a亚麻酸幼儿园常见问题的处理方法

2020年10月22日发(作者：敖明模)

一、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办？
（1）在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具爱看的书……——边跟她玩，边聊
天——引出：玩累了 睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立
安全感和依恋情趣。
（2）跟 家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿
自信——引导幼儿与人交往 ——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。

二、老生上幼儿园还整天哭怎么办？
（1）跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。
（2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友；
（3）老师每天抽出几个时间段（哪怕是5分钟）陪她。让其建立对教师的安全感。
（4）认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手。
（5）建议家长在家里多带孩子看一些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解
幼儿园 生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。

三、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办？
1、家庭教育的不正当方法造成的；
2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。
3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。
（4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长

四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通？
（一）在园：
1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题
2、帮助他找朋友--- 多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天--- 通
过不同的途径建立孩子对教师的安全感
（二）要求家长：
1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感；
2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的
3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个和自己游戏的小朋友。

五、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办？
1、没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。
2、如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。
3、户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。

六、爱咬人的孩子，老师应该怎么办？
1、长牙发痒而引起的咬人行为；对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。
2、咬人是一种发泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的
充分。
3、出于好奇的模仿。 对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。
4、口的敏感期延后的表现。对策：分散幼儿的注意力，并引导幼儿学会换位思考。
5、自我意识的表现。 对策：引导幼儿学会使用语言表达

七、家长不相信老师的话，就相信孩子说的，老师该怎么做？
1、沟通太少没有建立起家长对教师的信任感。
2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。
3、遇到问题如何解决：先说孩子的表现 ，再说出现此表现的原因，最后引导家长找出
解决此问题的方法，切忌以训斥埋怨等态度与家长沟通孩子 的问题。

八、老师应该怎样和爱找事的家长沟通？
考虑在什么情况下找事。如果 属于无理取闹可以适当的采取冷处理的方法。待到心情
平和是时再跟家长沟通交流。
如果是因 为某些意外事故，教师工作的不主动性，就要调整幼儿园的工作规程。遇到
哪些事情应该如何处理，例如 ：幼儿在园摔伤了，必须及时跟家长联系，及时伤势没
有到住院的地步，家长也有对孩子在园情况的第一 知情权）

九、孩子回家不愿意展示在幼儿园学习的知识，老师应该怎样和家长解释？
1、引导家长用游戏的方式检验幼儿在园学习的内容。
2、家长把把孩子当做小老师。
3、教师做好学习情况公示。让家长随时知道孩子在园的学习情况。

十、孩子在幼 儿园犯错误，老师和家长说的时候，家长不但不解释，还特别袒护孩子，
老师如何和这样的家长沟通？
1、教师调整自己的沟通方式。根据不同家长沟通方式有别，（例如：比较袒护孩子的
家长需婉 转些）
2、沟通步骤：说孩子出现的现象——说孩子出现此现象的原因——说成人处理的方法。

十一、老师如何对待爱说谎的幼儿？
一、 无意说谎
1． 满足愿望的心理（幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起）。
2． 理解性心理错觉（幼儿常因认 识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代
替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象）。
3． 自信眩的萌动（幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切
实际地说 “大话”，夸“海口”）。
二、 有意说谎
1． 取悦家长，虚夸成绩（作为教师，应当注 意经常和家长取得联系，交流情况，一
旦发现这类说谎现象，必须家园配合，正确把握对幼儿的期望，及 时批评教育，绝不
可姑息迁就，任其发展）。
2． 处于联想状态，他把想象的一件事作为现实说出来。
这类说谎在幼儿中是多见的，如见别人有一件好 玩具，便谎说自己家中那件更好；
见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住 了很多大坏蛋…
3． 开脱责任，逃避惩罚（幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。；而滥施惩罚就 是
造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因）。
4． 成人说谎，给孩子做了反面示范。所以成人必须说到做到。

十二、对于不把老师放在眼里的家长如何做？
使其认识到老师对他们孩子的重要性，可以让孩 子超级喜欢该老师，也可以从教学及
其他方面让家长感受到孩子的问题，从而重视老师。对于素质觉悟不 高的家长只能从
他们在乎的孩子身上想办法。

十三、家长不按时送幼儿入学，还说在幼儿园学不到知识，老师该如何解决？
必须引领家长执 行幼儿园的作息时间，保证幼儿正常作息时间，是保障幼儿在园教学
成长的必要保障。

