腹部左侧疼痛婴幼儿10个月成长参考

2020年10月18日发(作者：寿志高)

10个月宝宝的标准发育：
1、抓着东西站立，一只手玩玩具；
2、一趴下，就向后前进。
3、做从俯卧翻转成仰卧的动作；
4、推开门，进到房间里；
5、一说“不行”、“不可以”就缩回手，看着母亲的脸；
6、“妈妈”、“饽饽”地催促吃饭；
7、问“妈妈在哪里？爸爸在哪里”就向哪边看；
1、围着桌子，去拿想要的东西。


9~10个月

一、智能发育特征：
9~10个月龄的婴儿坐得稳、爬行好，会着站立，扶着栏杆迈
步。手的动 作更加灵巧，会用拇食指捏取小东西。

看镜子里的自我形象，认识自己的存在。会探索周围环 境，观察物体的不同形状和构造。
会将手指放进小孔中，把玩具放进容器，能从抽屉中或箱中取玩具。
懂得一些词意，建立了一些语言和动作的联系，懂得“不”字的含义。
交往能力增强，会拍手表示“欢迎”，摆手表示“再见”。
二、运动：

扶 站—独站。你的宝宝长到此时会越来越不安分，他（她）已不愿总是一个姿势或总在
一个小范围活动。这 时可给婴儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、
床前空出一块地方，让婴儿扶着 或靠着练习站立。开始他（她）可能像个不倒翁，摇摇摆摆，
家长可在其两侧用些力扶着他（她）站好， 并鼓励他（她）练习独自站立片刻。或者，开始
时训练婴儿稍靠着物体站立，以后逐渐撤去作为依靠的物 体，以免摔倒而影响下一次的练习。
扶着坐下。在婴儿处于扶站姿势时。可有意识地把一些玩具放在他 的下面，鼓励婴儿坐
下去拿，这需要婴儿手与身体的稳定配合动作。开始婴儿可能是一下子摔坐下去，要 注意保
护好，逐渐训练婴儿自己慢慢地做下去取东西。
自由活动。给宝宝准备一块安全活动的 地方，最后在地上或沙发边铺好垫子。先让宝宝
仰卧，用玩具逗引。由仰卧变为俯卧，再由俯卧坐起，将 玩具移开一段距离，使宝宝爬过去
取玩具。以后锻炼使宝宝抓住床边站立起来。总之，在婴儿觉醒时鼓励 婴儿自己活动，不要
经常抱着，限制婴儿活动的机会。
拉起蹲下。成人站在宝宝的对面，握住 宝宝的双手，拉起宝宝使他站立，再放下宝宝让
他蹲下，来回运动。边做边说：“起立”，“蹲下”。


扶站和迈步。让宝宝扶着沙发或横排椅子站起，然后用小车或滚球，诱导他迈步去够取
玩具。
蹲下捡玩具。让宝宝扶栏蹲下捡物，再次站立起来。进而要求宝宝单手扶栏站立，再蹲
下捡物， 再站立。有时玩具移动而需要迈步才能捡起。成人可先放一些不动的玩具，让宝宝
蹲下捡到，获得成功和 快乐，再放一些滚动玩具，使他扶着迈步去取。
9~10个月到1岁的婴儿有一种天然的兴趣反复做这 些动作，在活动中获得无穷的乐趣。
可做婴儿操配合动作锻炼。
三、认知：

为了训练婴儿的双手小肌肉控制能力和协调配合能力，使手的动作更加灵巧，需要有意
识让宝宝玩以下 游戏：投物进容器。在婴儿能有意识地将手中的玩具放下的基础上，训练婴
儿将手中的一些小物品投入到 一个大容器里，比如将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进
小盆子里。也可选择一些带孔的玩具，让婴 儿将一些小东西从孔洞中投入，将小米花放进小
瓶子里等。
双手配合玩。该年龄段的婴儿模仿 力很强，可学习双手配合玩各种玩具，如拿两个小玩
具相对击，两个小桶套起来。学习开瓶盖和盖瓶子盖 ，家长可多次示范，让婴儿模仿。当他
学会把两个玩具对在一起时，他会非常高兴，并经常重复这样动作 。
好奇心。好奇心是孩子智力发展的动力。这个阶段的婴儿对新异或新奇的东西很感兴趣。
当 新异的事物出现时，他会做出重复的动作去认识它，如用手摸摸，用嘴啃啃。对已经存在
的，时间比较长 的东西产生习惯反应，不再去注意它。即使很漂亮的玩具，已经玩过多次，
就不爱玩了。你给他，他

