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【TED】婴儿的天才语言能力
2014-01-29帕特里夏·库尔
我想让大家看看这个婴儿，吸引大家关注的是她的眼睛，以及让人忍不住摸摸的皮肤。但今天我要讲些你看不到的东西，在她的小脑袋瓜里的东西。
当代神经科学的研究 工具展示出我们对婴儿脑袋里的东西知之甚少。我们要知道的是让浪漫作
家和诗人产生灵感，并称之为孩 子心智的“非凡的通慧”。
大家这儿看到的是印度的一位母亲，她讲克罗语，这 是一种新发现的语言，她对她的孩子说这
种语言。这位母亲是世界上说克罗语的800人之一，明白要保 留这种语言，他们必须对婴儿说这
种语言。
在这里有个关键的问题，为什 么要是对你和我，成年人说一种新语言，却不能保留它？这是和
你的大脑有关。
这儿我们看到，有个学习语言的关键期。读懂这幅图的方法是看你的横轴上的年龄，你再对应
看纵轴上， 你悉得第二外语的能力。婴儿和孩子是语言天才，直到7岁，然后语言系统会呈下降
趋势。青春期后，如 图我们语言能力衰退。
科学家们确信这曲线图的情况，但是全世界的实验室都试图 查明这到底是怎么回事。在我实验
室的工作主要是研究第一关键期，这个时期是关于婴儿试着掌握他们语 言中的声音。我们认为通
过研究这些被婴儿学会的声音，我们会给学习其他语言一个模式，或许关键期也 出现在孩童期，
也为了研究社会，情感和认知发展。
我们一直 研究婴儿，使用的技巧，也是全世界使用的语言技巧和所有语言的声音技巧。婴儿坐
在父母的膝上，我们 训练他们，当听到一个声音从“ah”到“ee”他们就转头。如果他们一听到就转
头，黑盒子就会亮， 会出现一只敲鼓的熊猫。六个月大的婴儿喜欢这个测试。
我们从中了解到什么呢？ 全世界的婴儿，就如我所述的是世界公民；他们能区分所有语言的所
有声音，不管测试在哪一国，用哪种 语言。令人惊讶的是你我却做不到这点。我们是受制于文化
局限的听众。我们只能区分我们自己的语言的 声音，但分不清外语的那些声音。
所以问题随之产生，这些小小世界公民在什么时候，变成受制于文化局限的听众？答案是：一
岁之前。
这里看到的是扭转头测试效果，用来测试日本东京和美国西雅图的婴儿，让他们听 “ra”和“la”
的发音，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。对于6到8个月的婴儿，他 们的测试结
果完全相似，2个月之后便产生明显的变化。在美国的婴儿掌握这些发音比较好，在日本的婴 儿
却差很多，但是这两组的婴儿均蓄势待发地要学习语言。
问题在于，在这个2个月的关键期发生了什么？在声音开发的这关键期，到底发生什么了？
主要是两件 事。第一，婴儿不断地专心听我们说话，并且做统计，他们统计这些声音。听听
2位母亲说的亲情用语， 这是我们对孩子说的通用语言妈妈语，首先是英语，然后是日语。
说英语的妈妈：啊，我多爱你大的蓝眼睛，这么漂亮，这么好看。
说日语的妈妈：（听不懂~囧）
在语言生成的期间，当婴儿聆听时，他们 同时也在统计他们听到的语言。区分这些声音的能
力在变强。我们了解到的，是婴儿对统计很敏感，日语 和英语的声音统计是非常，非常不同的。
英语有很多R和L音，如分布图所示，日语的分布图则是完全不 同的。我们在这儿看到一组中间
音，它们是日语的R音。婴儿吸收语言的统计数据，这改变了他们的大脑 ；这就是把他们从世界
公民变成像我们一样受文化局限的听众。
但我们成 年人不再吸收这些统计，我们受我们早期形成的记忆性语言的影响。所以我们在这
儿看到的，关键期是如 何改变我们的语言模式。我们从数学角度争论，当我们语言分布的能力趋
于稳定时，学习语言材料的能力 会放慢下来。
这也引出很多关于双语者的问题。双语者在脑中同时必须记住2组统 计，并能任意切换，决
定于他们与谁交流。那么我们自问，婴儿能不能统计一种全新的语言？我们测试了 这个，通过给
