天津肛泰肛肠医院四年级健康教案

2020年10月22日发(作者：杭子和)

课题 鼻子出血怎么办

教学目标:
知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血及鼻子出血后的
处理方法.
教学重点:
知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血
教学难点:
初步掌握鼻子出血后的处理方法.
教具准备:
消毒纱布、药棉、眼药膏、滴鼻净药水等。
教学时间：1课时

教学过程：
一、导入课题
1、讨论：在什么情况下会引起鼻子出血？
2、引导学生进一步讨论：鼻子出血后用什么方法将
血止住？
讨论后教师示范：
（1）仰头或半卧在床上（或地上）
（2）用手指捏紧两侧鼻翼稍靠上一点的 地方。
（3）用消毒纱布条、清洁布条或药棉卷成卷，旋转
塞进鼻腔里。
（4）将冷毛巾敷在前额、鼻部和鼻子出血一侧颈部。
3、学生模仿鼻子出血后的处理操作。









4、师生评点，教师指导，学生观察。
5、组织学生讨论如何预防鼻子出血。
教师小结：不用手乱挖鼻子；不用力擤鼻涕；避免碰
撞鼻部等。
课后小结:通过教师的演示，学生形象的学会了鼻子出
血后的处理方法。效果较好。









教学反思
：








课题 保护鼻子
教学目标:
1、指导学生观察鼻子，初步认识鼻子的作用。
2、使学生了解鼻毛、鼻粘膜的功能。
3、提倡科学用鼻、护鼻，教会学生保护鼻子的正确方法，养成正
确用鼻、护鼻的习惯。
教具准备:
教师准备：挂图、醋、酒精。学生准备：小镜子、棉签、醋。
教学重难点：正确用鼻、护鼻
教学课时：1课时



教学过程：


一、谈话导入，揭示课题。


1、指导认识鼻子外观。


2、揭示本课学习内容。
二、引导观察
1、引导学生认识鼻子的外部构造，体会作用。
（1）了解鼻孔和鼻毛
提问：鼻孔有几个？里面有什么？
讨论，交流。
（2）认识鼻字和鼻毛的作用。
思考：①人为什么要长鼻子？（捏住鼻子做实验）。
②你怎么知道呼吸需要鼻子的？实验时你有什么感
觉？你认为鼻子有什么作用？（学生回答）


（3）谁知道鼻毛有什么作用吗？
（4）讨论，交流。
2、怎样保护鼻子。
如果鼻子生了病会怎样呢？（学生会答）
三、小结：鼻子是呼吸器官，是呼吸的主要通道。鼻
毛可以过滤空气中的灰尘。
四、作业。




教学反思：













课题 预防近视

教学目标:
1、说明眼睛的作用，引导学生了解近视的成因和危害。
2、掌握预防近视的方法，养成科学用眼的习惯。
教具准备: 挂图、人眼球模型
教学重难点：近视的预防及危害
教学课时：1课时


教学过程：


一、谈话导入，揭示课题。


1、 谈话导入。

师：眼睛是心灵的窗户，眼睛坏了会对我们的生活有

什么影响？
（学生讨论，交流）
2、 揭示本课学习内容。
板书课题：2、预防近视
二、学习课文。
1、引导学生了解近视的成因。
（1）教师：预防近视首先要了解人的眼睛是怎样看
清物体的。
出示：人眼球模型。认识晶状体的成像原因。（学生观
察）教师介绍晶状体上长有肌肉。
（2）了解近视眼的形成
如果长期看近处的物体，对晶状体上的肌肉有什么影


响？长期以往，会带来什么影响？（学生思考、讨论，
交流，教师启发、补充。）
2、区别假性近视与真性近视。
3、小结：真性近视是在假性近视的基础上形成的必
须注重假性近视的治疗。如果的了真性近视就只有戴
眼镜了。不戴眼镜尽是就会更加厉害。
4、预防近视。
师：眼睛近视很不方便，我们应该积极预防近视。应
该怎样预防近视呢？
（学生回答，教师补充）
三、作业。




教学反思：










课题 传染病是怎样预防的

教学目标:
1、了解什么是传染病。了解传染病传播的四条基本途径。
2、教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力
教具准备: 传染病传播途径挂图
教学重难点：什么是传染病？怎样养成预防的习惯？
教学课时：1课时

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。



师：（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。，
怎么会生这种病的。）这些病有什么共同之处？
（学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
这些因传染而生的病叫传染病。（板书课题：4、传染
病是怎样预防的）
二、呈现新课。
1、引导学生认识传染病。
a) 传染病时有什么传染的？（学生回答，教师补充）
b) 传染病的病菌、病毒传染给了谁？
2、介绍传染病的四条传播途径
出示：传染病传播途径挂图。问：你们知道传染病传
播病菌、病毒有哪四条传播途径？（学生回答，交流）