就会扔掉。相反，他对一根小塑料绳很感兴趣，反复玩弄，拉一拉，咬一咬，玩得很起劲。< br>由于宝宝喜欢新异的东西，好奇心驱使着他，什么都想摸摸、动动。看别人吃饭，要抢勺，
抓碗； 看见别人写字，也要拿笔；凡是他够得着的东西就会去拿和扔掉。遇到这种情况，不
要去阻止他。因为宝 宝就是通过这些活动去认识更多的事物，逐渐了解到“动作”和“结果”
的联系，从而发展宝宝的认知能 力。
成人如何去对待宝宝的这种“好奇心”呢？首先，要保护和鼓励这种好奇心。遇到上述
情 况时，不要这也“不能动”，那也“不能拿”，使宝宝的好奇心被一连串的“别动”所压抑
住。正确的做 法是，凡是没有危险的东西，都可以让宝宝摸摸，玩玩，也允许他把抽屉里的
东西扔到地上。我们可以准 备一抽屉的生活上常用的小东西，让他自由地玩或扔，以满足他
的好奇心和探索愿望，有利于培养婴儿的 初步思维活动。但对有危险的动作或东西，用语言
和表情加以制止，告诉他不要动，以后就不敢再动有危 险的东西了。
意识到自我存在。婴儿意识到自我存在，可通过照镜子的反应表现出来。
达尔 文在1877年曾经观察过自己的孩子在镜子前的反应。他发现当位于镜子前的婴儿
听到自己的名字时， 他会转身去看镜子中的自己。当他靠近镜子中的自己时会发出“啊”的
声音。达尔文认为这是婴儿表现出 的最初的自我认识，大约发生在婴儿9个月的时候。
研究结果把4~12个月婴儿在照镜子时的反应分为4个阶段，即：
“妈妈”阶段。发出在4 个月左右。妈妈抱婴儿照镜子时，婴儿对自己的镜像兴趣不大，
但对妈妈的镜像有反应，对它发出微笑， 注意观看，同时咿咿呀呀叫个不停。
“游戏伙伴”阶段。4~6个月左右。婴儿对自己的镜像表示兴趣 ，他把自己的形象当作
可与他进行游戏的伙伴来看待。这些反应说明，以上阶段的婴儿还没有自我存在的 意识。
“镜像伴随我行动而行动”阶段。大约在7~12个月左右。当婴儿照镜子时，他把自己
的镜像同自己联系起来，如通过张嘴，他看见镜像也在张嘴，于是他把镜像认同为自己，认


识到镜像中的动作是自己发出的。还能把自己镜像和其他婴儿的镜像区别开来。
“主体我”阶段。婴儿1岁以后会毫不含糊地区别自己的镜像和其他婴儿的镜像。
孩子们的家长们！可以观察一下，你的宝宝在什么时候开始意识到自我存在？
有明显记忆。人 类个体的记忆在胎儿时期已经产生，在孕期8个月起给胎儿听音乐，
出生后通过吸吮方法证明，对所听的 音乐有记忆力。
出生以后，婴儿的记忆力逐渐发展。1个月内能认识奶瓶，喂奶前看见奶瓶就兴奋和激
动。据研究，2 个月婴儿已有明显的记忆力。
9个月婴儿出现延迟性模仿。让9个月婴儿按 压一个键使小玩具发出响声，在24小时
后再给他这种玩具，他仍然记得按压这个键使小玩具发出响声。 9个月以后，延迟性模仿能
力更加稳定。1岁左右能再认相隔十天、十几天甚至几十天的事情。对于自己 的父母，如果
离开后，经常提起，给看照片，即使相隔半年到一年也能认识。
婴儿的记忆能力 和特点是早期教育的前提和基础。根据婴儿的这些特点，家长可有意
识地教婴儿一些知识和动作，如认字 、唱歌、跳舞及一些基本的生活常识等。但必须提醒大
家一点，无论教什么东西，都必须在孩子情绪饱满 的时候进行，要重视“寓教于乐”，把学
习当成一种游戏，引起孩子的兴趣，让孩子在不知不觉中学到知 识，不能让孩子感到是一种
负担。
最初的思维能力。抱一个10个月左右的婴儿坐在桌前，桌 子上放着一个婴儿很有兴趣
的玩具，让玩具放得较远，以致婴儿的手够不到。好在桌子上铺有台布。他偶 尔能牵动玩具
下面的台布，布会牵动玩具朝婴儿方向。几次后，婴儿开始把布拉过来，最终够到了他喜爱
的玩具。这个例子说明了什么？首先，婴儿想要玩具，但是够不到，这就提出了问题。后来，
他 通过拉布，将玩具拿到了，问题也解决了。上面解决问题的过程，就是思维和直接行动有
关，称为直观行 动思维。
了解这点后，父母应从这年龄段开始，在和孩子一起玩的时候，注意对孩子思维能力
的培养。日本儿童专家提出“障碍训练法”，有的家长在和婴儿一起游戏的时候，给儿童设
置小小的障碍 ，促进孩子动脑筋克服障碍。如6~7个月时，在婴儿面前用布或被单蒙住发声
的玩具，让婴儿去寻找。 当婴儿去掉玩具上的布而看到玩具时，他会非常高兴。稍大时，把
玩具放在离开孩子较远的地方，用先把 玩具系上，另一头放在孩子的手边，让孩子用先把玩
具拉过来。也可在玩具和婴儿之间放一个障碍物，如 被子或椅垫等，使孩子看到玩具，又不
易够取到。成人再鼓励孩子去取，看看孩子用什么方法能够取到。 总之，家长可以想出很多
办法，看看孩子用什么办法能够取到。总之，家长可以想出很多办法，启发孩子 的直观行动
思维能力的发展。当然，婴儿年龄还下，大脑发育不成熟，我们要注意循序渐进，寓教于游< br>戏之中。
四、语言：