美国婴儿听他们从没听过的第二种语言。
这是在关键期时 他们第一次听到普通话。我们得知，当我们让台北和西雅图的单语者，接触
普通话声音，他们显示同样的 模式。在6到8个月大时他们辨音能力几乎相同，2个月之后，一
些不可思议的声音发生了。但这次台湾 婴儿表现好，而不是美国的婴儿。
我们所做的是在这关键期让美国的婴儿多接触普 通话，这就好象说普通话的亲戚来拜访了一
个月，住在你家，和婴儿上了12节普通话课。
在实验室他看起来就像这样。
普通话说者：发生了什 么事情喁，小小熊希希在这里，绿色的圈圈，转一下，转一圈，再来
一次喁，转，1、2、3。
所以，我们对他们的小脑袋瓜都做了什么？我们还得有一个对照组，确保来到实验室 ，并不
能提高普通话的水平。所以这组婴儿来这儿只听英语。
我们从这 图表看出，在英语条件下的婴儿没有提高他们的汉语。但看看上过12次普通话课
的婴儿的身上都发生了 什么，他们和那些曾听普通话有10个半月大的台湾婴儿一样棒。这说明
了婴儿对一种新语言也能做统计 。不管你在他们面前说了什么，他们就会统计这语言。
我们也好奇，在这一学习 过程中，人起了什么样的作用。所以，我们设置了另一组婴儿，让
他们如法炮制地上12节课，但是在电 视机前上课，和另一组婴儿只是通过音频上课，看电视屏
幕上的玩具熊。
我们这儿看到的是音频结果，没有任何学习效果。
视频结果，也是没有任 何学习效果。只有人才能帮助婴儿统计他们的声音数据。当婴儿在统
计时，社会大脑在控制着。我们想了 解大脑内部，观察各种变化，探究电视前的婴儿，和与人在
一起的婴儿有何不同。
多亏我们有了这台新机器，脑磁图显示机，它可以让我们做到这个。它看上去就像来自火星
上的吹风机。但它是完全安全的，完全对人无害，而且是静音的。我们的要求是，在空间上精确
到毫米 ，时间上精确到毫秒，使用306 SQUIDS，即是超导，量子干涉磁量仪用来检测我们大脑变
化的磁场。
我们是世界上第一个记录婴儿在脑磁图显示机下的学习脑图。
所以，这是小爱玛， 她有6个月大，她正通过耳机聆听多种语言，大家可以看到，她可以移
动。我们用她帽子上的小球来记录 她的脑图，所以她完全不受束缚地自由移动。这是一个技术上
的杰作。
我看到什么了？我们看到婴儿的大脑。当婴儿听到语言中的一个词，大脑中听觉区域亮起来。
然后在它周围的其它区域也亮起来，我们认为这是有关联性的，让大脑和其他不同脑区域相协调，一前一后，一片脑区域激活另一片脑区域。
我们开启了一个开发儿童大 脑知识的宏伟的黄金年代。当儿童体验到感情，学着说和读，解
决一个数学问题，或当他们有个想法的时 候，我们能够观察他们的大脑。我们也能为学习有障碍
的孩童，发明基于脑的治疗方法。正如诗人和作家 所描述的，我想我们能够看到，一种奇妙的融
通开放，一个孩子心智的完全开放。
在对儿童大脑的研究中，我们会深刻揭示，这对人类来说意味着什么的事实，在这一过
程中，我们或许能 帮助我们自身开放心智，在我们一生中不断地学习。谢谢！（完）
美国华盛顿大学大脑与学 习研究所所长帕特里夏·库尔关于婴儿学习不同语言的研究显示，6
个月的婴儿已经会使用复杂的推理来 对他们需要了解的语言做“统计”，让婴儿从6个月开始
接触语言可改变其大脑，
1岁前是婴 儿语言发育的关键期，在此期间进行双语教育和阅读准备对小孩日后语言的发展
有极大的影响。
同时只有人才能帮助婴儿统计声音数据；1岁前是婴儿语言发育的关键期，婴儿是小小的世< br>界公民，他们能区分所有国家语言的声音。
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本文更新与2020-10-21 08:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/328353.html
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