金奇仕乳钙如何根据孩子的年龄阶段选择合适的图书

2020年10月20日发(作者：孙耀威)
如何根据孩子的年龄阶段选择合适的图书

给孩子选择图书的原则
现在书店里的书琳琅满目，让家长眼花缭乱，不知道该
为孩子选择什么样的图书。如果选择了一本不适合 孩子读的
图书，则让孩子失去了读一本好书的时间更为严重的是，如
果家长为孩子选择的图书不 能引起孩子的兴趣，孩子就会认
为阅读是一件无趣的事情，从而不再喜欢阅读。所以，给孩
子选 择图书也是一门学问，需要家长掌握一些相关的方法。
那么，家长在为孩子选择图书的时候，应该遵循哪些原
则呢？
选择那些经过时间考验的书
我国台湾作家李敖曾经说过，他从不看50年来新出版
的书，因为这些书还没有经过读者的 。这句话说的虽然有些
绝对，但是也是有一定道理的。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄
沙始到筛选金 ”，那些被读者多年筛选后而得以留存的书，
一般都是好书，家长们可以放心地给孩子买回来。例如，《 安
徒生童话》《伊索寓言》《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》
《小熊维尼》《会飞的教室》等 ，这些小故事想象力丰富，
非常有助于培养孩子的想象力、创造力，孩子也会非常喜欢。
现在，很多阅读网站、图书馆，都为亲子阅读或儿童阅
读开列了推荐书目。这些推荐书目，大多是经过时 间考验的
好书，而且按照孩子的年龄、兴趣对图书分门别类，非常清
晰明了。如果家长不知道哪 些图书更为经典，更为适合孩子
阅读，可以参考一些推荐书目。
选择孩子感兴趣的书
现在市场上的书籍琳琅满目，在挑选的时候，家长要翻
阅书籍的画面和内容，挑选那些生动 、活泼、印刷清晰的书，
而不能图便宜选择一些印装质量低下的书籍。书籍的内容要
符合孩子的 心理特点，那些拟人化、比喻性、趣味性比较强
的书籍是孩子们比较喜欢的。当然，家长在买书时可以和 孩
子进行沟通，这样可以更加了解孩子的兴趣点，从而买到自
己孩子喜欢的书。
根据出版社知名度以及作者知名度选书
比较知名的品牌出版社，在选择作者、编校、印刷等环节都比较负责任，出版的书籍含金量也比较。如果选择传统
文化方面的书籍，可以选择中华书局；如 果选择文学方面的
书，可以选择人民文学出版社；如果选择少儿图书，可以选
择二十一世纪出版 社、明天出版社、接力出版社、浙江少儿
出版社等。这些出版社都已经形成了自己的品牌，出版图书的质量也非常不错。
此外，家长还可以根据作者知名度选择图书。一个有影
响力的作 者，他的图书的质量一般也都很好，能够让孩子学
到很多知识。当然，现在图书市场比较混乱，书多，作 者也
多，让家长无从选择。其实家长在选择某位作家的图书时，
可以到网上参考一些大家的评论 ，这
样，就可以更好进行选择了。
尽量选择“原著”，不要读“缩印本”
现在，市场上充斥着一些“缩印本”以及“缩写本”。
例如《西游记》《红楼梦》《水浒传 》《三国演义》等经典
图书，因为文字量比较大，小一些的孩子一般很难读完。正
因为这样，一 些“缩印本”以及“缩写本”应运而生，并且
很受家长的欢迎。
其实选择这样的书并不利 于孩子的阅读。这类书已经进
行过删减，无法原汁原味体现出原著的优点来，孩子在阅读
的时候 ，感受不到阅读的乐趣，从而感觉非常疲倦。而且这
类书因为做过人工删减，其“养分”也大不如前了， 即孩子
读完了，学到的东西也极为有限。所以，家长应该尽量让孩
子阅读原著，这样才有利于孩 子的成长。
给孩子选择图书并不难，只要家长多花一份心思，充分
了解自己孩子的心理， 就一定能够为孩子选择合适的图书，
从而让他轻松地爱上阅读。
如何根据孩子的年龄阶段选择图书
为孩子选择书籍时，我们还要考虑孩子的发展阶段，根
据孩子的身心发展情况以及年龄段来选择书籍。只有这样，
才能为孩子选择到合适的图书并且让孩子爱上 阅读。


