眼睛下面长了小颗粒要怎么办影响儿童身心发展的因素

2020年10月24日发(作者：谷小波)
影响儿童身心发展的因素


影响儿童身心发展因素

父母有了宝宝之后，不仅要关注其身体健康发育，对于身心健康
发展也要重视。小朋友在不同年龄段，其 身心发展都会有所不同。那么什
么是身心发展？幼儿身心发展有什么特点，又存在什么个别差异呢？

什么是身心发展


一个人心理发展以及在心理发 展过程中各阶段特点，从这个人一
出生直到去世期间，都会不断地发生改变。根据教育心理数据表明，身 心
发展是一段积极心理变化过程。人作为一个独立个体来说，其心理发展时
间持续较长，一般从 个人出生开始直到成年。



影响幼儿身心发展因素


· 先天：（遗传）


从父母处遗传心理素质，这是心理发展基础，并为其提供了机会。


· 后天：（神经系统发育和外界环境）


神经系统发育和外界环境推动着小朋友心 理发展。在两者之间，
外界环境起到决定性作用，而在外界环境这一因素中，教育是占有重要地
位。


1.外界环境


外界环境并不是单向地 对孩子心理发展起作用，而是与孩子之间
产生相互作用。外界环境会给在孩子认知下，在大脑中产生印象 ，从而形
成一定心理状态。随着外界环境变化，孩子成长，认知能力增强，孩子心
理内容范围会 不断扩大。对于外界事物，孩子会根据自己已有心理认知进
行处理，若是无法解决，孩子会通过一些方式 来改变自己心理状态。这样，
孩子心理就会得到不断发展。


2.教育重要作用


教育在孩子心理发展过程中起着十分重要作用。教育对孩子 影响
是并不是漫无目和杂乱无章。相反，它是有目、有计划。在孩子心理发展
过程中，教育可以 帮助孩子解决遇到问题，形成良好心理发展倾向，从而
使孩子不断地健康成长。


幼儿身心发展特点


1.发展顺序性


就幼儿生理发展而言，存在一定顺序性，心理发展也是一样。身
体发展顺序会制约心理发展 顺序。在此顺序性发展过程中，孩子心理发展
会不断地完善和成熟。顺序是必然客观存在，孩子身体发展 顺序性也是如
此。在此过程中，孩子大脑认知也经历了一个顺序性过程。孩子大脑认知
都是从形 象开始，慢慢趋向抽象。大脑发展不断完善，同时也会影响着孩
子心理不断成长。


2.发展阶段性


孩子心理发展过程中，在某些特定年龄会反映出 一定阶段性特点。
这些特点反映了孩子心理发展已由前一阶段进入了更加成熟阶段，也是反
映量 变与质变关系过程。此外，这些特点不仅有阶段性、差异性，还有一
定连续性，会形成一定年龄阶段。< br>

一个人由刚出生至青少年期间发展，一般会被分为六个阶段。


乳儿期：小于一周岁；


婴儿期：一至三岁；


幼儿期：三至六岁；


童年期(学龄初期)：六七岁至十二三岁，属于小学阶段；


少年期(学龄中期)：十二三岁至十五六岁，属于初中阶段；


青年初期(学龄晚期)：十五六岁至十七八岁，属于高中阶段。


幼儿心理发展 过程既存在共性又存在一定个性，共性是指孩子在
各个心理发展阶段都会存在特点。而因为遗传、神经系 统发育和外界环境
等因素，孩子在各个发展阶段又会存在一定差异。在这些因素中，孩子主
观能 动性有较为重要作用。


3.发展不均衡性


孩子发展是不平衡，主要体现在发展速度上，表现于以下两个方
面：


（1）个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡


这样反展不平衡存在两个高峰期：一个是儿童出生后第一年，另
一个则是青春发育期。


· 儿童出生后第一年：在此期间，孩子正在以很快速度成长，反
映在身体上变 化也十分显著。因为孩子刚刚出生，面对外界环境有很大不
适应感，所以会极速成长来适应环境。


青春发育期：就孩子脑部发展进程而言，不同孩子之间存在着一
定差异。根 据现代科学研究，孩子出生后第五至十个月是脑部发育最为快
速阶段。在五至六岁和十三至十四岁时，脑 部发育处于较快发展阶段。造
成孩子脑部发育差异因素有很多，其中有较大影响有：意识萌发、智力发< br>展情况以及对外界认知需求。不仅在身体上有较大变化，而且在心理上也
会有较大变化。在此期间 ，孩子性意识和性机能都会萌发并趋向成熟。此
时，孩子会有较强成人感，会要求其他人像对待大人一样 对待自己。


