女生青春期幼儿问题之——好动和多动症

2020年10月17日发(作者：钱江)
幼儿问题之二——好动和多动症
好动的表现：
1、活动过多，想干什么就干什么、甚至惹事生非，脾气暴燥。
2、兴奋好动，在课堂上不能安静听课，而是东张西望、心不在焉、小动作不断。
3、喜欢乱跑乱跳，高声嚷嚷、尖叫、吵闹影响课堂秩序，喜欢乱翻东西。
4、让他专心学习 是一件很难的事情。做作业时粗心大意、边做边玩。但是让他去做运动或者玩游戏时，就开心极了，好
像 脱了缰的野马，特别来劲。
5、情绪特别容易达到亢奋状态，经常会打扰别人，一点小事就喊叫哭闹。
6、注意力不集中，一有风吹草动，就会受到干扰。
7、做什么事都很鲁莽、冲动，根本就不考虑后果。

多动症的表现：
脑功 能失调也称为多动症，这种孩子即使自己最喜爱的活动（比如看电视）也不能安静超过10分钟以
上，让 孩子做运动时，又表现出没有力气，不能协调的情况，所以也不难鉴别。
1.需要安静的场合,他却难以安静，常动个不停。 2.容易兴奋和冲动。
3.注意力难以集中,极易转移。 4.做事常有始无终。
5.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律。
7.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。
8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的。 9.动作较笨拙,精细运动技能差。

案例——
一个好动的孩子——小明
上课的时候，小朋友都积极举手回答问题，而他则 从不举手，并且老是站起来，嚼着手指头，一下又望望黑板，一下
又望望其他小朋友，其他小朋友在跟老 师读时，他并没有读，喜欢把一只腿搭在跪在自己的椅子上，一会儿又去与旁边的
小朋友嬉戏，或是离开 位子打扰其他小朋友，有时候当老师叫他的名字他也不停止嬉戏，他的眼神从来没有关注老师和黑
板。游 戏的时候他还是和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一会儿就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩
玩具时，他总是喜欢用嘴咬玩具，用玩具敲小朋友的头。每次收玩具时他从不会主动交过来，要老师叫好 几遍才送来。

原因分析
1、孩子在成长发育过程中，由于神经系统发育不完善， 自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋，加上孩子
能量较多，浑身有使不完的劲，就会表现 出正常的好动。
2、孩子好奇心重，为了探索周围的环境，常常表现为活泼好动又淘气，对一些新鲜事 物特别感兴趣，喜欢围观触摸，活
动量大，这是爱学习的好动。
3、如果家长教孩子学的内容 引不起孩子的兴趣，听不懂，孩子就容易分神，动来动去，寻找别的刺激，这是符合幼儿形
象思维特点的 好动。
4、孩子生病时，也会出现活动过度的表现，例如孩子因寄生虫或细感染导致肚子痛时就很难安 静坐住，这是特殊情况下
的好动；有些疾病如精神疾病、低能、癫痫、脑功能失调也会伴有多动行为。
5、多动症虽然是儿童的一种疾病，但只是一小部分的儿童才患有这种疾病，脑神经的缺陷、脑组织器质 性损害、教育方
法的不当，不良的社会环境或家庭条件，营养问题、维生素缺乏、食物过敏、食品
的调味剂或添加人工色素等也
可能
使儿童容易产生多动症。





解决方案：
1、营养饮食方面：应多食含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等，对提高智力有一定帮助。 应多食含铁丰富的
食物，如肝脏、禽血、瘦肉等，缺铁会使大脑的功能紊乱，影响儿童的情绪。应少食含 铅食物，如皮蛋、贝类等食品，因
为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变，出现 多动。2、求助医生：对患上多动症的孩子，家长
应当帮助孩子配合医院的药物治疗，不应采取粗暴、歧 视、冷淡、责骂、惩罚等措施，这样做不仅会加重病症，而且会加
重患儿的自卑、忧虑、孤僻或反抗心理 。3、家庭环境：家庭关系不和睦，易导致儿童多动的现象。创造温馨和谐的生活
环境，切勿盲目望子成 龙，剥夺孩子欢乐的童年，造成不必要的精神创伤。4、培养兴趣，强化正面引导:由于好动的孩子
往往 具有旺盛的精力，要给予他过多的精力宣泄的机会，家长可指导孩子参加各种丰富多彩的体育活动，让孩子玩个够 、
动个足。比如和孩子一起跑步、踢球等有系统的体育训练，或让孩子参加合唱团、跆拳道等有目的地活 动。但是不迁就孩
子的某些兴趣，例如，不能无限制地让他们长时间看电视等。5、学习环境: 提供安 静的学习环境，学习的地方干净整洁少
堆放吸引孩子注意力的东西。孩子在家写作业时，家长可以和孩子 来个约定，比如约定好这个作业在多长时间内完成，并
规定在写作业的过程中做到不东张西望、不乱抠乱 摸、不起来走动，并告诉孩子爸爸（妈妈）相信他能做到。
6、生活习惯: 从有规律的生活中培养孩 子形成专心的好习惯，并予以口头表扬、鼓励等强化方法；另外，父母还要合理地
安排孩子的作息时间， 使他生活有规律，并督促他遵守作息制度。7、不增加负担: 如果是给孩子安排了太多的功课以外的
学 习，孩子会出现消极抗拒拖拉的现象，需要给孩子一定的自由，毕竟孩子应该有自己愉快的童年。
8、让孩子参加精细运动，如下棋、 练书法或者每天静坐10分钟不动的训练，如，父母先让孩子坐好 ，保持安静，给孩
子讲有趣的故事吸引他的注意力，逐渐延长他保持注意力的时间。9、注意力集中: 父母或老师与孩子谈话时，可以手拉着
手地讲话，或用手轻抚孩子的肩膀，帮助他集中注意力。好动的孩 子意志力和自制力都比较差，可以集中时间段让孩子完
成作业，对孩子的微小进步都应给予及时表扬或奖 励，尽量避免惩罚，严禁打骂、歧视。
10、良好地师生关系: 只有喜欢老师，孩子才喜欢上他的课 ，因此要让孩子和老师建立良好的师生关系。做父母的不要在
孩子面前议论老师的是非，要让孩子知道老 师是爱他的，是喜欢他的。
纠正认识上的误区——区分多动症与好动
儿童“好动”是天性:
一是年龄特征，孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。反之，小小孩童像个
大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。二是气质特征，多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳 ，注意
和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。三是智力特征，有的 孩子智力确实比一般孩
子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃 不饱”，他们就学有余力。这些多余的精
力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为 不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。相反，
另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去 兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。四
是教养习惯，有些孩子还会因为 从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。
五是标签效应 ，人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。就是，认为自己是个怎样的
人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个 怎样的人，
孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的 。因为孩子还不知道自己究
竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价 的方向发展了。这里，大人的评价如同一个
标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说， 有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培
养”出来的。

多动症是一种疾病:
儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有 的还有一些感知障碍(如
动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等)。

区别“好 动”与“多动”:
儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样，其实是不难区别的。一是有无目的性

好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。二是有无离奇性 好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动，则离奇得让人难于理解。
三是有无选择性 这一条最关键。儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动 上表现为“好动”，
而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志；多动症儿童的“多 动”在活动内容和场合上是没有选择
性的，不论什么场合什么活动都不能使其安静下来全神贯注，都会表 现出多动、注意力不集中等症状。