硬纸小盒、光滑的小塑料汤匙、花手绢、红布条、< br>纸花等等任何小儿感兴趣的物品。
（2） 玩教方法：
将玩具1~2种挂在床栏上方，用手摆动，引起宝宝的注意观看。摇动哗铃棒，让宝宝用
眼睛去寻找铃 声。将玩具在宝宝面前逗引，使他手舞足蹈，想去够取，如不拿，可放进他的手内，帮助他
摇动。可允许 宝宝将玩具放进嘴巴，用嘴去探索。

5
图画和书刊。
不同的黑白或彩 色脸谱3~4幅，大小与人脸相仿，各种动物画面，适合婴幼儿的画报。这类图画和画
报上的画，其颜色 要鲜艳，一幅图上只有一个主题画，要大些让婴儿看得清楚。可贴在墙壁上，竖抱婴儿
去看或拿在手中给 他看，距离婴儿眼睛约20厘米至30厘米处。每次看短暂时间，如果婴儿已经不感觉兴
趣，立即转移目 标。



婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（2个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
稍能抬头，眼随物转动，头能转向有声音的方向，手能握
住物体片刻，会发咿呀喉音。
教养目标 能竖起抱。被逗时能注视移动的玩具或人脸，会微笑或发
（应达到的一般水平） 出喉音。听到声音有寻找反应。
可开始培养按一定时间喂奶的习惯，吃奶时间不超过20分
生活照料 钟；要弄清楚婴儿哭的原因，不要一哭就抱，以免养成不良
习惯贻误某些事的及时处理。
教
养
动作技能
仰卧时头会左右转动，仰卧时能抬头45度，并持续片刻。
可开始给婴儿做被动操至六个月。
内
容
语言发展
成人经常和婴儿说话，给他唱歌或听音乐，逗引婴儿微笑。
引发出回答性声音。
与
眼能随物移动，注视成人的脸及鲜艳的玩具和吸引他的动
认知能力 作。逗引时距婴儿胸上方40-60厘米处，引导婴儿的视线，
要
满足婴儿基本要求，使情绪愉快。
求
社会行为及人格培养
经常用表情 、玩具和语言引逗，使婴儿表现出快乐的情绪，
微笑、发声、挥手、蹬腿。用玩具和语言引逗，能笑出声 。





6



婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄
俯卧时抬头看东西 0 1.8 4
俯卧时抬头450 1 2.7 4
俯卧时抬头900 1 3.7 6
独坐时头不滞后 2 4.5 6
独坐时头前倾 2 4.5 6
扶双手站腿支持一点重量 2 4.8 6
翻身 2 5.5 7
俯卧前臂支撑 2 5.6 7


婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄
手中玩具一会即掉 0 1.5 3
乱敲打手中玩具 1 2.7 4
抓自己衣服、被角不放 1 2.8 4
明确注视手中玩具 2 4.5 6


婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄
会发a,o,e,u等音 0 1.5 2
笑出声 2 2.5 6
主动对人笑 1 2.5 5
逗时会回声应答 1 3 5
哭时开始有顾虑、急躁情绪 2 3.9 6
主动对玩具笑 2 4 6
会尖叫 2 4 7
会用哭声要人或要东西 2 4.5 6

婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄
眼睛追踪物体至中线 0 1.5 3
眼睛追踪物体180度 1 2.2 4
立刻注意到大玩具 1 3 4

婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄
逗引时有反映 1 3 5
会用手互相触摸 1 3.5 5
见人张望全身活跃 1 3.5 5
白天醒的时候手连续地动 2 4.5

