阅读作文之亲子阅读研究报告

2020年10月13日发(作者：尹右)
亲子阅读研究报告


【篇一：亲子阅读记录表】

亲子阅读记录表

亲子阅读记录表

【篇二：亲子阅读问卷调查表】


亲子阅读问卷调查表

——（家长问卷 ）

作者 李纳 2014-04-09

黄金成堆，珠宝满堂 | caskets of jewels and coffers of gold. 你
我比来，仍是我富 | richer than i you can never be -- 因有慈母，
为我读书 | i had a mother who read to me.

● 注：本调查的目的是了解各位父 母的亲子阅读情况，交流给孩子
选书、购书、讲故事、阅读英语原版童书等等的经验。表中所列出
的阅读推广人、育儿网站、童书馆等信息限于时间收集有限，有不
到之处还希望大家积极补充。

以下各题,请您根据您的真实情况选择一项或多项,在◇中打“√”

（一）、基本信息

1.您的身份是：

◇爸爸◇妈妈◇爷爷外公◇奶奶外婆◇其他亲戚

2.您的年龄是：

◇20－30岁 ◇30－40岁 ◇40－50岁 ◇50岁以上 您孩子的年龄
是：

◇3岁以下 ◇3－6岁 ◇7－12岁 ◇12岁以上

3.您的教育程度是：

◇高中及以下 ◇大专 ◇本科 ◇硕士及相当学力 ◇博士

（二）、家庭亲子阅读情况

1.您的观念中，“亲子阅读”的方法有：

◇阅读法：指导孩子阅读以图为主的作品。

◇朗读法：家长富有感情地把文学作品朗读给孩子听。

◇点读法：父母和孩子一起阅读，让孩子一边用手点着文字一边进
行跟读。 ◇讲读法：以原有的故事情节为材料，融入自己的语言讲
故事。

◇大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，如猜测故事情节、亲
子共同表演等等

2.孩子从多大开始阅读(包括玩宝贝书)？

◇1岁以下 ◇1－2岁 ◇2－3岁 ◇3－4岁 ◇4岁以上

3.您陪同孩子一起阅读吗？

◇经常 ◇偶尔 ◇从不

4.您平均每天陪同孩子一起阅读的时间是：

◇几乎没有 ◇15分钟以内◇15－30分钟 ◇30分钟以上

5.你觉得亲子阅读的作用是什么？

◇养成阅读习惯和兴趣

◇帮助孩子培养审美、想象、自我管理能力等等

◇让孩子早点识字

◇没啥作用，读书是孩子自己的事情

7.您的孩子和您之间会互相推荐好书吗？

◇经常会◇偶尔会 ◇从不

8.孩子在阅读中遇到问题会求助于您吗？

◇经常会 ◇偶尔会 ◇从不

9.您能解答孩子提出的课外书上的问题吗？

◇基本能 ◇偶尔能 ◇不能

10.当您无法回答孩子提出的问题时，您的做法是:

◇答应孩子等会告诉他，然后私下去翻书 ◇坦承自己不会，然后和
孩子一起翻书解决

◇不理不睬 ◇怒斥孩子的问题可笑 ◇其它

11.在传统阅读和电子阅读之间，你希望孩子：

◇年幼的时候尽量不接触ipod、电子书、点读笔、点读机等等阅读

◇觉得电子书、有声读物更方便。

◇每种阅读方式都能接受

12.你孩子的阅读现状如何？

◇比较被动，不太喜欢读书或听大人读书

◇大人阅读时较感兴趣，但自己不主动读书

◇喜欢听大人读，也喜欢自己读书

◇不可一日无书陪伴

13.你对孩子开展双语(主要是英语)阅读怎么看？

◇希望孩子能从小进行双语阅读

◇有意向，但是不知道怎么选择原版书，到哪里购买

◇先学好中文再说，原版童书暂时没兴趣

（三）、关于“图画书”(又称“绘本”)