在选择图书方面，教育专家建议分四个阶段：
第一个阶段，0~3岁
这时的婴幼儿喜欢一些简单的图片，形体和色彩对儿童
具有强烈的 吸引力。这种书籍在书店比较多，比如动物卡片、
撕不烂的塑料图书等。在这个阶段，家长就应该开始对 他们
进行早期阅读培养了，但不要期望孩子和成人一样达到一定
的阅读目的。成人阅读是为了学 习知识或技能，这时教宝宝
阅读，只要能培养起他们的阅读兴趣，目标就达到了。
这个时 期，宝宝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增
强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听有绕口令特征
的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。
家长可以有意识地组织一些活动，指 导宝宝学习和辨识语
音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指
认相同字音的字 ，等等。对宝宝进行早期阅读指导，除了要
让他们多感受画面和文字、多听多讲之外，千万别忘了还要< br>让他们开口多说，多和他们进行语言交流！因为，早期阅读
能力的培养是早期语言教育的重要组成 部分，而早期语言能
力发展的各个方面都对宝宝早期乃至终身的阅读能力发展
具有重要作用。
“手指点读”在这个阶段是家长的一个比较好的选择，
“手指点读”的作法似乎比较刻板， 但它可以使孩子尽早对
阅读产生极大的兴趣，并能尽早让孩子形成阅读习惯，它需
要孩子和父母 有更大的耐心和注意力集中的时间。父母可以
每天固定一小段时间，按时给孩子朗读。一般不用太久，一
两个月孩子就会产生快乐的期待情绪。比如，每天临睡前给
孩子阅读，手把手地拿着他的手指挨 字慢读，将相关的图片
用重点语气突出一下，以后就会很顺利地展开
了。
这些活动都将有效地提高宝宝对语音的敏感程度。通过
日常交流和阅读中的语言活动，家长们帮助宝宝扩 展口语词
汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰
富性。家长们可以通过谈话 、讲述、故事阅读和续编故事等
多种形式的活动，引导宝宝运用口头语言表达自己的想法。
该阶 段宝宝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感
受、感知和辨识语音，发展宝宝对语音的敏感性。
在这一阶段，可以为宝宝选择以下优秀的图书：《可爱
的鼠小弟系列》《我爸爸》《小熊宝 宝绘本》《大卫，不可
以》《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《噼里啪啦系类丛书》
等。
第二阶段，4~6岁
这个阶段对孩子来说是一个发育的黄金时期，是孩子一
生中词汇量增长最快的时期，是语飞速发展的时期，是孩子
一生中智力发展最迅速的时期，是孩子个性形 成的关键时
期。在这个阶段，语言对于孩子来说，是一种非常重要的工


具 ，如果语言发育受滞，儿童会很难交朋友、参加团体活动，
也不能表现出众。阅读在这个阶段就彰显了它 的重大作用，
这个时期，孩子通过大量的阅读，可以丰富他们的词汇，增
强他们的表达能力，并 提高孩子在团体活动中的交往能力。
这个阶段，故事仍然是给孩子阅读的主要材料。家长要
试着让孩子慢慢领悟故事的特征，以及故事中包含的一些基
本成分，这样会有助于宝贝建立起基本的阅 读策略。父母除
了抑顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子进行阅读外，
还应注意每天给孩 子看故事书的时间，鼓励孩子叙述他们听
到的或者看到的“故事”，这对于他们表达能力的训练非常有帮助。4~6岁的学龄前的儿童喜欢配有彩色图画的民间故
事、科幻故事、诗歌以及有关动物的童 话，如《看图识动植
物》《幼儿识字》《幼儿画报》《故事报》《幼儿智力世界》
等小书，内容 生动有趣、浅入深，都是非常不错的选择。那
些短小、生动、易背诵的诗句对他们来说，也特别有吸引力 。
这个阶段的阅读可以帮助孩子集中注意力，诱发他们的
阅读兴趣，丰富他们的词汇，激 发他们的想象力。更为重要
的是，通过这个阶段的阅读，孩子会逐渐领悟到语句结构的
组合和词 意神韵的魅力，为孩子今后主动进行广泛阅读打下
良好的基础。目前市面上有很多绘本都是图文结合的， 家长
可以选择。例如，有些图画书有这样的句子：在明媚的太阳
下，一匹小马在河边吃草。文字 边上就配着一副很生动、色
彩很和谐的图画：上面是蓝蓝的天，有一两朵小白云，阳光
明媚，河 边的草地绿油油的，一匹小马正高兴地吃着嫩绿的
青草。这样的绘图本配合手指点读，其效果非常好，可 以帮
助孩子迅速认识许多小动物和常见的汉字。我们还可以帮助
孩子朗读一些经典的诗歌，如《 唐诗三百首》《唐宋名家词
选》《宋词三百首》之类，都是不错的选择。
这个阶段也是孩 子迷恋电视的时候，家长一定要注意不
要让孩子整天坐在电视跟前，这不仅会损害他们的视力，而
且对他们的表达能力的发展非常有害，将来很可能只会聆听
而不会表达。这时候聪明的家长不能采取暴 力的方式直接关
掉电视，而是通过不断更新漂亮生动的图画书和名著来转移
孩子的注意力。家长 也可以让孩子叙述他看的动画片，这样
对他的表达能力的提高也颇有帮助。
在这一阶段， 可以为孩子选择以下优秀图书：《嘟嘟和
巴豆系列》《大熊和小睡鼠系类》《小黑鱼》《火焰》《数学小子丛书》《第一次发现丛书》《飞上天的鱼》等。
第三阶段，7~8岁
当 孩子长到7岁以上的时候，他们的兴趣、爱好会发生
很大的转变。另外，这个时期孩子已经上了小学，阅 读环境
和以前截然不同。这些都是我们家长需要注意的。
这个阶段的孩子对于书籍开始有 自己的兴趣和偏好，而
且词汇量大增，他们可以开始独立阅读，这个时期，家长可