3、怎样预防传染病。
师: 传染病的传播主要有，动物传播，空气传播，饮
食，接 触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人
就不会被传染。怎样阻断传播途径呢？（学生回答）
三、教师总结预防传染病的方法。
四、号召加强锻炼，提高抵抗力。
只要我们积极 行动起来，阻断传播途径，增强体质，
讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。



教学反思：














课题 我们应该吃什么

教学目标:
1、使学生知道“吃”对人体及健康的重要。
2、了解一些食品对人体的不良影响，如何选择健康食品。
3、养成良好饮食习惯，合理膳食。不吃有害食物。
教具准备: 营养均衡进食的挂图
教学重难点：选择健康的食品，养成良好的膳食习惯。
教学课时：1课时


教学过程：


一、谈话导入，揭示课题。


1、谈话导入。

师：民以食为天。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，

今天我们研究吃的问题。
2、揭示本课学习内容。
板书课题：我们应该吃什么
二、呈现新课。
1、倡导合理地吃。
（1）你们会吃吗？（会。）老师不是问会不会吃饭，
而是问会不会科学合理的吃饭。
（2）出示挂图，学习课文第二自然段，讨论交流：
怎样科学合理的吃饭？（学生交流，教师小结）
2、介绍某些食品对健康的负面影响。（记住一些不宜
吃的食品。）


3、懂得吃火锅的危害和注意事项。
师：除了以上一些食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。，为什么呢？（学生
讨论，交流）
小结：火锅危害很大 。即使真正想吃，要注意生、熟
要分开，肉类要在滚烫里煮10分钟以上。火锅汤不
能喝，会导 致癌症。
三、教师总结
我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容
易被我 们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一
定要注意饮食健康，吃“好”，健康的吃！
四、作业。


教学反思：









课题 空气与健康
教学目标:
知道空气是维持人的生命不可缺少的物质。懂得为保障人体
健康，减少疾病，多吸收新 鲜空气的一般方法。
教学重点：懂得人吸收新鲜空气的意义；
教学难点: 了解有关人们呼吸的知识
教具准备:人体呼吸系统挂图一张。
教学课时：1课时

教学过程：
1、出示挂图，讲解：空气的组成，空气对人体健康
的作用，人们的呼吸等问题。
2、启发学生说说城乡生活中哪些地方有空气污染，
3、看挂图，进一步讲解注意呼吸过程的卫生。
4、教师总结本课要点：强调要多吸收新鲜空气，保
障人体健康。
5、作业：回家做空气与小动物生存关系的小实验。
课后小结：讲解时要充分利用图片，语言要准确，要
点要明确这样学生才能学的好。

教学反思：








课题 骨折后应怎样处理

教学目标: 1、了解骨折的定义2、初步掌握骨折病人的简单处理。
3、学会骨折紧急处理。
教学重点：了解骨折的定义初，步掌握骨折病人的简单处理。
教学难点: 学会骨折紧急处理。
教具准备:骨折模型、绷带、竹片或树枝
教学课时：1课时

教学过程：
1、了解骨折的定义：意外伤害面致骨折，出现局部
疼痛、畸形、功能
2、初障碍等情况。有的骨折外观无创口，称为闭合




性骨折。同时存在有创口的骨折，称为开放性骨折。
3、形成骨折的原因：
（1）．直接暴力 骨折发生在暴力直接的部位。如打
伤、撞伤及火器伤等。多为开放性骨折，软组织损伤
常较重。
（2）．间接暴力 骨折距暴力接触点较远。
4、骨折时应该怎样固定：骨折后要限制伤处活 动，
避免加重损伤和减少疼痛。用夹板固定骨折是最简单
有效的方法。所用固定材料可就地取材 ，如小木板条、
木棒、竹片、手杖、硬纸板等。上夹板前，可用棉花、
软物垫好，绑扎时应将骨 折上下两个关节都心须同时
固定，才能限制骨折处的活动。四肢固定要露出指（趾）




尖，以便随时观察末梢血液循环。如果指（趾）尖苍
白、发凉、发麻或发 紫，说明固定太紧，要松开重新
调整固定压力。上肢骨折固定的位置要取屈肘位，绑
好后用带子 悬吊于颈部，下肢骨折要取伸直位固定。
脊柱骨折要将伤员平抬平放在硬板上再给予固定。（如
图七所示）千万不能用帆布、绳索等软担架运送，一
定要保持脊柱挺直位置，更不能扶持伤员试图行走。
如果处理不当，可造成脊髓神经损伤，导致截瘫，后
果不堪设想。肋骨骨折往往伴有胸腔脏器损 伤，要注
意有无血气胸发生。对没有明显呼吸困难的肋骨骨折，
可在呼气未了时
用宽胶布或三角巾紧贴廓扎好，以便限制呼吸运动，
减少痛苦。
5、教师示范学生观看。
6、学生分小组实验骨折后的操作。
课后小结：利用骨折 模型使学生生动形象的看到了骨
折的形成，并很快的学会了怎样处理骨折的病人，让
学生受益非 浅。
教学反思：







