男孩早熟案例 (8页)

2020年10月14日发(作者：元俊)
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男孩早熟案例

篇一：男孩性早熟七成是重大疾病所致
男孩性早熟七成是重大疾病所致
一副天真无邪的面孔，却长着成人的身体，对于性早熟的孩子来说，不仅会影
响身高，还可能因为自卑造 成严重的心理疾病。更糟的是，男孩性早熟，七成
是因为潜在的重大疾病所致。
男孩性早熟病因复杂
性早熟，通俗地说就是过早地出现性发育。全国儿童内分泌学组目前对性 早熟
的定义是：女孩在8岁以前出现乳房发育等第二性征，或在10岁以前月经初潮；
男孩在9 岁以前出现睾丸增大等第二性征，并伴有体格的过速发育。 从临床来
看，男孩出现性早熟的案例较女孩 少见。中山大学孙逸仙纪念医院的小儿内分
泌科副主任医师梁立阳说，一般来说，10个来就诊的性早熟 孩子，其中8个左
右是女孩，只有一两个是男孩，但是男孩一旦出现性早熟，寻找病因相当困难，
治疗起来也十分棘手。
最近，中山大学孙逸仙纪念医院的小儿内分泌科收治一名来自湖南的小男孩 。
这孩子只有7岁，但脸上已经开始长痘痘，在五六岁的时候，孩子的个子长得
很快，家长还特 别开心，但是没过多久，发现孩子的生殖器开始变大，甚至开
始变声，到7岁时，声音就像一个成年男子 。到医院检查，结果发现孩子的骨
龄已经到了13岁半，并出现了第二性征发育，也就是男孩典型的性早 熟表现。
梁立阳说，女孩的性早熟往往是因为吃了含有雌激素的食物、药物或使用了含
雌激素 的用品，基本上是摄入外源性雌激素所致，是单纯的发育早，但男孩的
性早熟则多数是因为有先天性疾病 、遗传性疾病或肿瘤所致，如先天性肾上腺
皮质增厚症、肾上腺肿瘤、睾丸间质细胞瘤和家族性睾丸中毒 病等。可以说，
男孩的性早熟病情更复杂，治疗更棘手，绝不简单是个子长不高的问题了。
男孩性早熟只有一部分可以使用生长激素来帮助长个子，有家族性糖尿病、乙
肝大三阳等疾病的孩子均不 可能使用生长激素治疗。
9岁前出现睾丸增大要警惕
对于男孩来说，性早熟很有可能是某一种疾病的表现，所以，家长更要提高警
惕。
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那么，家长如何尽早发现孩子性早熟呢？梁立阳 说，睾丸增大是男孩性早熟最
早出现的重要特征，遗憾的是，家长对男孩性早熟往往发现得比较迟。 < br>女孩性早熟，乳腺先发育，胸部会突起，家长能早发现。但男孩性早熟不太容
易发现，往往是家长 发现孩子突然变声、长痤疮才带孩子到医院看病。一检查，
生殖器已经发育了。
专家指出，家 长除了在日常生活中要多留心观察孩子是否有第二性征过早出现
外，9岁以前男孩子身高增长突然加速也 是性早熟的一个信号，此时家长不应
盲目乐观。孩子的生长速率加快，由于骨成熟加剧也将导致骨骺过早 闭合，从
而缩短身高生长的时间，可导致身材矮小。
所以，怀疑孩子有这方面的问题时，家 长应及时带孩子去医院咨询、就诊，以
免错过最佳治疗时机。如果女孩等到月经来潮，男孩等到已出现变 声、喉结突
出、长痤疮才开始治疗，则对改善身高来说为时已晚。
篇二：13岁男孩考上清华的案例分析
13岁男孩考上清华的案例分析
山西有个少 年很“非常”：2岁会加减乘除，5岁上学，7岁上初中，13岁考上
清华，让望子成龙的万千家长感慨 是“神童”，自叹子不如人。
然而“神童”妈妈接受羊城晚报记者采访时说：“真不是谦虚，我儿子绝 对不
是神童，没什么特别的，像他这样的智商、家境的孩子，在中国有千千万万。
孩子可塑性强 ，全在于大人引导，小时候惯下坏毛病，大了就不好纠正了。”
1、老成得让清华校长吃惊
13岁，是很多孩子小学毕业、刚上初中的年龄，可山西省河曲县的范书恺，现
