伊利金领冠幼儿配方奶粉(整理)婴儿期心理发展要点.

2020年10月30日发(作者：莫友芝)
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婴儿期心理发展要点
一、婴儿生而具有许多先天性的发射
孩子 的动作发展从胎儿期就开始了，新生儿生而具有50多种先
天反射，其中常见的有20多种。有的反射会 在发展过程中逐渐消失，
如吮吸反射，行走反射；有的会持续终身，如眨眼；有的具有病理鉴
别 意义，如把宾斯基反射，如果生下来几个月之后还有这种反射，则
说明孩子发展的不是很正常。
大部分先天性反射具有机体适应和自我保护意义，如摩罗发射、
强直性颈部反射和降落伞反射等。 < br>有的反射有利于孩子学习某种本领，如游泳反射，孩子生而会游
泳，从新生儿期开始训练游泳会更 加便利，但不是所有的反射都表明
孩子可以进行该种动作的训练，比如，新生儿生而具有爬行反射和踏< br>步反射，但这并不是说只要借机训练，孩子就会很快学会行走和爬行，
这类动作的发展还需要机体 的成熟。
新生儿先天具有这么多反射表明，新生儿并不像我们想象的那样
软弱无能哦！
二、婴儿期的动作发展水平及规律
（一）主要是大动作发展
主要包括头颈部的控制、躯干部控制、爬行动作和行走动作。
1、头颈部控制
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根据动作发展的首尾原则，头颈部动作是最先发展的，新生儿还
不会抬头，慢慢地学会左右转头，然后竖直抬头，再后来是俯卧状态
侧抬头。
2、躯干控制
包括“三翻，六坐”这类动作发展。
3、爬行动作
爬行对 于孩子的感统协调意义巨大，不经过爬行而直接行走的孩
子更容易感统失调，所幸的是，这种遗憾可以得 到一定程度的补偿。
一个八九岁的孩子，因为写字总是写反，被诊断为感统失调，心理学
家给开 的药方就是让孩子每天放学后爬行半小时呵呵。
4、行走反射
一岁左右开始学会行走，自此 由于生活空间的扩大，接受的刺激
越来越多，双手也解放出来，心理也迅速发展。
（二）手部精细动作开始发展
主要是抓握动作的发展，先是两个手一起抓，然后是一只手抓，
然后可以把玩具倒手，最后是食指和拇指捏东西。在这个基础上以后
就学会绘画和写字，当然这 已经不是婴儿期的任务啦。
（三）婴儿动作发展的测量工具
主要包括格塞尔发展顺序量表、 丹佛发展筛选量表、贝利婴儿发
展量表和新生儿等级评定量表。其中新生儿等级评定主要是针对0-1< br>个月孩子的，记得当时桐桐的得分是9分。不知道是否用的是新生儿
等级评定量表。
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（四）动作发展的规律
1、从上至下：即首尾原则。
2、由近及远：由躯干到四肢
3、由粗到细 ：从大动作发展到精细动作
（五）动作发展对心理发展的重要意义
尚无定论，存在“预先成熟”和“可能成熟”之争， 或者说助长
与诱导之争，但有一点却是可以肯定的，动作和动作发展使得婴儿在
与客体不断的相 互作用中构建客体意识，在这个基础上才有了自我意
识的发展。
三、婴儿期是感知觉发展的关键期
1、视觉：从“近视眼”和“色盲”开始发展
刚 出生的婴儿并不像普莱尔断定的那样既盲且聋的，不过他们的
确是“近视眼”，因为他们的视力是在胎儿 中晚期才开始发展的，只
是视网膜的晶体调节能力还不成熟，看不清物体，颜色分辨能力也不
是 很强，但几天后颜色知觉就迅速发展，2-4个月的时候已经发展的
非常好，4个月的时候已经对某种颜 色有所偏爱。
2、听觉：胎儿期就已经建立听觉系统
5-6个胎儿就开始建立听觉系统，有 听觉能力，这就是胎教的科
学依据呵呵。3-6个月的时候，婴儿的视听协调能力已经发展了，6
个月以前的婴儿，已经能够辨别音乐的旋律、音色、音高和调性。
3、味觉：比成人更敏锐
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婴儿天生喜欢甜味，怕吃苦的小家伙呵呵。另外，他们的味觉比
成人敏锐哦。成人的味觉之所以退化，主要是后天的饮食习惯造成的，
比如，重庆人由于喜欢吃 辣，慢慢的辣味觉就钝化啦。
4、嗅觉：对妈妈的气味极为敏感
把妈妈的衣服和其他人的衣 服拿给婴儿，小家伙对妈妈的衣服表
现出明显的偏爱，嗅觉之发达可见一斑。
5、触觉：具有机体的保护意义
这一点不知道是老师讲的不清楚还是我没听清楚，老师举例时 讲
的是痛觉，痛觉对机体有保护意义是肯定的，但痛觉和触觉是一回事
吗？我的印象不是哦。我 只知道，婴儿显然喜欢被抚触、拥抱的感觉，
这应该是触觉的需要。
6、空间知觉：有方位知觉和距离知觉

