向华强是什么人物幼儿园小班科学教案《蛋宝宝站起来》

2020年10月24日发(作者：乔健)
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上 确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己 身上确立美的品质





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幼儿园小班科学教案《蛋宝宝站起来》



















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教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在 此基础上在自己身上确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实， 并在此基础上在自己身上确立美的品质


活动目标：


１．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。


２．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿
想像力与动手能力。


３．树立自信心，体验成功的乐趣。


活动准备：


熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。


活动过程：


（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。


师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样
站起来做游戏，你们有什么 好办法吗？


（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。


１．请幼儿讨论思考。


２．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。
教师观察、鼓励。


３．幼儿交流操作方法。



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教育儿童通 过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质教育儿 童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质< br>
４．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。


５．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？


（环节简析： 对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探
索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到， 每天都会做的
事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动
开展离不开游 戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行，教师
的语言也要以游戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用 多种感官去观察，
去发现，去了解。）


（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。


１．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻
拿轻放、不将沙子乱撒。



２．幼儿自由选择材料进行试验。


３．教 师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材
料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。< br>

４．幼儿相互参观，交流方法。


５．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。


（环节简析：丰富多样的材料可以让 幼儿有更多地选择，更好地
发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料，

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教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实， 并在此基础上在自己身上确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚 实，并在此基础上在自己身上确立美的品质

孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定 用材料做什么，不
仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还
有助于幼 儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问
题的人，并使得幼儿有成功感。）活动延伸：


蛋宝宝送礼物。


教后小记：


《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用
“身边常见事物 和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入
手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园 科学教育生活化
要求的具体体现。


一、生活隐射科学，激发探索的兴 趣《纲要》还指出：“科学教
育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学
探索的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科
学探索的对象，科学并不遥远，科 学就是他们每天能遇到，每天都会
做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年< br>龄特点及本班幼儿的实际发展水平，活动内容及形式能吸引幼儿，让
幼儿主动去学，并乐于接受。 蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在
实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以 站
起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的
内容孩子是最喜欢的，这 种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏
在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。



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教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高 尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神 的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质

二、分层提供材料，体验成 功的喜悦材料单一，会限制幼儿的发
展及对科学探究的积极性，剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材
料丰富多样可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创
造力。在活动中，我使用了 层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮
泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材 料分
成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡
皮泥等。还有一种是要 通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼
儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么 ，使用直
接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接
材料的孩子一开始 并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一
变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭 ，幼儿运用原
有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，幼儿把自己看成是一个
能有新发明， 能支配材料的，能解决问题的人，孩子都体验到了成功
的喜悦。


三、 创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿
一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不 开游戏，所以组织科学
活动也同样要以游戏形式进行，教师的语言也要以游戏口吻去组织，
让幼 儿在玩中利用多种感官去观察，去发现，去了解。活动以鸡蛋宝
宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决 难题，孩子们都非常热心，
急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩
子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体
验着操作活动带来的乐趣。




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教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到 的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而 看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质




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