浅析儿童智力开发

2020年10月14日发(作者：许本谦)
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浅析儿童智力开发

作者：于爱华

来源：《新课程·教育学术》2009年第14期

在学生学习的过 程中,我们常常发现在同样的情况下,他们对知识掌握的速度、深度、广度
和举一反三的能力截然不同。 导致这种结果的原因是因为每个人智力发展水平不同。为此我们
得到一个重要的启示是,在教育过程中, 不仅要注意对儿童的知识传授,更重要的是注重开发儿童
的智力。
现在比较 普遍的接受的关于智力的观点是美国心理学家布鲁姆的:“如果把一个人17岁时
的智力水平作为100 %,那么4岁就已经达到50%,4到8岁再获得30%,8到17岁获得20%”。儿
童每种智能的获 得,都有一个敏感期,一旦在敏感期内没有接受相关的训练,就会丧失学习的最佳
时期,带来一些不可逆 转的严重后果。作为小学教师要对这大约40%的可塑性的智力采取正确
的措施。
马斯洛曾经说过:“严格控制和支配儿童,或过分自由和随意,都是有害的。最有效的培养儿
童的方法, 是在‘一定限度内的自由’,即一种控制和自由的明智的融合。”儿童智力开发问题是一
个社会和家长们 都十分关心的问题。遗憾的是,许多家长注重的往往是孩子的知识和分数,并不
注重孩子的综合智力。然 而,智力开发在学生学习成长过程中占据重要地位。事实上,智力主要
由5个要素组成,它们就是注意力 、观察力、记忆力、思维力和想象力。为提高小学生的智力,
在日常教育中,我们应该做到:
第一,提高学生的注意力。1.坚持执行始终如一的规章和纪律。2.对任何积极的行为给予承
认,作出 反应,哪怕是很小的行为;如果你不带成见,有意寻找孩子身上好的东西,你就会找到。3.当
教学生新 东西时,要有耐心,解释要简短、清楚,要常常重复要求。4.一次只做一件事,多重的刺激
会使他不能 精神专注。
第二,提高学生的观察力。儿童在学习过程中,80%以上的信息要通 过视觉传递到大脑,正确
提高观察力的基本的条件是进行观察之前向儿童提出并明确观察的目的任务。其 次,培养儿童
的知觉和观察技能,在知觉和观察时,要尽可能有较多的感觉器官参加活动。
第三,提高学生的记忆力。儿童的记忆力是随着生活环境的丰富在潜移默化中提高的。教
学中使用适当的 教具,模型。更好的吸引学生的兴趣,开展游戏一类的活动让学生亲身参与,并向
学生们重复说明要求记 忆的东西,强化记忆所学。当然,提高学生的记忆力,也要注重食物的营养
搭配。
第四,提高学生的思维力。小学阶段儿童抽象逻辑性思维开始萌芽。最重要的是训练儿童
的思维敏捷性、 灵活性、深刻性和独创性。儿童的思维是在活动中、操作中形成与发展的。儿
童的学习活动都必须建立在 物体操作的主动性经验的基础上。