7
认知能力训练一：“看彩图”
一、【课程名称】： “看彩图”
二、【课程目标】 ：看彩图，可以测试宝宝对图形的选择能力。这时宝宝的学习重点是俯
卧抬头，使颈部肌肉能完全支持头 部，并开始用上肢的力量将头再抬高一些，这样不但扩展
了视野，同时为爬行做好准备；看看自己的小手 ，是手眼协调的第一步，除了吃手之外，引
导宝宝学会看手也很重要。
三、【课程准备】：1 .训练玩具准备：带有人物的大副彩色图挂，最好是小孩或带有鲜艳
颜色的妇女图挂；2）.有铃铛的3 0厘米的大球，如没有可用塑料袋代替；3）.带有响动的手
镯，或红色的丝带；4）.能让宝宝吃玩的 小玩具；5）.手偶；6）把一图一物的大幅彩图挂在
房间墙上，图的内容不同，如果是人物最好是小孩 或穿得颜色鲜艳的妇女，或者是好看又好
吃的水果、大个的动物、漂亮的汽车、鲜艳的花等。
四、【课程课时】：15分钟
五、【课程内容】： 大人每天竖抱宝宝看，并对宝宝说，有时 可以编一些顺口溜形容某一
幅图。到50～60天，宝宝会对其中某一幅图画特别感兴趣，每次到这幅图 前，宝宝会笑出
声音、手舞足蹈。每个宝宝喜欢的图有所不同，陈可心最喜欢带着红色三角围巾的妇女， 马
既同喜欢大红苹果，张熙喜欢一只大猫。如果头几次宝宝没有强烈的表现兴趣，家长可以换
掉 其中几幅画，或者在图画上加一点小装饰物，如在人物头上加一个蝴蝶结、在苹果上加片
叶子、在动物身 上加个铃铛等。有了一点改变，又会使宝宝重新加以注意，然后选出自己最
喜欢的彩图。
六、 【课程建议】：如果宝宝根本没有表示，是否大人在介绍时没有表情，说话平淡，一
带而过。如果大人很 有表情的，甚至有点儿夸张的介绍每一幅图，宝宝自然也会很明朗的做
出反应。所以宝宝反应的程度与宝 宝本人及照料人的性格有关。

认知能力训练二：“听开门声的反应”
一、【课程名称】： “听开门声的反应”

8
二、【课程目标】：听到 开门声，宝宝最盼望妈妈进来，尤其是饥饿的宝宝，会用自己最
大的能力转头去看，可以测试宝宝颈部转 动能力。
三、【课程准备】： 无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【 课程内容】：当宝宝饥饿啼哭时，妈妈在另一间屋子说：“来了来了”，宝宝的哭声
会停止，开始等待， 妈妈推门进来时，宝宝听到声音会马上转头去看，如果宝宝听到轻轻的
熟悉的脚步声，也会停哭等待有人 推门进来，但进来的是爸爸，宝宝又会大声哭叫，召唤妈
妈快来。
宝宝能分辨日常与己最有关 系的声音，做出不同的反应。如果是人工喂养的宝宝，他对鼓弄瓶子的声
音特别灵敏，听到爸爸在鼓弄瓶 子，正在调制奶，就能耐心的等待。
六、【课程建议】：注意：宝宝经不起过大的音响，如果开门后让 门自己关上，会出现较
大的声音，让宝宝受惊吓。大人出入要轻轻关门，或者用布包上相碰之处，以防宝 宝受惊。

认知能力提高训练三：转动的风车
一、【课程名称】：转动的风车
二、【课程目标】：促进视觉注意、色觉感受以及追视能力的发展。
三、【课程准备】：用彩色的纸折数个风车；红色、绿色、黄色等。
四、【课程课时】：3-5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长让孩子仰卧在床上，家长将 转动的风车在宝宝眼前作左
右运动，诱导孩子用眼睛追视，接着再作高低运动，绕圈运动。
六、【课程建议】：室内环境安静，光线要柔和。


9
认知能力提高训练四：它去哪里了
一、【课程名称】：它去哪里了
二、【课程目标 】：视觉神经细胞在人生命最初的几个月开始形成，刺激宝宝视觉的活动
能保证宝宝的视力很好的发育。
三、【课程准备】：彩色的围巾1条
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容 】：在宝宝面前放一条色彩鲜艳的围巾，缓慢的转动并说它有多么的鲜艳。
确定宝宝在看着围巾的时候， 把它慢慢的移到一侧，不断地来回移动围巾并鼓励宝宝的眼睛
跟着看。
六、【课程建议】：经常和宝宝玩这个游戏，这是在帮助宝宝增强智能。

