雪绒花歌词早期教育对儿童智力发展的影响-精选教育文档

2020年10月23日发(作者：毛明素)
早期教育对儿童智力发展的影响

儿童的智力发育与心身健康关系着每一个家 庭的幸福，也
关系着国家的未来与发展。因此儿童的早期教育与智力开发应受
到全社会的关注与 支持。只有在大家的重视与努力下，才能不断
提高国民素质，推动社会的发展与进步。早期教育在世界范 围内
已经热了很多年，国内外大量研究资料表明早期教育可促进儿童
智力的发展，早期教育是一 条不得不走得路。
1 早期教育产生的基础
1．1 医学理论基础 大脑的重要问题―关键期和可塑性，脑
的不同功能发展有不同的关键期, 某些能力在大脑发展的某一
敏感期最容易获得, 此关键期相应的神经系统可塑性大, 发展
速 度最快。一般认为0~3岁是儿童大脑发育的黄金期，抓住这一
时期进行早期干预，早期教育可促进儿童 的智力发育。21世纪
是“脑科学时代”，因而也必将是儿童早期教育有所突破的时
代，许多珍 贵的病例证明了大脑惊人的可塑性和代偿性。最新研
究成果正在与其他领域相结合，如与医学与教育等。 教育曾经更
多的属于经验学科，现在，幼儿教师和家长将脑科学的知识和研
究成果结合在一起， 来解决儿童早期教育的种种难题，更好的为
儿童服务。神童并不神秘，从脑科学角度看，他们只不过是在 大
脑发育的各种关键期，受到了丰富而适宜的后天养育，形成了比
一般儿童更多的神经突触和更 发达的神经回路而已，脑科学关于
大脑发育关键的这一成果也印证了布鲁姆曾在《人性的稳定和变
化》中指出的：一个人智力发展的量度与最初潜在的量度无关，
但是与一个人在智力迅速发展时期所处 的环境条件关系重大，幼
儿期被剥夺了智力刺激的人，将永远达不到原来应该达到的水
平。智力 发展的影响在智力发展极为迅速的时期受环境的影响为
最大，变化极为缓慢的时期则甚小。遗传决定大脑 ――这是片面
的理论，轻视了环境对大脑潜能的重要作用，脑科学揭示脑演化
的自然法则是: 环境造就大脑，功能决定结构。即使那些大脑具
有先天良好结构遗传的人，如果没有后天环境的作用，没 有及时
的教育培养，其大脑的潜能也得不到开发，终生就不会有所成就，
大脑的变化、学习和记 忆及脑内神经元的联结程度决定于环境对
大脑的刺激。脑科学研究发现,早期丰富而适宜的环境刺激对大
脑发展具有显著的影响。美国、欧盟、日本分别实施“脑的十年”
研究计划。我国也启动了“跨 世纪脑科学”研究计划。对于儿童
的早期教育应建立在脑神经科学发展的科学理论基础上。
1.2 社会发展的需要
1.2．1 社会经济的发展随着经济水平的不断提高，儿童――祖国的未来和花朵越来越受到社会的关注与爱护，现在都是独生
子女，也是家庭唯一的未来和希望， 家长对于儿童的教育往往舍
得投入，希望自己的宝宝不要输在起跑线上，家长也越来越有这
样的 经济实力，为孩子的早期教育提供了一个经济上的保障。
1.2．2 家长对孩子的期望值不断提高 每一个家长都希望孩
子成龙成凤，出人投地，加上社会竞争的日益激烈， 社会对人的
要求越来越高，家长对孩子的期望值也越来越高，更不愿看到自
己的孩子将来被社会 所淘汰。所以，在孩子的教育上可以不惜血
本的投入。早期教育也越来越受到家长的重视，让宝宝上好人 生
的第一课，给宝宝的智力及心身发育打下一个坚实的基础。
1.2．3 家庭模式的转变 现在都是独生子女，爷爷奶奶，加
上外公外婆，还有爸爸妈妈，家里有足够的人力和时 间来照顾孩
子，为孩子进行早期教育，这些条件为孩子的早期教育得以实施
提供了一个强有力的 保证。
1.2．4 儿童出生先天素质的提高 随着生活水平的不断提
高，人们健康意 识水平的不断加强，婚前检查的开展，围产期检
查的开展深入，大大降低了出生缺陷率，儿童的出生先天 素质不
断提高为早期教育提供了一个良好的广阔的舞台，即使是那些脑
发育不良的患儿，经过早 期教育大脑智力也可有不同程度的提
高。儿童早期教育可以提高智力的发展
2 早期教育可促进儿童智力的发展
早期教育没有一个严格的定义，通常是指对0~3岁正常儿童< br>有组织、有目的、有计划的给予丰富而适宜的环境刺激的教育活
动，让儿童在感知觉、认知、语言 、动作、社交等能力方面都有
一个很好的发展，可以促进儿童的心理发育和智力发展。早期教
育 也可针对5~6岁发育偏离正常或可能偏离正常的儿童，尤其是
3岁前儿童，希望通过早期教育提高儿童 的智力发展或赶上正常
儿童的发育。它的形式多样，有亲子式的、有在专业保健机构接
受早期教 育的，有社会专业早教机构，门类繁多，我们一定要有
判别力，选择科学合理，适时适度的早期教育，因 为早期教育必
须根据孩子的身心特点和发育规律来进行，决不是灌输知识和拔
苗助长，它有它的 科学理论和方法。家长们也要有正确的心态，
切莫急攻近利，异想天开。0~5岁是感觉的关键期(2~ 2.5岁达到
顶峰),其中视觉是从3月～2岁;秩序是1~4岁左右;语言是出生
后2个月~ 8岁;词汇是9个月~6岁;运动发展是从出生到6岁;
数学与逻辑是从1~4岁;器乐演奏是从3~1 0岁;情绪控制是从
2~30个月;儿童心理学研究3~6岁是个性形成期。所以家长要根
据规 律,因势利导,对于个别方面超常超前发展的儿童,根据情况
针对性的给予教育与指导,另外教育要有的 放肆,根据儿童的兴
趣爱好来进行,家长切莫一厢情愿的给予灌输,尊重孩子们的兴
趣,从小就 培养孩子的独立，在各种教育活动中有意识的培养孩
子的意志、品质、行为，让孩子以后能够更好的适应 社会并在社
会中更好的发挥自己的能力，早期教育是对孩子全方位的培养，
不是片面的，是对宝 宝身心全面发展的一个教育培养，决不是象
社会上有些兴趣班，如：美术、音乐、跆拳道等只是就某一方 面
的培养，早期教育不仅能促进儿童的智力发展而且为孩子的整个
人生身心健康奠定了一个扎实 的基础，以后能更好的适应社会。
只要适时适度科学的对宝宝进行早期教育，那么就能够有满意的
成果，那么整个社会的发展也将越来越好。