以放开一些手脚，尽量让孩子自己去选择喜欢的书籍，当然
家长的引导还是很重要的。《十万个 为什么》《西游记》《三
国演义》《安徒生童话》，还有诗词鉴赏类的书籍都是不错
的选择。孩 子们可以独立阅读，碰到不认识的字，家长可以
让孩子记在本子上，集中解决，并经常温习，直到掌握， 这
样可以增加孩子的词汇量，可以增加孩子喜欢书籍的热情，
最终彻底让孩子喜欢上阅读。
在这一阶段，孩子可以阅读的优秀图书有：《I SPY视
觉大发现系列》《三只小猪》《 活了100万次的猫》《睡美
人》《鼹鼠的故事》《丁丁历险记》《自然科学童话系列》
等。
第四阶段，9~12岁
这个阶段孩子的词汇量已经超过1500个，厉害的孩子都会超过3000个，一般孩子都能独立阅读了。在这样的客
观情况下，家长就可以放权给孩子了， 家长可以经常带孩子
去书店转转，看看有什么新书，每次让孩子自己选择几本小
书，并督促他回 到家里进行阅读。这个时期，家长可以让孩
子阅读大量的书籍，若是家里条件并不宽裕，可以带孩子经< br>常光顾图书馆来借阅书籍。这个时期，孩子的阅读量越多越
好，因为孩子还处于小学，压力相对还 小些，有时间去阅读
大量的书籍。这些书籍不仅能让孩子知识广博，对他们思维
的训练也有不小 的帮助，非常有利于提高孩子的理解力与想
象力。
在这一阶段，孩子可以阅读的优秀图书 有：《不老泉》
《我的儿子皮卡》《时代广场的蟋蟀》《男生贾里全传》《淘
气包马小跳系类》 《窗边的小豆豆》《法布尔昆虫记》《神
奇校车》《长袜子皮皮》《哈利波特系列》《牧羊少年奇幻之旅》《城南旧事》《草房子》《夏洛的网》《有趣的科学》
等。
让孩子领略不同风格的书籍
好书是孩子的良师益友。家长在选择书籍时，既要照顾
到孩子 的兴趣爱好，又要让孩子领略不同风格和体裁的书
籍，从而博览群书，成为有知识、有品的人。
在我们的文体发展过程中，逐渐形成了童话、寓言、诗
歌、散文、论说文、史传、小说、科 普等体裁，这些体裁都
是长时间发展的产物，到目前都已经比较成熟了。下面就对
这些文体进行 简要的介绍。
童话
童话是儿童文学体裁中的一种，作者通过丰富的想象、
幻想、夸张、象征等修辞手段来塑造生动真实的形象，对儿
童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节 往往离奇曲折，
引人入胜。世界三大童话是《安徒生童话》《格林童话》《一
千零一夜》，这些 童话都非常经典，可以推荐给孩子阅读。
寓言