1.你理解的“图画书”是什么？

◇小时候读的画书

◇文字为主，有少量插图的书

◇文字为主，插图比较多的书

◇以图画为主，甚至没有文字，即便不识字者也不影响阅读

2.你觉得和国外相比，现在国内的图画书质量如何？

◇不好，比不上美国、日本这些国家的绘本富有想象力

◇不能判断，没觉得图画书有特别的作用

◇不能判断，没接触过原版绘本

◇还不错

3.目前图画书的价格(包括原版、引进版)可以接受吗？

◇太昂贵

◇比较贵

◇正常

◇太贵了，买不起

4.你关注图画书的出版质量包括哪些方面？

◇只要文字无错误，图画无所谓

◇注意有无常识性错误

◇除内容之外，还关注图画内涵和书籍装帧

◇其它

（四）、购书

1.您给孩子买书吗？

◇经常 ◇偶尔 ◇从不

2. 您为孩子购书的依据是:

◇孩子口味 ◇您的口味 ◇学校要求 ◇网络或别人推荐

3.您常为孩子选择哪类阅读材料:

Ⅰ.◇故事类 ◇科学类 ◇识字类 ◇艺体类 ◇健康类 ◇益智类
Ⅱ.◇图画为主，文字为辅 ◇文字为主，图画为辅 ◇图文并茂 ◇纯
文字读物

4.你购买童书受哪些因素的影响？

◇朋友推荐 ◇专家推荐 ◇书店推荐 ◇网络推荐(豆瓣、当当网、
亚马逊等等)

5.你购书的主要方式？

◇网购(淘宝网、当当网、亚马逊等等)

◇各大书店(上海外文书店、申东书店、福州路书城、浦蒲兰绘本等
等) ◇其它

6.买书和选择书籍的决定权在谁手里？(孩子3岁以下的家长可不答)
◇家长 ◇孩子 ◇家长和孩子共同决定

（五）、阅读信息

1.你了解的阅读推广人有哪些？

◇上师大教授梅子涵 ◇红泥巴网站创始人阿甲 ◇深圳后海小学校
长袁晓峰 ◇小书房创办人漪然 ◇花婆婆方素珍 ◇儿童作家彭懿

◇儿童作家杨红樱 ◇新浪育儿达人一慢二看 ◇新浪育儿达人孙莉
莉 （其他）————————————————————

2.你所知道的一些阅读网站有哪些？

◇红泥巴读书俱乐部.cn

（其他）————————————————————————

3.你所知道的国外童书推荐书单或大奖书单有哪些？

◇1999年美国全国教育协会推荐100本最佳童书

◇1999年美国全国教育协会“孩子们推荐的100本书”

◇2007美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”

◇纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100本图画书”

◇纽约公共图书馆“世纪之书”

◇美国纽伯瑞大奖历年获奖童书

【篇三：《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题
方案 (2)】


《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》

课题实验方案

莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组

电话：0634--- 6543238

2012年9月20日

《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题实验方案

莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组

一、课题的提出

我 校是新教育实验学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校园
的建设，为此，我校积极追随《新教育实 验》，申报《加强亲子阅
读 构建书香家庭实践研究》子课题，开展营造书香家庭的行动实践
和 应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的
可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才 的力量，为教师的内涵发
展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。

父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有台湾学者的研
究表明，家庭环境对小学生语文学习的 影响主要不在于家庭的硬件
（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在
于 家庭的软件（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心
与期望等）。家庭的阅读气氛与习惯对学 生的课外阅读兴趣影响甚
大，因此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最
重要 的是要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读
报，给孩子以良好的影响，如果儿童经常看 到家长从阅读中获得乐
趣，自然也喜欢阅读。良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都更
有效。

因此，学生的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除了
要重视教师的主 导作用，为班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜
移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更 有效地激发
学生的课外阅读兴趣。

为此，我们确立了“加强亲子阅读 构建书香家 庭实践研究”的课题，
旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、
阅读 即工作的认识，促进家长学生养成良好的阅读习惯，推进学生
的全面发展；构建书香家庭建设的一般模式 ，推进新课程改革，创
建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位
的提升 。

二、课题的涵义、理论背景和研究目标

（一）课题的涵义

所谓“亲子共读”，是指一对亲子在家中彼此共同阅读与对话，这其
中也包括一位“亲”与两位 或两位以上“子”共读或“双亲”与一位以上
“子”共读。这种形式不需要教师或专人带领，主要在家庭 中组织实
施，也可称“家人阅读”，这也是家长与孩子相互沟通、共同成长的
一座桥梁。“书香 家庭”，就是指整个家庭爱书好学，书香氛围浓郁，
亲子之间有共同学习、相互交流的良好习惯。