（2）个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡


在某些方面，孩子发育水平已达到较高水平，而有些方面则显得
发育不够。比如 ，当孩子身高与体重发展到较高水平时，其骨化过程离完
成还有很远距离。孩子五岁时候是一个十分重要 阶段，因为此时是孩子产
生数概念重要阶段。但对于时间和空间感知，孩子会在稍晚时候形成，而
一系列思维活动则会在更晚些时候出现。


幼儿身心发展个别差异


不同孩子即使其心理发展过程是基本相同，但在其他很多方面也
是有差别。比在 他们心理发展速度、稳定性、个性特点等方面都会有差异，
而且是很大差异。例如，在智力发展上、个性 发展和心理品质和意志力等
发展方面会上存在个别不同。这些差异，经过欧洲和日本一些学者研究，已经得到了证实。即使是在双生子中，这些差异也是存在。比如斯特雷耶
曾经对两个一岁半双胞胎女 孩所做实验，旨在研究其识别能力和言语发展
是否存在一定差异性。两位女孩中一位只用了二十二天便可 以分出鸭子、
猫咪和兔子并说出名称，而另一位女孩花费了三十五天，却一直分不清。
而且在之 后跟踪研究中，他发现她们之间还存在着智力、意志和社会性区
别。所以针对孩子教育，父母和老师们一 定要以这些差异为根据。




游戏促进幼儿身心发展作用


1.游戏能更好地促进幼儿心理发展


小朋友可以在游戏中，认识世界、拓宽眼界、激发好奇心，并从
中学习与人交往 方式。此外，孩子还可以在游戏中不断地了解自己，锻炼
自信心和意志等。只要在游戏中正确引导，就可 以让孩子获得良好体验，
从中学到很多。


2.游戏能促进幼儿身体更好发展


游戏对于小朋友身体协调能力和促进骨骼发 展有积极作用。在游
戏实践和运动中，孩子可以通过运动锻炼身体上肌肉、关节和骨骼，使孩
子 身体健康成长。此外，还可以使孩子灵敏性与反应力得到一定锻炼。


3.游戏能促进幼儿语言及智力更好发展



在游戏中，因为交流需要 ，孩子会更多地使用语言，从而使自己
语言表达能力得到充分锻炼。不仅仅是语言，在游戏中孩子智力也 会得到
一定发展。因为在游戏中孩子可以接触更多事物，获得更多知识，锻炼记
忆力和思维，从 而起到发展智力作用。


4.游戏能促进幼儿创造力更好发展


游戏是一种现实与幻想结合体，孩子可以从中体会到人与人之间
关系。孩子还可 以从中满足自己探索欲和好奇心。因为可以利用其中资源，
进行思维碰撞和再创造，这样可以促进孩子创 造力更好地发展。


5.游戏促进幼儿良好行为更好发展


在游戏中，孩子可以促进意志力发展，提高道德准则，形成良好
品质，还可以学会交流与合 作，学会尊重和理解。比如，如果孩子在游戏
中扮演了“警察”角色，其正义感和责任感会有所提升，会 出现自我约束
行为。如果在游戏中扮演了“老师”角色，那么他表达能力也会得到锻炼，
此种角 色可以引导其作出正确行为。所以，游戏可以促进孩子良好行为更
好发展。




幼儿身心发展常见问题


1.动作发育不协调


孩子身心发展方方面面，家长们都需要重视，倘若发现问 题要及
时地采取措施，如动作不协调、认知能力差、情感和意志欠缺、社会性弱、
生活习惯差、 语言能力差等。最需要注意是处于四至五岁孩子，他们在动
作发展方面最容易存在欠缺。


建议：主要原因是家长太过于重视孩子智力发展，而不太重视孩
子运动，是一种 保护过度产物。家长要多为孩子创作“动起来”机会，让
孩子多多运动。


2.不知如何与人交往


主要表现为与人合作能力较差，比较自我，不能正确认 识自己，
性别认识模糊，没有意识到自己情绪可能会对其他人产生较大影响等。产
生此类现象原 因多为小朋友为独生子女，或者父母对其教育方式存在问题
等等。


建 议：主要缺乏和外界进行充分交流机会，家长和老师需要创造
一定机会让小朋友进行适当社会性活动。< br>

3.意志薄弱 缺乏幸福感


主要表现为情感 上过分依赖、意志不够坚定、做事缺乏恒心、缺
乏幸福感等。主要源于如今现在孩子过得过于顺心，受不 得挫折，心理比
较脆弱，不太容易获得幸福感。


建议：家长和老师可 以有意识地让小朋友去面对一些问题和挫折，
锻炼心理承受能力，珍惜来之不易幸福。


4.好习惯还没养成


主要表现为自理能力较差、饮食和卫生习惯存在欠缺，部分孩子
存在语言和认知上迟缓。


建议：家长和父母要帮助小朋友养成良好习惯，并帮助孩子们克
服能力，习惯以 及行为上存在欠缺。