寓言是智慧的 结晶，是用故事或自然物的拟人手法来说
明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺的目的。寓言一般篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪
耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴 含着深刻的寓意。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是
一本生活的教科书 ，对后世乃至今天的我们还有着重大的影
响。寓言还对懦弱、懒惰行为进行讽刺，对勇敢、勤劳行为进行赞美。在这个过程中，寓言会教会孩子如何做好人，怎
样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集它文字凝练、
故事生动、想象丰富、饱含哲理，融 思想性和艺术性于一体。
其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》
《乌鸦喝 水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和
狮子》《狼来了》等已成为全世界家喻户晓的故事。
散文
散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记
等。是最自的文 体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的
束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文< br>具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁 。散文素有“美文之称，
它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴
无华的文采 。经常读一些好的散文，不仅可以丰富孩子的社
科知识、开阔孩子的眼界，还能够培养孩子高尚的思想情 操。
孩子还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技
巧，从而提高自己的写作水平。 小说
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、
表达思想的一种文学体裁。 小说以丰富而细致的人物刻画、
完整而多变的情节铺叙、具体而独特的环境描写为主要特
点。阅 读小说可以让孩子品味小说刻画人物、铺叙情节和布
局结构的各种艺术技巧，从而提孩子的写作水平。此 外，小
说还能培养孩子的想象力，对孩子的人生观、世界观、价值
观的形成也颇有帮助。
我国著名的小说有《红楼梦》《三国演义》《水浒传》
《西游记》《醒世恒言》《喻世明言 》《警世通言》《初刻
拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》《儒林外史》《聊斋志异》等。
外国 的则有《简爱》《唐璜》《呼啸山庄》《鲁宾逊漂
流记》《名利场》《傲慢与偏见》《双城记》《尤里西 斯》
《老人与海》《悲惨世界》《约翰克里斯朵夫》《基督山伯
爵》《茶花女》《巴黎圣母院》 《红与黑》《浮士德》《安
娜卡列尼娜》《童年》《堂吉诃德》等。
史传
史传文学是历史文学的一部分，它兼有历史科学与文学
艺术两种成分。从文学的角度看，它是以历史事件 为题材，
重在描写历史人物形象的文学作品；从史学的角度看，它是


通过 运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，
来表达一定历史观的历史著作。史传可以增长孩子 的知识，
并能让孩子通过学习历史人物的奋斗精神，从而达到励志的
效果与目的。 现在书店里提供给孩子阅读的史传类书籍一
般都写得比较生动，引人入胜。
《东周列国志》《隋唐演义》《史记》《汉书》《国志》
等史传类书籍都是孩子不错的选择。
诗歌
诗歌是高度集中地概括、反映社会生活的一种文学体
裁，它饱含着作者的思想感情与 丰富的想象，语言凝练而形
象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句
一般分行 排列，注重结构形式的美。诗歌的表现手法是很多
的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变， 例如
夸张、复沓、重叠、跳跃等手法，难以尽述。但是各种方法
都离不开想象，丰富的想象既是 诗歌的一大特点，也是诗歌
最重要的一种表现手法。经常让孩子阅读诗歌，感受其中的
意境、韵 律和节奏之美，能培孩子思维的跳跃性与联想力，
对开拓孩子的人生境界和培养孩子的文化艺术修养有很 大
帮助。
此外，家长还可以给孩子订一些杂志、报纸，这些载体
一般都有比较新 的热点、新的知识、新的观念，是孩子获得
新知识、新观念的好手段。例如，《大自然探索》《小学生< br>报》《少年科普报》《小学生阅读报》《中国少年报》《中
国儿童报》等，都是不错的选择。当然 不用订阅这么多，家
长可以根据孩子的兴趣订阅一两种，也可以每过两年给他换
换口味。当家长 为孩子订阅一些报纸、杂志之后，于这些载
体中的信息非常具有吸引力，孩子很容易就爱上了阅读。
适当把选择的权利还给孩子
阅读是个性的行为，每个孩子都有不同的心理，不同的< br>爱好。因此，我们家长在为孩子选择图书的时候，要尊重孩
子的阅读兴趣，而不能根据自己的判断 来为孩子选择图书，
并且强迫他阅读。
有一位二年级的小学生，她从同学那里借了本杨红 樱的
小说，感觉读得非常过瘾，便让妈妈给自己买些课外书。这
位妈妈看到女儿想读书，也非常 高兴，赶紧去书店，给女儿
买了一大堆书。她感觉孩子应该多读些经典的东西，便为孩
子买来了 《论语》《孟子》等书的少儿版，还买了《钢铁是
怎样炼成的》《安娜卡列尼娜》等外国名著。女儿一看 到这
些书，根本不感兴趣，读了几页就读不下去了。她让妈妈给
自己买杨红樱的小说，但是妈妈 却说：“读那些书有什么用
啊，还是读妈妈买的这些经典书吧，既有趣又长知识。”但
是女儿根 本提不起兴趣，刚刚培养起的对阅读的那么点热
情，一下子就消失不见了。
从上面的事例可以看出，如果家长不尊重孩子的阅读兴