语言能力训练一：与大人对话
一、【课程名称】：与大人对话
二、【课程目标】： 与大人对话，可以测试宝宝的对话能力。经常与大人对话的宝宝能早
期在大人说话时发音，有时随便叫唤 ；有时虽然声音不大，好象从喉咙发出的细小的声音；
有时是从嘴唇发出的。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 宝宝觉醒时妈妈抱起宝宝，妈妈同他面对面，张大嘴巴说：“你好啊。”
再说一遍，同他笑笑，然后用手 指挠挠他的小胸脯嘴巴张得大大的说：“好啊”“好啊”。这时
宝宝会跟着张嘴，大人再同他笑着，多说 几遍，慢慢的宝宝听大人说话时会用喉咙发出小小
的声音。
六、【课程建议】：无论发出什么 声音，都要鼓励，把宝宝举起，同他亲亲，使他知道这
样做能让大人高兴。以后宝宝就愿意同大人对话， 渐渐发出声音回应。

10
注意：不必着急，慢慢来，大人要有足够的耐心，总有一天宝宝会张嘴发声的。

语言能力提高训练二：虫虫，虫虫飞
一、【课程名称】：虫虫，虫虫飞
二、【课程目标】：促进宝宝的视觉和听觉和语言能力
三、【课程准备】：安静的环境
四、【课程课时】：2分钟
五、【课程内容】：教师指导家长抱着宝宝看着他的眼睛，慢慢晃 动你的食指，放在他眼
前以引起他的注意。当你吸引他的注意力时，摇动着手指向左边移动并观察他的眼 睛是否也
跟着移动，再移到右边，观察他的眼睛是否也跟着动。你一边摇动你的手指，一边说：“虫虫，
虫虫飞。”
六、【课程建议】：刚开始，宝宝跟着你的手指持续很短的时间，但若每天坚持练 习，你
就会发现他在不断地进步。

语言能力提高训练三：舞伴
一、【课程名称】：舞伴
二、【课程目标】：听觉语言，情绪社交
三、【课程准备】：快乐、轻松的曲子
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容 】：教师指导家长在和宝宝听着简单、快乐、轻松的曲子时，问他：“我可
以跟你跳个舞吗？”然后在他 耳边哼着歌，同时一只手托着他的头部，一只手抱着他的背部，
随着音乐向前向后晃动宝宝的身体。
六、【课程建议】：曲子结束时，要向他表示感谢。

11


语言能力训练四：诱导发音
一、【课程名称】：诱导发音
二、【课程目标】：诱导 发音，可以测试宝宝的发音能力，看宝宝能发出什么声音。如果
能把宝宝发出的声音录出来，大人加上日 期说明就更好。有些宝宝发双音如“啊姑”“呃呀“咿
呀”或者单个元音，不过发元音要有大人的示范， 如张大嘴发“啊”，宝宝当时总是学不会，
但是当他要哭时，无意中就发出来。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 当宝宝睡醒了，躺在床上不感到饥饿时，他会自己叫唤：“啊不”“啊不”。大
人在一旁也同样叫“啊不 ”“啊不”。宝宝会停一会儿，听着大人说，然后自己再说。大人改为宝宝前
几天说过的：“啊姑”“啊 姑”或者“啊纳”“啊纳”，宝宝听后再作响应。有时可以打开录音机收录宝
宝的发音，在他睡醒时播放 。他喜欢自己的声音，会跟着录音说。宝宝每次发的声音不会完全相同，
因为他还未学会控制自己的声音 ，他随意张嘴，随意发音。要经过几个月的经常练习，才能有意发出
要发的声音，这才能学习说话。在练 习的过程中要有父母经常诱导，才能促使宝宝发出声音。
六、【课程建议】：大人鼓励性地同他对着说 ，慢慢这个音就学会了。宝宝此时都是随意
的发音，还未能模仿。不过大人经常同他说话，把他发的音录 下来播放给他听，能促进宝宝
多发音，发音练习是为以后学说话做准备的。如果不诱导宝宝发音，将来宝 宝说话会延迟。
（注：元音a、e、i、o、u）