在已经在清华大学读大 一了。他不是特长生，而是通过参加普通高考被录取的。
今年8月21日，范书恺来到清华大学报到。 戴低度近视眼镜、初中生模样的范
书恺，面对记者采访有问必答，条理清楚又有主见；听人说话时，他会 目不转
睛直视对方，想打哈欠也强忍住，如果他嘴里嚼着东西，就坚决不开口说话。
见此场景， 在场的清华大学校长陈吉宁“吃了一惊”，觉得范书恺“少年老
成”，谈吐举止表现得与年龄段不相符合 。
至今，即使面对电话采访，范书恺也十分礼貌地回答问题，假如没空，他会客
气地讲明原 因；假如对方反复要求，他会再三解释，实在没有办法，才会说
“我真要挂电话了”。
范书恺 开始拒绝父母送他到北京，最终因妈妈说“半年都见不到你了”才心软
同意，但入学手续全是一人操办。
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在清华一个多月来，从小在家就做家务的范书恺 ，把床铺、衣物收拾得井井有
条。大学第一次班会上自我介绍，范书恺说：“大家可以说我小，其实我不 小。
我的心理年龄跟大家一样大，大家不要把我当小孩子看。”说这番话时，他瘦
小的身体包裹 在清华大学机械工程系的新生文化衫里，衣服的肩缝落在他的肩
膀下面。他的额头上布满坑坑洼洼的痘印 ，嘴唇两边长着绒绒的胡须。
一位同班男生还是忍不住感慨：“我小时候跟范书恺长得一模一样。” 引来全
班笑声一片，范书恺有些尴尬。
2、普通却不凡的养育方式
范书恺老家在山 西河曲县，家很普通：爸爸范相是县交警大队的普通职员，妈
妈王静是普通老师，爸爸毕业于山西农业大 学，英语、语文很厉害，妈妈毕业
于沂州师专化学系，现在教初中物理。(家庭教育环境与遗传基因对孩 子成长还
是有相当大的影响)两人工作时间弹性大，有空教范书恺。
王静大学毕业就在一所 山村小学教书，生活十分艰苦。范书恺从小就跟妈妈在
学校吃住。半岁时，妈妈就教儿子认识动物、看图 说话。和别的妈妈不同，王
静从不说“狗狗”、“猫猫”等幼儿用语，一开始就教规范的语言，错了就反
复教，从来不训斥。（非常优秀的教育方式，孩子从小就建立起语法体系，为
以后的语言与情景 转换打好了基础，这是非常经典的教育方式，孩子在学校学
习时，听课与阅读都是用书面语言，如果儿童 一直在口头语言为主的家庭环境，
进入学习期，对语言的理解会增加非常大的负荷。这种教育方法很少有 人使用，
但很关键，我认为他的成功这种做法是关键的一步，快速提升了他的智力水平）
在山村 教书，王静深深领悟到，孩子要成才，家庭要温馨，父母要多引导孩子。
她说，其实在穷山村，有很多小 孩子很聪明，也很努力，但父母整天吵架、闹
离婚，连孩子读书的书桌都舍不得买，读书环境太差。农村 孩子就像山里的野
草，自生自灭。
“我的孩子决不能这么过！”虽然身在小山村，但王静有 空就教孩子，陪孩子
玩，即使儿子读高中了，她也坚持每天去接孩子，与他谈心、聊天，让孩子感
受到温暖，在听大人讲故事中磨砺心智。
范书恺刚出生时，爷爷奶奶提出，要来带孩子。王静与丈 夫商议后坚决不从，
（避免了老人带孩子所产生的各种问题，隔代教育造成的后果，已经在我们的
孩子上打上很深的印记，老人的疼爱和退让及跟不上时代的教育方式，对孩子
的习惯养成是毁灭性的。 我们在诊断问题学生中，大部分出自隔代教育的家
庭。）“在山村教书的经历让我明白，孩子应该自己带 ，爷爷奶奶比较溺爱孩
子，教孩子知识也有些力不从心。生了他，就要对他负责，要一步步地陪他走下去。”王静说，带儿子很辛苦，现在看很值。
3、5岁入学直接读四年级
儿子2岁 时，王静发现儿子记忆力很好（先天的遗传基因，不排除是个高智商
的孩子），就找到小学课本系统教学 ，还买了《新概念英语》整套光盘练习听