梦幻古龙私服家长要协助孩子把握好尺度

2020年10月23日发(作者：施艳飞)

家长要协助孩子把握好尺度

每年六七月，身边就有很多朋友忙的不亦乐 乎。他们要么就是家有宝宝要入小学的，要
么就是孩子要面临小升初或是参加中高考。进入学历教育阶段 ，每一次选择，比拼的不仅是
孩子的智力，更是家长能量、人脉和钱包。
早上一到办公室，就 听到同事A说：“一个楼的，人家都进实验小学了，我们怎么也得
一小啊。忙了两个月好不容易托人批了 条子，刚来电话让我下午去把赞助费交了，这才小学
一年级，以后还不知道怎么办呢！”
同事 B说，“怎么办，这就像西天取经九九八十一难，一关一关地过吧。我昨儿晚上就
为了我儿子体育测试三 十分的事情，忙到十二点。”
“怎么回事？”同事们都饶有兴趣地打听着。
同事B细细讲来 ，原来她儿子今年中考要考体育，因为身体比较胖估计跑步得不了满
分本来心情就非常郁闷，吃晚饭的时 候又接到同班同学一个电话，说是他们家里已经帮忙找
了人，保证明天体育测试得满分。于是他儿子就开 始闹情绪了，纠结于“凭什么同学能够找
人得满分而我就不行。这样一来在体育上我就落后了几分，万一 就因为这几分，到时候考重
点中学提档就卡在这儿怎么办？”孩子情绪不好，爸爸妈妈立即慌了神。大晚 上的翻开通讯
录，过筛子似的开始联系，终于人托人的联系上了关键人物，说给个红包就搞定，保证体育
测试三十分满分。孩子心满意足了，家长后边追着给人送钱去。
我听了不由问道：“如果你们 当家长的没有关系，体育这一项不能保证得满分。让孩子
努力学习、好好复习，其它科目多考几分不就行 了吗？这么执着实在有点儿较劲。”
“这你就不明白了！”同事B说，“大考在即，不能影响孩子的心 情。再说了，家里这
不是有关系吗？有关系就得使劲帮孩子多争取点砝码。”
对此实在是有些 难以认同，但是同事B的观点在办公室里却得到了大家广泛的认可“苦
什么别苦孩子”这是家长们根深蒂 固的观念，只要家长能做到的都会替孩子做到，清除障碍、
制造机会、提供财力人脉支持，只要对孩子好 。
但是，这真的是为了孩子好吗？随着孩子的成长，家长的财力、人脉不可能无限发挥，
总有 力不能及的时候，那时孩子怎么办？又想到很多小朋友，小小年纪就讲吃讲穿，攀比之
风尤胜。早上在学 校门口看到玲玲，她跑过来兴冲冲地对我说：“李老师，你知道吗？泽惠
家有大别墅，好漂亮的大别墅。 我们昨天去她家玩了。”面上是一脸的羡慕，在她身后是神
情略有些不自在的父母。
昨天晚上 在朋友家吃饭，听到邻桌小朋友和妈妈的雷人对话，妈妈说：“今天海参特价，
78元一只。你要不要吃 ？”小朋友想了想，“我不吃特价的。上次在步行街吃那个198的还
凑合。”妈妈问服务员，“有不特 价的，大一点儿的吗？” 服务员怔了怔，“这一批大小都
差不多。”
恐怕这样的客人，他也是第一次遇到。
老同学带着女儿芊芊来我家串门儿，吃饭时候问我：“ 阿姨，有喝的吗？”我说有啊：
“有汤、有粥，你是要喝哪个？”孩子摇了摇头。我以为她口渴，刚要给 她倒水，结果小姑
娘用手指着放在墙角的一箱特伦苏说：“我只喝这个。”结果，这丫头从进门到离开一 共喝了
三瓶特伦苏，中间白水一口没喝。同学说：“她就这样，从来不喝水，只喝奶。不过小孩子
多喝奶有好处，皮肤也好。”我忍不住问了一句：“她洗澡，还是用水的吧？”同学愣住了。
现在家 庭教育观念中，很多传统与美德全都丢弃了，我曾经开玩笑的说过，小孩子在
学前什么都不用学，把《弟 子规》背会搞懂就受用无穷了。可是遗憾的是，我们的孩子们往
往是在学班上把这些语句背的极为通顺， 但却没能理解其中真正的含义，更谈不上身体力行


了。
《弟子规》“信”里有这样的话“唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如
人 勿生戚”意思是说当道德学问和才艺不如他人时，应该自我督促努力赶上，至于穿的衣
服和吃的饮食不如 他人时，可以不用担心、郁闷。这是极通俗的道理，但是我们在生活中做
的恰恰是与之相反。家长可以提 供给孩子最好的衣、食等物质条件，而孩子在做学问上，家
长的态度反而宽宏豁达起来，“学到什么程度 我们不强求，大不了以后出国留学。中国的教
育体育是挺摧残孩子的”；“孩子开心就成，我们也不求孩 子在学业上一定达到什么样的程
度。”
这话听起来似乎很有道理，但仔细琢磨却实在偏颇。孩 子在成年之前，只有一项工作，就是
学习。学生的主要目的和任务就是学习知识、储备自己，为将来步入 社会打下基础。家长为
孩子提供了良好的生活条件，让他一心一意只做一件事-学习，如果连这一件事都 做不好，
都惰于精进、放任自己并敷衍了事，那么孩子正确的人生观、价值观、良好的品格、坚强的意志、吃苦的精神又从何处来培养与体现呢？你能够想象这样的孩子在步入社会以后，独自
面对竞争 、挑战、困境，会如何的无措与胆怯？
所以，家长对孩子的关爱与帮助要掌握一个恰当的尺度，宁少毋 多，因为少一分则是给
孩子更多的锻炼与成长机会，让孩子激发出更大的潜能与创造力；多一分则是限制 和剥夺了
孩子自我成长与努力的机会，渐渐的，原本具备的能力与自我探索的愿望便弱化了。