大运动能力训练一：俯卧抬头
一、【课程名称】：俯卧抬头

12 二、【课程目标】：俯卧抬头，可以测试颈部肌肉支撑头部的能力，第二个月的宝宝在俯
卧时应当能 把头抬起离开床铺3～5厘米，并且能把双手放在前方。练习不足的宝宝，会用
下巴支撑头的重量，颈部 无力。完全未练习过的宝宝只能抬起眼睛看玩具，脸也贴在床上。
三、【课程准备】：小镜子一个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：让宝宝趴在大床上，大人拿一个玩具放在离宝宝10厘米处， 拿个玩
具， 引诱他来拿。如果他的手压在身下就替他拿出来，并把玩具推到他能拿到的地方。宝宝
还未会自己拿东西 ，但他看到玩具会把头伸起并且把手放到前方。大人把玩具放在他的手上
让他拿一会儿，他会很高兴的拿 着玩具，不过他的手还拿不住，玩具很快从手中掉下。如果
大人也趴在宝宝对面，帮着他扶起玩具，他就 会伸起头尽量抬高来看着玩具，还会用手把自
己撑得高一些。
六、【课程建议】：颈部的力量 全靠锻炼，如果第一个月未竖抱，也未练习俯卧抬头，颈
部不可能支撑头的重量，就会用脸和下巴支撑头 。虽然颈肌发达与否，与智力无直接关系，
但颈肌发达的宝宝起坐较早，看东西的范围增大，双手较早活 动，这些都对智力发展有促进
作用。注意：两个月的宝宝不会翻身，可以在大床上玩，会翻身的宝宝就不 能在大床上玩，
以免从床上掉下来。

大运动能力训练二：足蹬大球
一、【课程名称】：足蹬大球
二、【课程目标】：足蹬大球，可以测试下肢活动的能力，身体 结实的宝宝下肢活动能力
较好，能蹬踢大球。体弱的宝宝蹬踢能力较弱，需要较多练习，如果把宝宝裹在 蜡烛包内，
这些能力都不会有，直接影响宝宝肢体的发育和耐力。
三、【课程准备】：有铃铛的30厘米的大球，如没有可用塑料袋代替；

13
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把一个直径30厘米的大球放在床尾让宝宝 双脚自由蹬踢。最好大球
内有铃铛，宝宝踢动大球时能打响里面的铃铛，使宝宝很愿意把大球蹬来蹬去， 让铃铛发出
声音。也可用一个大的纸口袋，里面放几块尿布使纸袋鼓起来，当宝宝蹬踢时会哗哗地作响。
还可以用一个硬一点的塑料口袋，吹一些气，然后把口袋结上，放在宝宝的小床尾，让宝宝
随意 蹬踢，硬塑料袋会作响。当宝宝感到自己的运动会发出声音，就会更愿意蹬踢，宝宝又
高兴，又能锻炼身 体，使下肢的活动更加灵活。
六、【课程建议】：注意：宝宝游戏完毕，一定要把大球、纸袋、塑料口 袋等物收走，保
持宝宝睡眠的地方宽畅，防止意外发生。如果宝宝无意把塑料口袋套在头上，自己想拉开 时
把口拉紧，就会出现意外，有窒息的可能。有些妈妈用塑料口袋装上尿布放在宝宝床上，也
应 拿开，因为宝宝的手能拉物，就有出现意外的可能。

大运动能力提高训练三：原地踏步
一、【课程名称】：原地踏步
二、【课程目标】：锻炼下肢运动
三、【课程准备】： 桌面或硬板上
四、【课程课时】：每次练习最多20秒，每天两次。
五、【课程内容】：教师指导父母手放在宝宝的两侧腋下，将宝宝扶起，让宝宝的足底与
硬板接 触，宝宝会将两足自动交换做踏步状，一旦宝宝的脚不再自动提起时，练习即刻停止。
六、【课程建议】： 踏步反射得不到练习时，可在出生56天后消失。练习时，宝宝的体
重要 由家长托住液部而承担，不能由宝宝的腿承担。
大运动能力提高训练四：闻声而动
一、【课程名称】：闻声而动

14
二、【课程目标】：发展大脑对肢体 运动的控制能力，使全身的无意识活动变成有意识的
单个肢体的运动。
三、【课程准备】：一首优美轻快的音乐，一个小铃铛
四、【课程课时】：2分钟，每日3次。
五、【课程内容】： 教师指导家长让宝宝仰卧在床 上，在孩子的手腕或脚踝上系上一个小
铃铛。当宝宝无意动手或动脚弄响小铃铛时，会觉得很新奇，几次 偶然之后，孩子学会有意
摇响小铃铛。
六、【课程建议】： 注意不要让宝宝经常手脚带着小铃铛。

