踝阵挛六年级孩子不爱学习的解决方法

2020年10月18日发(作者：魏琳)
本文整理于网络，仅供阅读参考

六年级孩子不爱学习的解决方法


六年级孩子不爱学习的解决方法 家长要学会细心的观察
和了解孩子，善于发 现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发
现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴 趣小
组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去
博物馆看一些展览等等, 每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼
哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知
道从哪入手,找不到学习的入口。
(1)要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对 自己的评
价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就
会认为自己笨。一个总 是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就
不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先
做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。
如果孩子的学习不好，不要将 失败的原因归为孩子不聪明，家长
可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
(2)鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭< br>策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激
励的目标。其次要让孩子学会自我 暗示，经常 对自己说一句激励
的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什
本文整理于网络，仅供阅读参考
么样的行动来消除这种情绪。
(3)指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学 习，
养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的
方法，如教孩子如何去查工 具书，如何获得自己想要的资料等。
如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的
过程既体现了孩子对知识的理解，又 能体现孩子的创造性。
对于六年级孩子不爱学习的建议 不要批评孩子，要对孩
子对鼓 励。一般来说，不爱学习、不爱做作业因此成绩不好的孩
子常常缺乏自信，但不论是学校还是社会，对这 些孩子的关心是
非常少的，他如果家长也给孩子贴上“差生”标签的话，会导致
孩子自暴自弃的 。
不要将孩子和家长进行对比。有的家长文化程度低，对自己
目前的情形不满意，为了激 励孩子学习，就经常跟孩子说自己是
因为当时没有学习好，才导致现在的情况不如意等。这实际上不仅不会起到作用，反而会给孩子一个借口，他们会把自己成绩不
好归因到以前没学好，甚至没有遗传 好等。
学习是孩子自己的事情，家长不要过分干涉。在学习方面，
家长比孩子还着急，就 可能给孩子一种错觉，学习是为了家长，
而不是为了自己，这样就会降低学习的积极性。
为孩子学习创造良好的环境。很多不爱学习的孩子，是因为
家里没有一个学习的氛围，一些家长自己喜欢 看电视，喜欢玩游
戏，而且声音还特别大，让孩子怎么能静下心来学习呢?
给孩子做好榜样，榜样的作用是无穷的。如果你想让孩子热
本文整理于网络，仅供阅读参考
爱 学习，自己最好也要与书做朋友，在书中你不仅能找到教育孩
子的方式，还能给孩子树立一个好榜样。
要了解孩子的需要和兴趣，了解孩子心理，对孩子多进行引
导。要结合孩子的爱好，将孩子 的爱好与学习挂上钩，这样无形
之中孩子就爱上学习了。
家长不要将提供物质条件与学习 挂钩，有的家长给孩子买了
很多的学习资料，很多的学习用具，以为这样孩子就会学习好了，
实 际上这是一种误区。
孩子不爱学习的原因 解决孩子不爱学习，首先我们要了
解孩子为什么不爱学习，孩子不爱学习有哪些原因
一、学生原因
1.学习负担过重。
现在的社会竞争日益激烈，父母为了孩子以后能 够成人成才
给孩子身上施加了太大的压力，学校的老师大多数为了应试教育
给孩子布置过多的作 业造成孩子没有课余的休息时间，身心得不
到放松。心里素质差的孩子就会感觉到学习非常的吃力，而且 还
学不好。成绩好的学生为了不在竞争激励的学习中掉队也比较容
易产生心里负担。
2.学习适应能力差。
孩子的学习适应能力对孩子的学习有着至关重要的影响。比
如孩子 刚升小学，对周围的环境都不熟悉，对老师不熟悉，自己
身边的朋友也改变了，无法适应周围的环境导致 提不起学习的欲
望孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自
己没有成功的能 力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生
本文整理于网络，仅供阅读参考
失落感，无力 感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支
配下，不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏能力— —失落感—
—表现降低”的恶性循环。
3.不良习惯难改。
心理学家指出 人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意
识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经 形成
不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听cd、玩电子游戏、
做小动作等。这样降低了 听课效率，加大课外作业难度，延长学
习时间，直接影响学习成绩。
二、家庭分析
1.心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部
动力。
家长对 孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的
定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习 ，将来就得去
修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取
知识本身的快乐 ，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对
知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，
父母应监视孩子的所作所为，其 结果却造成管得过宽过严。父母
的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会
破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低
落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有 心理障碍。
2.溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。
现在的孩子基本上都是独生子女，容易被父母溺爱。父母对
本文整理于网络，仅供阅读参考
子 女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注
意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋 、独立自主精神，不
注重学生克服困难的意志品质的锻炼，但父母又要求自己的孩子
能够勤奋上 进，可他们从小被溺爱惯了又哪来的动力。父母从小
没让孩子吃苦，孩子大了又怎么吃得了苦去认真学习 !
3.孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴
影。
有些 家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，
激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现 的理想。这是
家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动
的意愿表现方式， 分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想
做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习 的动力，学习
的主动性差。
其他原因
1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。
2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，
摸不着头脑。
3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，
于是对于学习有一种自然的反
抗，学起来有一搭没一搭的。
4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课
不完成作业等。
5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者
是周围同学的影响等。
本文整理于网络，仅供阅读参考