加紧学习听和说。9~10个月为婴儿学话萌芽阶段， 这时语言能力的增长最快，是最善于
模仿的时期，也是加紧进行语言训练的好实际。
宝宝开口 说出第一批词来得缓慢，而他们对词的理解进展迅速。他可能学会几十个词
义，且只能说出1~2个词。 如果你的宝宝将满1周岁时只您说出1~2个词，也不要认为他说
话晚，其实，他在听，在学着去理解。 满周岁前3个月是帮助宝宝学会听和说的宝贵时间。
要提供宝宝最丰富的语言环境，也就是说要不对着宝 宝说话，说话时要注意以下几点：
●要面对面和宝宝说话。说话要清晰节奏缓慢，最好说普通话。宝宝 和大人一对一地
不间断地说话，可能使宝宝早些说话。
●要与宝宝说那些看得见的东西。如果 你读书的东西在眼前或你说的动作正在做，这
样容易使他建立语言和事物的联系。要说那些宝宝感兴趣的 东西。感兴趣的事物名称容易使


他记住。
●说某样东西时，要用手指给 他看。对所说的东西指指或动动，当宝宝指着他想要的
东西，要帮助和鼓励他，边指边把想要东西的名称 说出来。
●要试图理解宝宝的话。如果宝宝感到你在认真听他讲话，他讲话如果你能理解（有
时靠猜），就会激发他讲话的积极性，他会乐意把“自己的话”向你倾诉。不要急于去纠正
宝宝的话，要 他愿意说，敢说。
●当宝宝说出1~2个词时，要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。
●要使宝宝经常保持愉快的情绪。愉快时，就会咿咿呀呀学语。宝宝语言正是在咿咿
呀呀学语中 发展起来的，在其他条件等同的情况下，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、
好些。
认人 、认物，命名要正确。为了使婴儿建立准确的词语概念，教宝宝认识各种玩具，
如在玩具堆里挑出电话或 小鸭子等，但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。这时
可通过教婴儿认图来认识事物，从而增 加认识事物的品种。作为认图教材上的图像，要形象
真实、准确、色彩鲜艳、图画单一清晰。每天让婴儿 只指认几种动物和物品，每天1~2次，
每次时间不宜太长。让婴儿留下印象，反复练习，逐渐积累。也 可用多个小动物模型玩具和
实物与图像对着辨认。婴儿认识几种图片后，家长翻开几张图片，教婴儿从中 指出或取出家
长所指的图片，比如说：“老虎在哪里？让婴儿在几张图片中，找出老虎来。在家长准确词
语知道下选出图片，是教婴儿认识事物的一种好方法，并为准确说出这些事物的名称打下基
础。 要注意的是，家长一定要教婴儿正确的名称，如认识手表时，要教他“这是手表”，不
要对着手表说：“ 几点钟了”。不要让婴儿误认手表的名称是“几点了”。当然，你可以在教
会她认识手表的名称后，再让 他看看手表现在是“几点钟了？”，教会名称后，再教手表的
用途。教其他东西也是如此，首先教他认识 东西的名称，再教东西的用途或特征等，避免婴
儿将东西的名称和用途混淆。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
学习用小勺吃饭。吃饭时宝宝很喜欢用小勺玩，因势利 导，教小宝宝自己用小勺吃东
西。开始时，可以手把手地教他用小勺取些饭菜送进口内，宝宝都喜欢这样 做，不要怕会弄
脏衣服或桌子。鼓励宝宝自己用勺吃一些东西，同时成人用另一个勺子帮助他吃饭，随后 再
让他自己吃一些。按这样的方式培养下去，一般至1岁后，孩子便能自己吃饭了。如果完全
依 靠成人喂饭，有的孩子到2岁时，还张嘴等着喂，不会自己动手。
大小便坐盆。婴儿这时坐得很稳了， 可以开始训练大小便坐盆。将婴儿便具放在一个
易辨认的较固定的位置，定时带婴儿去坐盆。注意不要让 婴儿坐盆的时间太长，如果这次坐
盆没有解出大小便，可过些时候再坐盆。慢慢使他建立起这种行为模式 。有了便意时，能主
动表示，然后帮助他坐盆。应避免坐盆时喂食，也不要将便盆放在黑暗处。冬天便盆 不要太
凉，避免给婴儿的不良刺激。
穿衣主动配合。成人每天要给婴儿穿衣、脱衣和洗澡等， 在婴儿有了一定活动能力并
懂得一些语言的基础上，培养他的配合能力。开始时，可以用游戏的形式，如 穿袖子时说；
“宝宝把小手从洞里伸出来”，穿裤子、袜子和鞋时，做到主动伸出脚来。洗澡时也能配合 ，
高高兴兴乐意洗澡。
会察言观色。3~4个月婴儿已会辨别妈妈的不同“脸色”。如果你对 他微笑，他高兴地
用微笑回报你，如果你故意表情淡漠或表示生气的样子，他会手起笑容，目光从你的脸 部移
开，不愿意再注视你了。会察言观色是指婴儿懂得了非语言的信息交流。研究表明，在信息
的总效果中，音调产生的效果占38%面部表情产生的占55%，可见这两种非语言信息在人际
交往中多 么重要。


