睾丸下降多动症儿童的心理特点及其诊治

2020年10月21日发(作者：吴仪)
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多动症儿童的心理特点及其诊治

作者：丁晶 王中妍

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期

摘要：多动症又称注意缺陷多动障碍（ADHD），主要表现为活动过多，注意力不集中，
任性冲动，并 伴有知觉、认知、语言或协调动作等障碍，其病因与遗传因素、脑神经递质代
谢、轻微脑组织损伤等因素 有关，通过早期治疗可获得较好的效果，但单纯的药物治疗不仅效
果不稳定且副作用大，在教育情境中采 取药物治疗与心理治疗、行为矫正相结合，对于多动症
具有较好的效果。
关键词：多动症儿童 心理特点 诊断治疗
一、引言
多 动症又称注意缺陷多动障碍（ADHD），近年来发病率迅速上升，严重危害儿童身心健
康，并影响其正 常学习，同时由于多动症缺乏明确的诊断依据，容易把它与儿童行为活泼好动
的行为特点相混淆而错过最 佳治疗期，即使确诊也会因为治疗期长易反复，因而严重困扰众多
教育工作者及家长。因此，对多动症的 症状及病因加以阐述，并进一步探讨在教育情境中的矫
正方法具有重要的现实意义。
二、儿童多动症的表现
多动症发病一般较早，以学龄儿童症状最为突出，男孩中患病 比例明显高于女孩，其症状
会随着年龄、所处环境和周围人的态度的不同而有差别，突出表现为自控力差 、注意力不集
中、多动、情绪冲动、任性，有知觉、认知、语言或协调动作等障碍，具体如下：
1.注意障碍。患儿注意的选择性、转移性差难以维持难以集中干什么事情总是半途而 废，
即使是做游戏也不例外。环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意，患儿进小学后，在课堂
上症状表现更为明显。
2.活动过度。患儿往往从小活动量就大，进幼儿园后，这 些儿童也不能按正常要求的时间
坐在小凳上。到了学校，多动症患儿过度活动则更为明显，同时多动症儿 童中约有一半会出现
动作不协调。
3.感知觉障碍。表现为视——运动障碍 、空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋
子，听觉综合困难及视一听转换困难等。
4.情绪和行为障碍。多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力弱。