课题 怎样测量身高、体重、脉搏

教学目标：
1、让学生学会测量身高、体重、脉搏的方法，观察自己的生长发
育状况。
2、教育学生经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育状
况
教学重点：测量身高、体重、脉搏的正确方法和有关注意事项。
教学难点：测量身高、体重、脉搏的意义。
教具（课前准备）：人体测量器、脉搏测量器。
教学课时：1课时



教学过程：


1．身高测量；


（1）使用器材：身高坐高计。

（2）测试方法：受试者赤足，立正姿势站在身高坐

高计的底板上（上肢自然下垂、足跟并拢，足尖分开
成60度）。
2．体重测量；
（1）使用仪器：为扛杆秤。 （2）测试方法：同上。
3、脉搏测量：
（1）使用的仪器：脉搏测量器
（2）测量方法：测量的部位在一手腕上挠动脉的位
置
注意事项；


1）测量体重前受试者不得进行体育活动和体力劳动。
2）受试者站在秤台中央，上、下杆秤动作要轻。
3）杠杆秤使用前均需校正，对砝码重量应校对，避
免差错。
4）测量脉搏心情要保持平静，身体要保持安静状态，
课堂小结：
教师：大家经常 测量身高、体重、脉搏，关心自己的
生长发育和营养状况，如果发现自己与同龄人相差较
大，应 该到医院咨询、诊治，大家明白了这个道理吗？
生：明白了！
反馈检测：
1、让学生解释什么叫脉搏？
2、回答：测量身高、体重、脉搏有什么作用？
3、判断对错：
（1）背书包测量体重（ ）
（2）穿着鞋子或戴着帽子测量身体高（ ）
（3）测量正常脉搏要在身体平静时（ ）
教学反思：








课题 蔬菜、水果对人体的重要性

教学目的：
1、了解蔬菜水果富含的营养成分的特点。
2、蔬菜水果对人体的作用。
教学重点：了解蔬菜水果对人体的重要意义。


教学过程：


一、 谈话引题：

1、 同学们，我发现很多在学校吃饭的同学总是不喜


欢吃蔬菜。现在，我做一个调查，喜欢吃蔬菜水果的

同学举手。你谁来说说你为什么喜欢？
二、 深入学习：
1、你们知道蔬菜水果中富含哪些营养成分？（举例
说明）
2、师补充：维生素、无机盐、膳食纤维、有机酸、
芳香物质、少量脂肪
3、那这些营养成分对人体到底有什么作用呢？
（保持心血管健康、增恰巧能够机体抗病能力及预防
某些癌症。）
三、师小结：
因此，多吃蔬菜水果对人的健康可有好处，希望同学
们都吃蔬菜水果。

教学反思：



课题 路边的食物

1、知道“病从口入”的道理，饮食不卫生会引发许多疾病。
2、明白为什么不能在路边的摊贩哪儿买食物。
教学重点：知道卫生部门对卫生有哪些严格的规定？
教具准备：照片
教学课时：1课时



教学过程：


一、启发诱导：

1、近来，有同学告诉我，我们班有个别同学喜欢到


路边的摊贩那儿买东西吃。你来告诉我，你有到摊贩

那买东西吃吗？
2、病从口入的道理，你们知道吗？
二、深入学习：
1、国家卫生部门对饮食服务 有严格的规定，保障人
们的身体健康：具备一定的场所、消毒设施、冷藏设
备、防蝇防尘、充分 的符合卫生要求的水源。
2、教师出示照片。（路边摊贩的食物）
3、大家讨论一下路边摊贩哪儿符合以上标准吗？为
什么？
4、教师补充讲解。
三、总结：
同学们为了自身的健康，每一个人都应该提高自我保
护的意识，树立科学 消费观念，自觉拒绝不卫生的食


品消费，不要在路边小贩小摊那儿购买食品。















教学反思：









课题 讲卫生

教学目的：
1、通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲。
2、了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。
教学重点：
1、养成饭前便后洗手的习惯。
2、不喝生水的习惯。
教学难点：培养学生饭前便后洗手的习惯。
教学课时：1课时
一、谈话导入
提问：你觉得你的手干净吗？
（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细
菌，所以我们要注意手的清洁。）
二、怎样清洁双手呢？
1、饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。
2、要及时修剪指甲。
3、保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。
三、看图。
图上的小朋友为什么要看医生？
教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。
教学反思：