精细动作训练一：漂亮的手
一、【课程名称】：漂亮的手
二、【课程目标】：漂亮的手，可以测试手的动作能力。两个月 的宝宝首先要训练眼睛看
手，大人拿着宝宝的两只手在宝宝眼前摇动，一面说“手，手，宝宝的手”。
三、【课程准备】：红丝带或手镯一个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内 容】：把花手镯戴在宝宝手上，还可以在手镯上系上铃铛，大人摇宝宝的手
腕，让铃铛作响吸引宝宝看自 己的手。大人的手轻轻离开，看看宝宝能不能自己动动手打响
铃铛。大人在宝宝的另一只手腕上结个红色 的大蝴蝶丝带，拿到宝宝眼前让宝宝观看，看宝
宝是否注视自己的手。特别注意当宝宝看一只手时，另一 只手在干什么，能否两只手互相接
触，眼睛同时看到两只手。
六、【课程建议】：大人放手后 ，让宝宝自己玩，看宝宝是否自己把手放在能看到之处。
有些宝宝能看到双手，有些宝宝单独看一只手， 有些宝宝双手抬不高，自己看不着，或者双
手只在体侧活动不灵便。看手是手眼协调的第一步，手要活动 灵便才能让眼睛看到，为以后

15
动手能力打基础。注意：捆在手上的东西，在游戏结束时马上拿走，以防拉紧而妨碍血液循
环。

精细动作训练二 ：抓物入口
一、【课程名称】：抓物入口
二、【课程 目标】：抓物入口，可以测试宝宝手口协调能力。当宝宝抓到东西时，马上放
入口中，这是觅食反射。手 的动作灵活的宝宝放得快些，不太灵活的宝宝放得慢些。
三、【课程准备】：能咬肯的小玩具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：妈妈给宝宝一个洗干净的塑料球，宝宝拿紧 了就会放入口中。有时宝
宝会无意地松手，把东西掉在床上或地上。大人可以观察，到底宝宝拿住一个东 西后，能玩
多久？方的是否比圆的能拿得久一些，不规则形状的玩具如小动物、小的娃娃等是否更容易< br>拿得紧一些?这些问题可能每个宝宝的答案有所不同。
六、【课程建议】：两个月的宝 宝握物不如出生时那样紧，容易松手把东西拿到半路就掉
下来，所以有些宝宝不能把东西准确的放入口中 。经常用手套包手的宝宝就会如此，所以不
宜用手套包裹宝宝的双手。注意：凡是宝宝掉到地下的玩具， 捡起来后，一定洗干净再给宝
宝玩，否则又会放入口中，传染上寄生虫等疾病。

精细动作提高训练三：五彩棒
一、【课程名称】：五彩棒
二、【课程目标】：锻炼手指的屈伸，促进无意握物过渡到有意握物，发展手眼协调能力。
三 、【课程准备】：用几个纸筒或笔杆缠上彩色的纸条或布条，做成一根根的五彩棒，直
径大小要便于孩子 抓握。准备一只干净手套，每个手指都用泡沫塑料填充，外面用不同色彩

16
的软布包裹，使之成为便于抓握的五彩棒。
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程 内容】：教师指导家长让孩子仰卧在床上或由家长抱着孩子。家长将五彩棒吊
在宝宝的前面；引诱孩子去 抓握。
六、【课程建议】：大人要带表情地赞扬宝宝，抱一抱、亲一亲宝宝。变换五彩棒或五彩
手指或可抓握的玩具，再进行尝试。

精细动作提高训练四：玩具“说话”
一、【课程名称】：玩具“说话”
二、【课程目标】：促进宝宝的情绪发展和社交、精细动作能力
三、【课程准备】：准备好不同大小、不同尺寸 、不同质地的各种填充动物玩具，摆放在
婴儿床边。
四、【课程课时】：3分钟
五 、【课程内容】：教师指导家长在他的面前一边晃动玩具一边说，“嗨，宝宝”“你好吗？”
等等。这时 宝宝会感到很高兴。注意在晃动玩具说话时，你要根据不同的动物玩具变换说话
的声音、语调，以给宝宝 倾听不同声音的机会。
六、【课程建议】：要注意放些小一点儿的玩具，以便你的宝宝可以抓起它们。

