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脑发育迟缓是脑瘫吗在户外活动中创造孩子快乐的游戏天地

作者:陕西保健网
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更新日期:2020-10-16 22:09

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2020年10月16日发(作者:邬昆)
龙源期刊网 http:
在户外活动中创造孩子快乐的游戏天地

作者:周蔓

来源:《江西教育B》2016年第03期

在探索提升幼儿园户外活动游戏性和有效性的过程中,笔者所在园尝试从户外活动环境创
设、活动材料、 课程内容、教师观察指导等方面整合各类资源,让孩子们走出活动室,让活动
走进大自然,在大自然中游 戏、学习、收获和成长,尝试打造属于孩子们自己的户外活动,促
进幼儿身心健康快乐发展。
一、关注环境材料的生活化、游戏化
整合原有场地成六大区域:综合区、种植区、角 色区、车类区、攀爬区、球类区。场地整
合扩充后,老师们针对户外活动区域的功能定位来关注环境材料 的生活化和游戏化,根据幼儿
的学习特点和兴趣重新设计户外活动的形式和内容,为幼儿灵活建构自由、 自主的游戏给予了
保障。
以往户外活动材料以满足孩子体育锻炼为主,多为 一些大型的体育户外玩具或平衡类器
械,孩子们利用这些材料只能局限于开展走、跑、跳等基本动作的运 动,尽管老师预设了很多
活动内容,但无法进一步引发孩子们活动的兴趣和探索的欲望。现在老师们丰富 了材料的概
念,根据孩子们户外活动游戏的需要补充和添置了许多既适合运动又能满足他们建构、角色装
扮、语言表演、科学探索等生活化和游戏化的材料。如:为孩子们提供大小、形状不同的木
块、 人字木梯、直梯、木凳、木墩、彩色轻便的泡塑块、废旧清洁的直径不同的轮胎等建构类
的材料;为孩子 们提供成人和他们的服装、娃娃家玩具、废纸箱制作的车厢、废旧的书包、装
扮的纱巾、彩虹伞等角色游 戏类材料;为孩子们提供用大纸箱自制的电视机、各种动物头饰和
道具等语言表演类材料;为孩子们提供 玩沙玩水的工具、各色吸管、树枝、树叶、粗细不同的
PVC管、竹筛等科学探索类的材料。以往使用材 料时均由老师支配和决定,幼儿对材料没有
充分地自主选择权,老师拿什么,孩子玩什么;如今教师鼓励 幼儿自主选择材料,充分调动了
幼儿活动的兴趣,满足了孩子与环境和材料充分的互动。在户外区域活动 中幼儿可以按自己的
兴趣、需要、水平选择适宜的材料活动,教师也可以根据本班幼儿需要及时增添材料 ,从而实
现个性化的发展,丰富户外活动内容。
二、强调户外运动课程内容的多元化
原来户外活动的课程内容比较单一,更多地倾向 于体育集体教学和体育游戏,侧重动作发
展和技能的练习,现在老师们把孩子喜欢的建构、角色、表演、 探索等游戏内容搬到户外区域
活动里,在过程中老师们强调将各领域的学习经验和幼儿的户外活动内容相 结合,关注幼儿身
心全面协调发展,体现幼儿的自由、自主游戏,把游戏权还给孩子,从中提炼出有价值 的教育
资源、素材与机会。

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