十四、孩子在幼儿园不合群怎么办？
多玩集体游戏，在上心灵成长课时多灌输有朋友多重要， 及正确指导小朋友之间的交
往，并引领家长帮助（切勿在孩子面提）。

十五、孩子上课的时候注意力不集中怎么办？
孩子小，注意力集中时间短很正常，所以我们课 重难点安排要合理，其他的就是老师
上课要调动幼儿的积极性，课堂充满趣味性。

十六、孩子特别胆小怎么办？
多鼓励孩子，发现进步要及时表扬。

十七、别爱动的幼儿，就是坐不下来，该怎么办？
用有意思的游戏或故事吸引孩子跟你做，听你话，如果没有照做就不能参加。

十八、对于小 班的幼儿，一天在幼儿园好好的，放学一看见家长，就大哭，好像在幼
儿园受了什么委屈，老师该怎么办 ？
如果有这样的情况，可以在快放学的时候让孩子很高兴，上点孩子喜欢的课。并
及时跟家长沟通。

十九、刚来的幼儿，只缠着一个老师，也不和别的幼儿玩，老师该怎么办？
这是小班刚入园有分离焦虑孩子的特点，老师可以带部分时间，碰到有意思的课
堂就抽身出来，主要的工 作在带班老师身上，一定要有亲和力，刚入园的课程比较慢，
多安排些有意思的课，例如：手工，美术， 体育，舞蹈，音乐等。

二十、中途家长来幼儿园，幼儿看见家长就要跟着家长回家，老师如何来处理？
不到 放学时间，没有特殊事情是不可以让孩子看到家长的，因为孩子还处在分离
焦虑期，要让孩子正确认识妈 妈上班，宝宝上学，一样的道理，放学就可以回家了，
并此行为不仅影响自己的孩子很难度过分离焦虑期 ，还影响到其他孩子！如果个别家
长坚持看，要征得当班老师同意，并在孩子都不知道看不见的情况下， 例如中午午睡，
课间间操等。

二十一、做操的时候，有的幼儿就是站着不动，老师怎么说就是不做，怎么办？
引导幼儿做，不做也不强迫，可以在出来前先动员一下，适当给予奖励的许诺等。

二十二、对于吃饭慢的孩子，老师该怎么办？
在能自己吃的情况下，老师提醒孩子快 点，吃饭的时候别玩，多留意，然后可以
稍微等一小会，不宜过长时间，然后把饭收了。很小的孩子，需 要老师喂。习惯是慢
慢养成的，不能一天改变，在保证孩子正常成长的前提下，逐渐缩短时间。

二十三、有的孩子因为一点小事，就去找老师，特别爱告状，怎么办？
正 确引导孩子，老师知道了，下次等见到老师再告诉我，切勿直接伤害孩子。孩
子告状的事情不是每件都对 的，那就要就事论事给孩子分析，他想的对吗，可以换个
方法帮助小朋友等。

二十四、两个孩子之间的矛盾，家长来了就吵得很厉害，老师不知该怎么处理？
首先 ，老师要及时发现孩子之间的问题，并做调节，然后给家长灌输小朋友间由
于都是独生子女这样很正常， 并晓以厉害，让家长帮助孩子改变想法。如果真吵起来
了，那就晚了，没什么好的办法。

二十五、班里有几个调皮的幼儿，上课老是捣乱，怎么办？
老师一定要震住孩子，观 察孩子，寻找方法，每个孩子都不一样，幼儿老师要具
备什么孩子，通过一段时间和方法最后一定会按你 的路线走的能力。注:震 不是打的
意思，坚决不建议老师动手打孩子。

二十六、家长送的特别晚，来了还说孩子起不来，老师该怎么办？
跟家长沟通，分析孩 子作息时间，晚睡的一定调整，我们的时间安排是符合孩子作
息的，那原因出在哪里？从家长找起，并让 家长认识到按时上学是件严肃的事情，不
然孩子长大就可能是不守时或没有好的生活习惯的人。

二十七、有的孩子在幼儿园是一个样子，在家又是一个样子，家长就要求老师管，老
师该怎么说？
孩子具有两面性，
有的在幼儿园表现非常棒，在家却肆无忌惮。引导家长在教 育孩子方面必须讲求原则
性。在家的左右秩序可参照幼儿园的常规秩序。
有的孩子在家非常安 静，在幼儿园却比较活跃。问题源自家长严肃的教育态度，教师
引导家长做孩子的朋友，用朋友式的沟通 方式与孩子交谈，孩子会觉得有自我、自尊、
自信。

二十八、对于依赖性特别强的幼儿，我们该怎么办？
锻炼孩子的能力，能力强了就不喜欢依赖别人了，期间要经常鼓励孩子自己做，非常
棒！

二十九、家长怎么在家知道孩子学得怎么样？
每个家长的要求都不一样，每天可以 让家长及时找老师沟通，另外就是通过家园联系
手册查看学习内容。跟家长沟通：幼儿时期以兴趣为主， 不要强迫幼儿记住多少，若
产生厌学心里，小学及以后的学习情况很不乐观。试问家长，你觉得孩子这时 候什么
最重要，想让他学会多少呢？孩子会的自然会表达，不会的再教就是，学什么了，问
老师 就好了。