心理学家的追逐研究表明，婴儿到10个月左右会看到母亲的脸色，懂 得笑容等于“认
可”，怒容等于“责备”。所以，从9~10个月开始，父母可以利用这种非语言的方式 教育孩
子。比如，在孩子遇到困难时，父母亲切的微笑，会给他带来很大的威胁。当孩子做不应做
的事情时，父母生气的表情，加上阻止的语气，能使孩子停止活动。
至于对孩子的态度，应以鼓励为 主。但对于婴儿不好的行为，如打别人的脸，或摆弄
有危险的物品，应加以制止。家中成人应采取一致的 态度。使婴儿从小懂得哪些可以做，哪
些不可以做，培养良好的习惯。
玩娃娃，学习关心他人 。给宝宝一个玩具娃娃和一块小毛巾，告诉他：“娃娃困，要睡
觉”。让他把小毛巾当被子，盖在娃娃的 身上，再拍拍。过了一会儿，给宝宝小饭碗和小勺，
告诉他：“宝宝该起床吃饭了。”让他给娃娃抱起来 坐着，用小勺喂娃娃“吃饭”。
竖起食指回答问题。教宝宝竖起食指表示“1”。成人接着说：“宝宝 1岁了”。家人可
作为一种游戏经常问他“几岁了？”当他伸出食指表示1时，大家都会高兴地笑起来， 宝宝
也会很得意，喜欢重复做这个动作。
学玩乐器，理解事物间的联系。教宝宝打击乐器玩， 如小木鱼或小鼓，开始敲不准确，
逐渐能敲出声音。也可以学吹小喇叭。孩子通过自己的手或嘴，知道用 力大，声音就大；用
力小，声音就小。并能用手拨弄和探索玩具的构造。
翻书页看画册，促进 动手和认识能力。在宝宝情绪好的时候，给他简单的画报看，如
动物、人物、家具等画面。妈妈把孩子抱 在膝盖上，指着画面说：“这是狗，那是猫”，以引
起孩子的看画兴趣。当孩子能自己翻书时，可让他自 己去翻，如果有几张连在一起，也不要
紧。可以教他一口气翻完一本画册。当他翻书页停下来的时，可指 给他看书上的画。这时他
也会学妈妈的样子指着小动物，有时还会模仿动物的叫声。
学指挥， 训练节奏感。选择一首节奏鲜明的乐曲，让宝宝坐在你的腿上，背靠着你，
从他背后握住他的前臂说：“ 指挥。”然后合着音乐的节奏打拍子，随着音乐的强弱，变化手
臂动作的幅度大小。当乐曲停止时，动作 同时停止。反复多次后，当他听到音乐时，你说指
挥，他就会有节奏地挥动手臂。