读书是浸润、滋养学习文化，构建书香家庭的一个重要途径。

（二）相关的理论背景

新教育实验追求理想，超越自我。朱永新教授认为，如果说当今的< br>教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，
对于人类的命运，对于人类文化 的发展延续，对于文明的进程，却
没有引起足够的关注。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。就要与人类崇高精神对话，而阅读中外名著是对话的最好途
径。新教育实验是素质教育的行动 化、具体化、系列化、大众化。
就像一种追求，在力所能及的范围内营造中国教育的桃花源；也是
一种自觉，它用行动告诉人们，中国的素质教育到了返璞归真的时
候了。朱永新教授在《阅读，让全民 族精神起来》的“阅读宣言”，
指出一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的
精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 “只有学习精彩，
生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”

（三）课题研究的目标

1、通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛围，激发学 生
的课外阅读兴趣，减少学生阅读过程中的障碍；

2、在培养兴趣的同时，指导学 生的阅读方法，提高学生的阅读理解
能力，最终养成良好的课外阅读习惯；

3、发挥“阅读成长记录袋”的作用，在过程中养成和评价；

4、让家长参与到课外阅读评 价中来，使课外阅读评价多元化，也使
这种独立的课外阅读活动在家长的参与下得到检查、督促和落实；

5、在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子和父母沟通思想、交流情
感的机会， 使家长能深入地了解孩子的心灵。

6 、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热 爱母语，享
受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必
将进一步带动 更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学
习型社会”的建设，从而实现“书香校园建设”的 示范与辐射功能。

三、研究方法

（一）文献研究法

搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供
参考、借鉴和启示。

（二）实地调查法

深入家庭，接触学生和家长，掌握一手材料；从中分析、切实认识
存在的问题。

（三）访谈调查法

与学生、家长座谈，深入了解情况、听取多方意见、开拓研究思路、
采纳合理建议。

（四）行动研究法

教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝
试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方
法与进程。

（五）案例研究法

在研究过程中，不断积累案例。

四、课题研究的操作要点和实施措施

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要 真正取得成
效，争取家长的支持、配合至关重要。学校利用每次家长会，向家
长宣讲全面的质量 观，向家长宣传读书能改变人生，宣传读书对于
学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性 以此改变
家长的观念，赢得家长的支持。

（1）开展亲子共读，唤醒家庭读书意识。开展 “亲子共读”“小手拉
大手，同读一本书”活动，让家 长成为学校读书活动的支持者、宣传
者和参与者、建设者；要求家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读
书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。

（2）写亲子日记，巩固家庭读书成果。每 天晚上由学生和家长共写
一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，
也可 以是家长写给老师的话??总之，表达形式和内容不限，不需要
高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的 细言温语，目的是在碰撞
思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间
的距 离。

（3）召开亲子故事会，促进家庭读书活动。倡导家长给孩子讲书中
的故事， 让伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家长和孩子
之间传递，促进家庭读书活动的开展。学校和班 级每学年召开亲子
故事会，让家庭和学校更加紧密地联系在一起，使家长们成了学校
志同道合的 教育伙伴。

（4）建立家庭图书室（橱），构建亲子的精神家园。苏霍姆林斯基
说 ，孩子出生后，越早建一个家庭图书室（橱），教育的效果就越
好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到 书的封面、装帧、书页，
他们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。

孩子们的图书室（橱），装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有
那一颗颗被童书熏染的日渐 高尚的童心。这样，我们就可以带动更
多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭
教育就离我们越来越近了。学校在低年级家庭中要求家长经常带孩
子到图书馆看书，到书店去买 书，以拓宽读书渠道；学生请爸爸、
妈妈讲自己读书成长的故事，倡导家长在孩子过生日时以书为礼，< br>过春节时，送好书压岁；让家长督促孩子养成良好的在家阅读习惯，
参与评价学生读书活动，每月 由家长向班级推荐“小小书迷”典型事
迹，检查孩子背诵诗文和课外阅读情况。

（5）开展社区阅读活动，带动学习型社区建设。

每年11月开展以“我读书 我快乐 我 成长”为主题的社区阅读活动，
发动家长、社会各界人士参加，掀起社区读书的热潮，带动“学习型社区”“学习型社会”的建设。

五、课题研究的步骤

⑴准备阶段（2012.10--2012.11）：确定好研究人员，总结已有经
验，对学生进行问卷 调查；对课题研究工作进行全面部署，学习有
关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研 究方案。