交往能力训练一：逗宝宝笑
一、【课程名称】：逗宝宝笑
二、【课程目 标】：逗宝宝笑，笑出声音是宝宝快乐的表示，有些宝宝会大声笑、经常笑，
常常都是同一种条件反射就 能使宝宝大笑，在练习时大人都能找到引起宝宝大笑的原因，经
常重复这些原因，使宝宝经常开怀大笑。

17
三、【课程准备】：宝宝喜欢玩具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：让宝宝开怀大笑，经常笑，可以采用以下方法：
（1）大人做鬼脸，或发出怪声逗宝宝笑。
（2）拿一个玩具，如狗熊、大乌龟、大象等，慢 慢移到宝宝面前，突然叫一声就藏起来，大
人哈哈大笑，引诱宝宝也跟着笑。
（3）拿一个手偶，在宝宝眼前鞠个躬，摸摸宝宝的肚子，然后大人哈哈大笑。
（4）把宝宝举起，爸爸用头顶在宝宝的肚子上，哈哈大笑，
看看哪一种方法最有效，反复用这种方法形成条件反射，就能引起宝宝经常笑出声音。
六、【 课程建议】：较斯文的宝宝笑出的声音不大，不经常逗弄的宝宝能笑出声音，但不
常笑；仍有一部分宝宝 只会微笑，从未笑出声音，这部分宝宝逗笑出现得较迟，还未会笑出
声音，需继续练习。

交往能力训练二：感觉亲情
一、【课程名称】：感觉亲情
二、【课程目标】：感觉 亲情，可以测试宝宝的幸福感受。宝宝在父母的怀抱中感到舒适
和安稳，有些宝宝只在妈妈怀中有这种感 受，因为爸爸很少参与宝宝的生活护理。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝快要入睡了，本来由奶奶抱着，转手让 妈妈抱，好让奶奶回家。
转手十分顺利，宝宝很快入睡。下次奶奶要回家时，转手让爸爸抱，宝宝会睁眼 看看，然后
也能安稳入睡。如果来了一位新阿姨，要接手抱宝宝入睡，宝宝会睁眼看看，哼哼几声，实< br>在困了才入睡。宝宝在瞌睡时只能从身体的感觉上区分，宝宝在最习惯的被抱方式中最快入

18
睡，这种感觉是下个月认识母亲的基础。
六、【课程建议】：另一些宝宝从小 交给照料人，在照料人怀中最感舒适。经常更换照料
人，或生活没有固定规律，经常更换环境的宝宝会感 到不安，谁抱都不踏实，哭哭咧咧让大
人感到不好带。因此，要让宝宝好带，就要有固定的照料人，固定 的环境和固定的生活规律，
才能使宝宝感到安心和踏实。父母亲一起照料的宝宝最幸福，最早能感受到亲 情。

交往能力提高训练三：睡前的交谈
一、【课程名称】：睡前的交谈
二、【课程目标】：促进宝宝的听觉语言，情绪社交能力
三、【课程准备】：安慰的声音和充满爱意的词语可使你的宝宝更容易入睡。
四、【课程课时】：3-10分钟
五、【课程内容】：教师指导家长在宝宝睡前一边抚摸他的 头，一边说一些安慰的话，紧
紧地搂着他，然后放下他， 继续爱抚他，继续讲安慰的话语。
六、【课程建议】：你对宝宝说得越多，他就会越早步入呀呀学语阶段，试着说话。

交往能力提高训练四：拥抱和触摸
一、【课程名称】：拥抱和触摸
二、【课程目标】：促进宝宝的情绪社交，精细动作、听觉语言综合能力
三、【课程准备】：喂奶的时候
四、【课程课时】：2分钟
五、【课程内容】： 教师指导家长在给宝宝喂奶的时候，可以把宝宝的手放在你的脸上，
让他的手触摸你的鼻子、嘴、头发和 眼睛。你还可以轻轻地抚摸他的手，轻拍他的胳膊，同
他低声细语。