个体对空间的感知状态。婴儿对外界事物的 方位知觉是以自身为
中心进行定位的，最先出现的是对声音的定位能力，最先形成的是上
下，然 后是前后，最后是左右。随着年龄的增长逐渐发展，比如，四
岁的孩子知道自己的左右手，但对别人的左 右手就不一定知道。

两三个月的孩子对飞向他的物体就有保护性的闭眼反射。距离知
觉最多的研究是深度知觉，最著名的实验是视崖实验，这个实验表明，
几个月左右的孩子就具有了深度 知觉。婴儿滑滑梯的时候，已经懂得
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目测滑梯的斜度，对于那些 比较陡的滑梯，他们更倾向于趴在上面往
下滑，这也是深度知觉发展所致。

7、物体知觉的发展：主要是形状和大小知觉

3个月时已经能分辨简单的形状，8 、9个月的时候已经具备形状
的恒常性。4个月以前的婴儿已经具备了大小知觉的恒常性，6个月
以前的婴儿已经能够辨别大小。

8、注意的发展：有了选择性

婴儿 生下来就有注意，早期的无条件的反射都有注意的倾向在里
面，在早期的是无意的注意，但有了选择性， 对注意的对象有了偏好，
心理学家通过“视觉偏爱法”实验，发现1-3个月的婴儿明显喜欢曲
线、不规则图形、对称的、复杂的、轮廓密度较大的、有变化的等特
征的图形。另外，孩子喜欢亮色，比 如红色和黄色，但亮色和运动相
比，孩子更喜欢运动变化的颜色，抱孩子出去，发廊门口能转动的那种东西孩子就特别喜欢。6个月以后，睡眠时间减少，白天经常处于
兴奋状态，选择性就更强了，1 岁之后，随着言语的产生和发展，注
意又增加了对第二信号系统的关注。总体来说，是从无意注意向有意
注意发展的。
9、记忆、学习的发展
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婴儿 的记忆和学习在新生儿的时期已经有了记忆，实际上在胎儿
期已经有了记忆，长期给胎儿听一种音乐，出 生后再听到这种音乐就
会变得安静。用什么指标来衡量记忆的发生和学习能力呢？衡量记忆
有三 个指标：习惯化、条件反射和重学节省。
条件反射：你说灯，孩子就看灯，这就是条件反射。

重学节省：你说灯，孩子找灯所用的时间越来越快。

习惯化：是指一种 由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定
向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象。如， 我们买了
一个玩具给婴儿，玩了几天过后就不想玩了，这就是一个习惯化的过
程，表明孩子有了 记忆。

与习惯化相配的是去习惯化：是指当个体对一个刺激产生习惯化
后,再加入 一个新异刺激,引起个体重新对该刺激注意的现象. 比如，
孩子玩拨浪鼓玩腻了，这时候再给她小车，她又玩小车，再过几天，
又开始玩拨浪鼓了。

习惯化也是婴儿学习的一个重要层次。婴儿的学习可以划分为三
个不同的层次：习惯 化；经典或工具性条件反射；语言的掌握和概念
的学习。
所以，孩子生下来就具备学习和记忆的能力。
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10、思维的发展：出现年龄难以断定
由于思维难以观测，这是一个比较复杂的问题，但有研 究表明，
3个月的婴儿已经具有了明显的解决问题的能力，可以推断胎儿期可
能已经萌芽。 < br>思维研究中一个比较有意思的实验是“A、B错误（A非B错误）”：
婴儿只要先成功地在A处找 到东西以后，即使后来东西被转移到B处，
他也仍然坚持在A处寻找，而浑然不考虑B处。研究表明，8 、9个
月的婴儿已经不会犯A、B错误了。


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