趣，而是一再把自己的想法强
加给孩子，就会打击孩子的阅读热情。所以，家长应该把选择的权力还给孩子。此外，家长一定要摒弃“功利性”
阅读，如果家长只以“有用没用”来评价 孩子的阅读，会和
孩子发生矛盾，并且还会打击孩子阅读的积极性。尹建莉老
师曾经说过：“在 给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然
后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以有用没用来作为价值判断，要考虑的是孩子接受水平、兴趣所
在。”
也许有的家长会问 ：孩子的年纪还小，根本不会选择，
这时候怎么办？在孩子还小的时候，家长可以根据孩子的发
展阶段帮助孩子选择书籍。等孩子到了五六岁，家长采取的
最好的办法应该是带着自己的孩子到书店，给 出一定的参考
经验，让孩子自己去挑选。每位家长都希望自己的孩子读知
识性强的书，最好是名 著。可是读书是孩子自己的事情，他
的选择标准，与家长的期望会有所不同，这时候家长就应该
重在引导，如果他不愿意就不要强求，否则阅读效果会非常
不好。
等孩子到了上小学，家 长可以进一步放权，让孩子跟其
他的同学一块去书店买书，同学们之间的谈论，也会扩大孩
子的 知识面，尤其重要的是，这样可以培养孩子主动阅读的
精神，并培养他们独立自主解决问题的能力，非常 有助于孩
子在未来的发展中直面所遇到的各种困难、挫折。
当然，家长也需要对自己进行 文化教育，知道何种书籍
适合何种年龄，适合哪种性格，若不然，家长不能有效地提
供一些合理 的建议，孩子在选择书籍方向上可能就会出现偏
差，他们的阅读行为也会受到阻碍。
孩子喜欢看漫画书，是否应该买给他
随着“读图时代”的到来，现在越来越多的孩子喜欢读
漫画书。漫画书不需要思考，而且读起来很有意思，用不了
一两天就能读完一本，所以容易获得孩子们 的青睐。但是很
多家长都为此疑惑：该不该给孩子买这些书呢？这些看起来
非常“幼稚”的书， 对孩子的成长有帮助么？会不会对孩子
产生消极的影响呢？
对此，吉姆崔利斯曾经做过研 究和调查。他发现，童年
爱看漫画书的人，长大后一般会成为阅读能力比较强的人。
此外，芬兰 的儿童是世界上阅读能力最强的儿童，但59%的
人几乎每天读一本漫画书。所以，当孩子年龄还小，或 者孩
子长大了但是仍然没有爱上阅读，家长可以根据孩子的兴趣
让他们读一些漫画书。这类书文 字少，读起来比较轻松幽默，
比较符合孩子的心理阶段的点，所以很可能比那些名著更吸
引孩子 ，从而养成孩子热爱读书的习惯。值得注意的是，现
在有一些漫画书受日本漫画的影响，里面有暴力和色 情的成
分，对 孩子的成长非常不利。家长在为孩子挑选漫画的时


候，一定要避开这样的书。
不过，和文字书相比，漫画书的确有它的缺陷。读图”
取代不了“读字”的作用，如果孩子长期读那些漫画书而不
喜欢文字书，那他的意志力、思维能力、想 象能力等方面，
都会受到影响。另外，如果孩子只看漫画书，就造成了“挑
食”，这也是对孩子 发展不利的。所以，当孩子长到一定的
年龄时，家长要对孩子进行引导，让孩子逐渐从“读图”向
“读字”过渡。如果孩子实在对那些文字书不感兴趣，家长
可以让他们看一些文字相对多的漫画书，从 而让孩子逐渐习
惯文字书。
其实“读图”和“读字”这两种阅读方式并不完全冲突，也是可以共存的。孩子的阅读习惯是这样形成的：“儿童最
早的阅读就是听家长讲故事，从家长讲慢 慢过渡到孩子自己
看，从看简单的连环画过渡到看文字作品，从浅显的童话书
慢慢过渡到名著等 。”当孩子习惯看文字书之后，他以后也
会看漫画书消遣，但是他仍然会以文字书为主，从而实现一个很好的平衡。