19
六、【课程建议】：给宝宝喂奶时抚摸着他是十分重要的。当你抱着他时，他可以自由地
触摸到你。

自理能力训练一：掀掉衣被
一、【课程名称】：掀掉衣被
二、【课程目 标】：掀掉衣被，可以测试宝宝主动让自己感到舒服的能力。宝宝睡在小床
上会感到很热，自己动用四肢 把衣被掀掉，或者用上肢推开被子，或者用脚踢，把小脚露出
来，为此有些家长用襁褓把宝宝裹紧，怕让 宝宝着凉。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【 课程内容】：让宝宝睡在小床上去掉睡袋和包被，只盖一张轻便的小毛毯，让他自由活动，看看
宝宝是否 用手脚并用掀掉盖着他的小毛毯。是完全掀开，还是露出小手或小脚。可以看出宝宝能使出多大
的力气， 而且分出是上肢还是下肢的劲头大一些。
六、【课程建议】：把宝宝裹紧会妨碍宝宝四肢发育，最好用 宽松的睡袋，既让宝宝的肢
体能活动，也不会受凉。如果天气不冷，可以让宝宝舒服地自己活动。
注意：室温应达24℃，不要让宝宝着凉。

自理能力训练二：夜间多睡
一、【课程名称】：夜间多睡
二、【课程目标】：夜间多睡，有助于宝宝养成昼夜规律。宝宝 第一个月睡眠时间较短，
而且昼夜不分。
三、【课程准备】：无需玩具

20
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：晚上不开灯，让房间黑暗， 如果宝宝醒来，需要哺乳或换尿布也只用暗光，大人不
同宝宝说话，赶快哄宝宝睡下。有时宝宝只是哼哼 几声，并不饥饿，就只替他翻身，松开被子让他睡
舒服些，尽量不开灯，也不喂奶，让宝宝连着睡，以适 应暗的环境，形成入睡的条件反射。
白天如果宝宝睡得太久，过了该喂奶的时候，就用凉水毛巾给宝宝 擦脸，让他醒来喂奶，
并抱着他到处看看，甚至出外走走，让他在白天有较多的活动，晚上才可以连着多 睡几个小
时。渐渐就会形成习惯，白天活动晚上多睡。
六、【课程建议】：到第二个月，经过 一定的适应，渐渐夜间的睡眠时间适当延长。最好
能达4～5小时，让妈妈得到休息。如果白天宝宝睡眠 延长，可以用冷水毛巾洗脸的方法让
他睡醒吃奶，如果他精神好就抱出来到处看看，让他白天得到较多的 刺激，把觉醒时间延长。
到晚上尽量少打扰，把灯捻暗，使延长的睡眠与暗的光线产生联系，渐渐形成暗 入睡的条件
反射，以养成昼夜规律。

自理能力提高训练三：妈妈的怀抱
一、【课程名称】： 妈妈的怀抱
二、【课程目标】：孩子的控制情感的能力尤其早期的经历 和对成人的依恋所决定的，这
样慢慢的会形成自己自理独立的性格。让宝宝产生安全感。
三、【课程准备】：在换尿布的时候
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：教师指导家长在抱宝宝的时候一边轻摇亲吻宝宝，一边哼唱下面这首
歌：
抱抱亲亲，我爱你。
爱你，疼你。

21
抱抱亲亲，我爱你。
你是妈妈的宝贝。
六、【课程建议】： 在换尿布的时候，你也可以哼唱这首各并亲亲宝宝的小鼻子、脚趾或
手指等。

自理能力提高训练四：我要吃香香
一、【课程名称】： 我要吃香香
二、【课程目 标】：巩固和发展新生儿味觉和嗅觉的辨别能力，使之以后在添加辅食时能
够自觉接受这些味道。
三、【课程准备】：各种不同的新鲜水果汁或菜汁。
四、【课程课时】：3-5分钟，安静觉醒状态。
五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝半 卧在床上，家长用一个小勺将一种水果汁或蔬
菜汁喂给宝宝，同时告诉宝宝这是什么水果，什么蔬菜。
六、【课程建议】： 换一种水果汁或蔬菜汁以同样方法喂给宝宝。

22