教案：从生物圈到细胞讲述

2020年10月13日发(作者：舒群)


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课题
知
识
与
技
能
过
程
与
方
法
情
感
态
度
价
值
观
从生物圈到细胞

举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。

课型 新授
教
学
目
标
认同细胞是基本的生命系统。
了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；
阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学
重点
教学
难点
教学
方法
教具
准备
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
组织和器官的区别，群落和生态系统的区别
学案教学
ppt幻灯片
教学过程 教学札记

〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。
〖板书〗第1节 从生物圈到细胞
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用
活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，
由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵
害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。






必修一全册书教案与教学反思

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年 月 日



表1生命活动离不开细胞的实例
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
单细胞生物具有生命的基本特征
多细 胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其
生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上
的
反射等神经活动需要多种细胞的参与
病毒在活细胞中繁殖
免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反
应，需要淋巴细胞的参与
草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖
繁殖、生长和
发育
应激性
繁殖
备课札记
人 多细胞生物 生殖和发育
人 多细胞生物 缩手反射
艾滋病非细胞形态侵入人体的淋
病毒
人
的生物
人和高等动
物
巴细胞
免疫 应激性
〖思考与讨论〗1.提示： 草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、
应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结 构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的 桥梁。父亲产生的精子和
母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎 进一步发育
成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩 手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的
感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经 元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动
需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种 组织构成器官，由器官形成系统，
多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞， 但主要是神经细胞的
参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊 髓中的运动神经元受损
容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等 等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌
离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完）
〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次
〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。




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备课札记




表2 生命系统的结构层次
结构
层次
细胞
概念
细胞是生物体结构和功能的基本单位
举例
心肌细胞
心肌组织
心脏
循环系统
学生举例












组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
器官
系统
不同的组织按照一定的次序结合在一起
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按
照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命
活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
个体 龟
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个该区域内同种龟的
种群 所有个体
该区域内龟和其他
所有生物的种群

群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一龟生活的水生生态
统
生物圈
整体 系统

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境地球上只有一个生
共同组成 物圈

〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会
发生变 化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出
的是，生物圈只有1 个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、
器官、种群的具体内容也会改变。 如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器
官、系统等层次。
2.提示：细胞层 次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有
组织、器官、系统等层次。另一方 面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成
一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构 成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定
的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。

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课题
知
识
与
技
能
过
程
与
方
法
情
感
态
度
价
值
观
细胞的多样性和统一性

课型 新授
了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
教
学
目
标
显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教具
准备
1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2、分析细胞学说建立的过程。
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
学案教学
ppt幻灯片
教学札记

















教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从 图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细
胞、正在分裂的植物细胞和洋葱 表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞
核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没 有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，
是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输
氧气 的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。
〔板书〕一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和思考。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
〔答〕见下表。




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〔讨论回答〕
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的 物像，移
到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细
胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构
与功 能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有 明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，
等等。
〔板书〕二、原核细胞与真核细胞的区别
〔板书列表〕空表生答，师总结。
类别
细胞大
小
细胞核
原核细胞
较小
无成形的细胞核，无核膜，无核仁，
无染色体
有核糖体
真核细胞
较大
有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和
备课札记
染色体
有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿
体和液泡等
真菌、植物、动物
细胞质
生物类
群
细菌、蓝藻
〔讲述〕从宏观和微观讲述

〔思考与讨论〕提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的
成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的
细胞与植物 细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要
有两点：（1）拟核没有 核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，
而是直接以DNA的形式存在







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年 月 日
备课札记




〔板书〕三、细胞学说建立的过程
〔讨论〕生讨论回答，师提示。
1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和 生物体结构的统一性，使人们认识到各
种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的 研究进入到细胞水平，极
大地促进了生物学的研究进程。
〔小结〕略。
〔作业〕一、二题，师提示。





























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课题 细胞中的元素和化合物＆细胞中的无机物

课型 新授




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教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教具
准备
知
识
1、简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳
与
2、说出水在细胞中的存在形式和作用。
技
3、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
能
过
程
与尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
方
法
情
感
态
度认同生命的物质性。
价
值
观
1、了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点
2、水和无机盐在细胞中的作用。
1、构成细胞的基本元素是碳。2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
3、结合水的概念。4、无机盐的作用。
学案教学
实验材料、ppt幻灯片
教学札记

















教学过程

〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生以初中的知识来思考，回答。
〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的注意和思考。
〔板书〕一、组成细胞的元素
大量元素：C、H、O、N、P、S、K、、Mg等
微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等
基本元素：C、H、O、N、S（Ca）P、
主要元素：C
二、组成细胞的化合物
〔思考与讨论〕生思考师提示。
1.提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的分子 组成中是否有碳元素，如糖
类是有机化合物，由碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合物，由氢、氧两 种元素组成。
当然这不是严格意义上的区别。对这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书。
2.提示：细胞中最多的有机化合物是蛋白质，无机化合物是水。蛋白质是组成生物体的
重要物质，在 生命活动中起重要作用；水是生命之源，离开水，生命活动就无法进行。




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3.提 示：植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常含有较多的糖类、脂质和蛋白
质。如禾谷类的果实、 种子中含淀粉（多糖）较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖多；花生、
芝麻种子中含脂质多；大豆种子中含 蛋白质多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、
脂质和蛋白质，就要设法使细胞破碎，再将这些 物质提取出来。

〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
1.提示： 水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，
许多种物质溶解在水中， 细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大
多数细胞必须浸润在以水为基础的液体 环境中。水在生物体内的流动，可以把营养物质运送
到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废 物，运送到排泄器官或者直接排出体外。
总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。
2 .提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的
生命活动等。
〖板书〗一、细胞中的水
水存在
︵形式
生
结合
命
水
之
自由
源
水
︶


结合

二、细胞中的无机盐

无
机盐
存在
形式
多离
子
少化
合物
含量
类
1﹪～
1.5﹪
阳
离子
阴
离子
1. 构成某些化合物
2. 维持生命活动
3.调节内外的渗透压和酸碱
平衡
种功能
含量
约
4.5﹪
约
95.5
功能
构成多种化合物
1. 良好溶剂
2. 参与多种化学反应
3.运送养料和代谢废物
备课札记
代谢旺盛
水 自由水
代谢缓慢
〖思考与讨论〗生思考回答师提示。
1.提示：人类贫血症中有缺少红细 胞和缺少血红蛋白两种类型，它们都可导致贫血。而
血红蛋白的分子结构不能缺少的一种元素就是铁，所 以缺铁会导致血红蛋白的合成障碍，引
起贫血。缺铁性贫血是一种常见的贫血症。正常人体内含铁量约为 3～5 g，它是制造血红蛋
白的主要原料之一。当铁缺乏时，血红蛋白就不能合成，从而发生缺铁性贫血。





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2.提示：光合作用不能缺少叶绿素，而叶绿素的分子结构中不能缺少的元素之一就是镁。< br>镁是叶绿素的组成元素之一，因此，镁对于光合作用有重要意义。缺镁时叶绿素的形成受到
阻碍， 从而影响光合作用。此外，镁还是许多酶的活化剂，镁还能促进脂肪的合成。因此，
镁是重要的生命元素 。
〖旁栏思考题〗
生思考回答师提示。

备课札记

< br>2.提示：20世纪70年代以前，人们普遍认为缺碘只能引起甲状腺肿大，还没有认识到
缺碘对 儿童智力的影响。进入80年代以后，人们认识到缺碘对人类危害最大的不是甲状腺肿，
而是造成不同程 度的脑发育落后，只有补足了碘才能确保婴幼儿脑的正常发育。根据1994年
的统计结果，中国缺碘地 区的人口达7.27亿，约占全国人口总数的56%，轻度缺碘或碘营养
不足已波及所有省、市。199 5年的儿童碘营养调查结果表明：许多经济发达的大城市，儿童
尿碘也在100 μgL以下，甲状腺肿 大率在5%以上。证明城市也存在不同程度的碘缺乏。目
前公认标准为：人群尿碘水平在100 μgL 以上，才能基本上消除碘缺乏危害。从这个全新
的认识出发，我国几乎所有地区，包括以前认为的非病区 ，实际上都是缺碘地区，因此需要
补碘的范围已扩大到全国（高碘地区除外）。
3.提示：不 同细胞内的化合物都是由无机物和有机物组成的，其种类有一定差别。例如，
淀粉只存在于植物细胞中， 糖原只存在于动物细胞中。不同细胞中各种化合物的含量也有一
定差别。例如，肌细胞中含蛋白质较多， 脂肪细胞中含脂肪较多。但是，各种细胞中的化合
物组成及含量又有许多共性。例如，所含的有机物都是 糖类、脂质、蛋白质和核酸，无机物
中都有无机盐和水；各种化合物在不同细胞中的含量一般维持在一定 范围内。这体现了生命
世界在物质组成上的统一性。
〖小结〗略
〖作业〗生思考回答师提示。





















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课题 生命活动的主要承担者──蛋白质 课型 新授



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教
学
目
标
知
识
与
技
能
过
程
与
方
法
情
感
态
度
价
值
观
1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教具
准备
1.氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2.蛋白质的结构和功能。
1.氨基酸形成蛋白质的过程。2.蛋白质的结构多样性的原因。
学案教学
ppt幻灯片
教学札记

















教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考师提示。
〖 提示〗1.提示：富含蛋白质的食品有大豆制品，如豆浆、豆腐、腐竹；奶类制品，
如奶粉、酸奶、袋装 奶；还有肉、蛋类食品，如烤肉、肉肠、鸡蛋，等等。
2.提示：有些蛋白质是构成细胞和生物体的结 构成分，如结构蛋白；有些蛋白质能够调
节生命活动，如胰岛素；有些蛋白质有催化作用，如绝大多数酶 都是蛋白质；有些蛋白质具
有运输载体的功能，如红细胞中的血红蛋白；有些蛋白质有免疫功能，如人体 内的抗体。
3.提示：因为氨基酸是构成蛋白质的基本单位，在人体内约有20种氨基酸，其中有8< br>种是人体需要而不能自己合成的，必须从外界环境获得，如赖氨酸、苯丙氨酸等，它们被称
为必需 氨基酸。所以有些食品中要添加赖氨酸或苯丙氨酸等人体必需的氨基酸。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗一、氨基酸及其种类
氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
〖思考与讨论〗生思考回答，师提示。





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