三十、孩子在教室里乱跑该怎么办？
建议一：让孩子上他喜欢的课程： 如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢
这个课程，可以换换其它课程
建议二：课上 不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并
很容易接收早教课程，和老师产生 互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情
况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经 常封闭在家里，很少与外界有联系，
怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。
建议三：两岁后 的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大
人可以去观察孩子在不同的时间， 环境，地点，给予适当的引导。

三十一、有的孩子喜欢脱鞋怎么办？
一、观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。
二、孩子是 否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让
孩子走在石子路上，自然按摩孩 子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
三、当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做 为训练项目来训练孩子，如叫孩
子的名子问孩子这是什么--------鞋子，这是谁的鞋子 ------我的，鞋子穿在什么上
面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱鞋 ---------睡觉脱鞋子。可以
利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理 解，鞋子应该穿在
脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的 时候不妨带他四处走走，转移
他的注意力。

三十二、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？
1、对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；
2、待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来

三十三、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但晚上睡觉时就说害怕，怎么办？
老师要跟小孩 子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋
友关系，帮助孩子消除恐惧心理。 请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，
很多都会出现此情况。

三十四、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办？
1、前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全
2、对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。
3、若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。

三十五 、对于新入园的幼儿，在家特别溺爱，导致幼儿在园哭的时间很长，给家长讲
了也不听，怎么做？
溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手” 过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影
响，使孩 子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规
则、没有公德、不认真学习。 溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。通过调查发现，
在溺爱环境中培养出来的孩子一走上社会大事做不 来，小事不肯做，肯定失败。所以
在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱 、性格坚强、
心胸宽广、无私奉献的优秀儿童。

三十六、有的孩子早上来的时候，就是哭闹，但在幼儿园就很好，这样的孩子老师该
怎么办？
刚来幼儿园哭是正常的过渡期，久了还哭孩子的这种情况是撒娇，跟宝宝正面教育讲
完道理还哭 不搭理，他自己哭的没趣就不哭了。

三十七、老师怎样去和不善于表达的幼儿沟通交流？
老师自我学习提高主动观察孩子发现问题分析解决，多了解幼儿的敏感期，做一个懂
孩子爱孩子 ，会引导教育及跟孩子做好朋友让孩子信赖的老师。

三十八、有的孩子上课不认真听讲，老师不管说什么？
老师要学会反思，改进课程，抓住孩子 的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所
以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者 跟着老师的引导思路走不
知不觉就下课了。

三十九、对于特别不自信的幼儿，老师如何提高他们的自信心？
1、在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
2、与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。


四十、孩子平时话挺多，一旦让他回他问题，或者是犯了错误，问他原因，一句话都
不说。
1、惧怕老师家长的原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任
2、老师首先做孩子的朋友，在做孩子的引导者。


四十一、孩子不爱吃蔬菜怎么办？
同类替代。如用黄瓜、冬瓜代替丝瓜，用荠菜、菠菜代替菜心。
先茎后叶。
解决养育方式的问题 父母以身作则。
强调蔬菜益处。提供多样选择。
引导孩子参与做饭的过程。亦可以让幼儿参与种植蔬菜。

四十二、孩子无理取闹大发脾气，情绪难以控制，摔东西，哭叫，甚至背过气去，我
该怎么办？
先分析孩子行为的原因，确实无理取闹，不用管他，他发现哭闹不解决问题一会就过
去了。但是 注意家长不要和孩子硬顶，某些原则性的问题可以坚持，但要注意态度温
和，行为坚决，不要罗嗦。合理 的要求应当支持孩子，看孩子情绪不对了，先别理他，
冷漠疗法。孩子最怕的是别人都不理他。

四十三、家长问：我的孩子特别爱吃手怎么办？
两岁以前吃手不用管他。两岁以后 的吃手问题是由于触觉敏感、内心紧张造成的，要
进行触觉训练，像游泳、玩土、水、沙子，夏天赤脚在 沙地里玩，骑羊角球，做垫上
运动，打滚，翻跟头等，多和小朋友接触。不要强化孩子这一行为，不要当 孩子谈论
这个问题，吃手现象发生时巧妙转移孩子注意力，给孩子一个玩具或请他帮个忙……
同 时家长绝对不能呵斥孩子，在加强各种运动的同时，为孩子营造一个安静、和谐的
生活环境，然后慢慢等 待孩子的变化。如果非常严重，也可以采用行为疗法，或借助
心理医师的帮助。

四十四、家长问：孩子胆子小、爱哭、不敢发言、受欺负也不敢说怎么办？
1、多做触觉训练 ，尤其要多做弹跳训练，如跳大蹦床、在带子里跳、跳绳等。多带孩
子出去玩，串门，参加社交活动。 2、不要对孩子进行胆小的暗示，更不要当着孩子
与其他人谈论孩子胆小的事情，除非你真心诚意想让孩 子胆小下去。3、尊重孩子选择
的行为方式。

四十五、家长问：我的孩子动作特别磨蹭怎么办？
先看孩子的动作协调性怎么样，动作笨拙的 孩子都慢，要训练孩子的动作协调性，如
拍球、跳绳、爬行、打球、踢毽子等。再看孩子的注意力是否集 中，要训练孩子的大
脑平衡能力来提高注意力，如走平衡木、旋转游戏、大滑梯、坐独脚椅等。还要看家
长是否在孩子专注做事时经常干扰孩子。除了训练孩子以外，家长还可以用奖励的方
法，激励孩 子每一点小的进步。

四十六、家长问：我的孩子说话晚，还发音不清，表达能力比较差怎么办？
从小哭的少的孩子 ，声带的训练不够，影响孩子的发音和说话，奶嘴的孔太大，吸吮
动作训练不够，口腔肌肉的训练就不足 ，容易造成孩子说话发音不清，另外吃东西时
让孩子咀嚼、啃、咬的训练不足，也会影响孩子嘴部骨骼和 肌肉的发育，影响语言发
展。动作协调差的孩子，大脑思维和语言部协调，说话容易表达不清，甚至口吃 。3、
4岁以上的孩子要通过训练动作协调性来改善大脑的语言功能，效果神奇。

四十七、家长问：我发现最近孩子会说谎，我们很着急，该怎么办？
孩子在九岁以前所说的话 与事实不符的话我们不称其为说谎，因为那时他们的想象力
非常丰富，还不能分清事实与想象。在九岁以 后存在说谎，主要原因是1、家长管教过
分严厉，不合情理，孩子为了达到自己目的只好说谎。那么家长 要理解孩子的正常需
要，适当地满足他。2、家长管教方法不一致，孩子为了钻空子，自然学会当面一套 背
后一套。那么家长尤其是老年家长要注意方法一致。3、逆反心理。当家长发现孩子说
谎后都 十分生气，有些家长的反应过分强烈，倒使孩子觉得莫名地兴奋，逆反心理会
使他们以后重犯，因此家长 的态度一定要适度。

四十八、家长问：我的孩子特别不听话，说了半天也听不见，这是怎么回事？
如果家长经常对 孩子大声嚷嚷，孩子的听觉会形成一个保护膜，对一般的声音就听而
不见了，非得大声才能听见。还有的 孩子是听觉—大脑—行动不协调，虽听到了声音
但就是没有行动，除非他感兴趣的事情。另外，孩子大脑 前庭平衡能力发育不足的话，
会使外界信息无法进入大脑，尤其是和学习有关的信息。有重要的事情可以 看着孩子
的眼睛，告诉孩子需要完成的任务，一次不要多注意循序渐进。如：把玩具放进书包
里 ，——把玩具放进书包里，把书包拿过来，——把玩具放进书包里，把书包拿过来，
再把水壶灌满水，— —把玩具放进书包里，把书包拿过来，再把水壶灌满水，放进书
包里。

四十九、家长问：要让孩子学得好，是不是学得越多越好？
要根据孩子的大脑发育的规律来学 习，大脑既要工作又要休息好，而且在二十五岁以
前大脑还在不断地发育。那么科学家研究发现，大脑发 育需要两种营养：一是物质，
一是协调性运动（在幼儿阶段尤其重要的是感知运动训练），那些认字、计 算等技能，
只是大脑工作的结果。例如，动手能力和运动协调性的训练，与孩子大脑抽象思维能
力发展的水平密切相关，就与数学、物理的学习相关。另外，大脑休息最好的方式是
睡眠或体力劳动、体 育锻炼，这个时候大脑最放松，大脑放松了以后才可以清空，才
能更好地记住新的东西和进行思考，而看 电视、玩电脑、听音乐、看小说、聊天时大
脑依然在紧张地工作。所以，要会科学用脑。

五十、家长问：我的孩子好像有些多动，总是安静不下来。
有些孩子做旋转运动时从来都不感 觉到晕，也就是说他大脑前庭平衡功能对外界的信
息不敏感，信息无法进入大脑，那么这样的孩子就会对 老师说的话记不住，听不进。
那么我们可以给孩子做一些旋转运动，如转椅、旋转圆桶、平衡木、荡秋千 等，要让
他们感觉到晕才有效。还有些孩子能接受信息，但是行动特别慢，跟不上，或者听见
指 令了但根本不行动，这孩子除了要做旋转运动以外，还要多做协调性运动，使大脑
与全身肌肉和神经系统 能协调一致，这样才能感觉到孩子在听指挥。